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1、部编版道德与法治小学四年级下册第五单元课时教案第五单元让生活多一些绿色13. 我们所了解的环境污染【学习目标】1. 引导学生从日常生活经验出发，探究认识体会塑料的广泛用途，知道塑料废弃品对环境的污染及其危害。2. 能了解其他环境污染情况，如农药污染，水污染，大气污染，噪音污染等，树立环保意识。【教学重点】了解塑料制品对环境污染的危害，了解其他农药污染，水污染等树立环保意识。【评价任务】了解环境污染情况，树立环保意识。【教学过程】第1课时(一) 导入。板书课题。(二) 讲授新课目标导学一:从白色污染说起活动与探究一:看一看生阅读教材内容(1) 小组合作，探究问题：你知道什么是白色污染吗？你见过哪
2、些塑料产品？(2) 先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享活动与探究二:认真看一下阅读角(1) 生阅读教材内容(2) 小组合作，探究问题：你知道为什么会被称为白色污染吗？根据上述大王如果是你，你会怎么办？(3) 先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享师小结活动与探究三:研究一下相关链接。(1) 生阅读教材内容(2) 小组合作，探究问题：但是污染这么严重，我们可以完全不使用白色污染吗？如果不使用这些白色污染，我们的生活会变成怎样？(3) 先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享生完成教材空格内容，师指导、补充活动与探究四：想一想生阅读教材内容。(1) 小组合作，探究问题：在你的周
3、围有哪些是可以替代塑料产品呢？你有什么好的方案？(2) 先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。(3) 生完成教材空格内容，师指导、补充【评价检测】如何从日常生活经验出发，探究认识体会塑料的广泛用途，知道塑料废弃品对环境的污染及其危害。【板书设计】我们所了解的环境污染从白色污染说起在你的周围有哪些是可以替代塑料产品呢？【教学反思】第2课时(一) 复习导入。(二) 讲授新课。目标导学二:环境污染大搜查。活动与探究一:查一查生阅读教材内容。(1) 小组合作，探究问题：你认为白色污染会对环境造成怎样的危害？如果你发现了白色污染，你会怎样处理？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。
4、（4）生完成教材空格内容，师指导、补充。活动与探究二:看一看（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：你认为造成这些因素的原因是什么？如果你遇到这种情况，你会怎么办？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。活动与探究三:好好看一下阅读角。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：你认为怎样做才能减少农药污染？读了上述材料，你有何体会？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。活动与探究四:看一看阅读窗和活动园。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：通过此次调查你有什么收获？请你谈谈对绿水青山就是金山银山这句话的理解。（3）先在小组内交流，各组推荐代表
5、，全班交流与分享。（三）师总结：认识体会了环境污染的现状及其危害，在日常生活中我们要有环保意识。【评价检测】通过此次调查你有什么收获？【板书设计】我们所了解的环境污染白色污染：现状及危害其它污染：现状及危害【教学反思】变废为宝有妙招【学习目标】1. 引导学生了解生活中的4类垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蕴藏着丰富的资源，可以回收和再利用。2. 引导学生懂得垃圾的分类及其意义，学会垃圾分类，发挥自己的创意使垃圾变废为宝。【教学重点】让学生了解各种各样的垃圾对环境造成的危害，了解垃圾分类、回收的意义，能做到废品的再利用。【评价任务】学生认识污染的危害性，树立垃圾分类、变废为宝的意识。【教学过程
6、】第1课时（一）导入。1. 师出示各种垃圾图片，生认真观看体会。2. 师：这些垃圾，你见过吗？你还见过哪些垃圾？今天，老师就带领大家探究“垃圾”问题。板书课题（二）讲授新课目标导学一:暴增的垃圾。活动与探究一:看一看，说一说。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：你在哪里见过这些垃圾？你遇到这些垃圾会如何处理？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。活动与探究二:看一看的活动园。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：你知道你们家一天会生产多少垃圾吗？根据上述材料你有何感想?（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。活动与探究三:看一看的阅读窗。（1）生
7、阅读教材内容（2）小组合作，探究问题：垃圾有哪些危害呢？看了上述材料，你有何敢想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）师小结:迅速超大了垃圾家族，其危害可不仅仅挤占我们的生存空间。活动与探究四：看一下的知识窗。（1）生阅读教材内容（2）小组合作，探究问题：你会垃圾分类吗？下面哪些垃圾是可回收可再利用的资源？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享（4）师小结：多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源，如果不充分利用，不仅危害环境，还会造成巨大的资源浪费。【评价检测】你知道你们家一天会生产多少垃圾吗？【板书设计】变废为宝有妙招多数废弃物中都有可再利用的宝贵资源如果不充分
8、利用，不仅危害环境还会造成巨大的资源浪费。【教学反思】第2课时（一）谈话导入。（二）讲授新课。目标导学二:减少垃圾变废为宝。活动与探究一:想一想（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：在我们的生活中，我们需要怎样做才能减少垃圾污染？你有什么合适的方法吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）师小结:如果把垃圾的源头就分类放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，这样就能大大减少垃圾的量，还能让很多垃圾变为资源？活动与探究二:看一看。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：看到上述材料你有何感想？垃圾分类，有什么好处？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全
9、班交流与分享。（4）师小结活动与探究三:看一看的相关链接。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：你能为你的生活周边想一个垃圾分类的好妙招吗？谈谈你对上述材料的想法？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材空格内容，师指导、补充。活动与探究四：调查（1）生阅读教材内容（2）小组合作，探究问题：你能研究出以上三种方法吗？你会选择哪些废弃物进行分类再改造？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（三）师总结：了解了垃圾暴增的现状及危害，懂得垃圾分类、回收、再循环利用的意义。我们要节约资源和再利用资源，从小树立环保意识。【评价检测】你知道你们家一天会生
10、产多少垃圾吗？【板书设计】变废为宝有妙招可再利用的宝贵资源还会造成巨大的资源浪费【教学反思】低碳生活每一天【学习目标】1. 引导学生了解地球变暖，导致全球范围内的气候异常，进而对环境和人类生存造成一系列影响和伤害，树立危机意识和环保意识。2. 引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活。【教学重点】重点：让学生知道地球变暖对环境和人造成的影响和伤害，学习过低碳绿色生活，减少碳排放和进行碳补偿。【评价检测】让学生认识碳排放以及其危害性。【教学过程】第1课时（）导入从发烧说起：一个人发烧了是什么症状呢？请大家说一说。（生自由交流）1. 发烧的滋味很难
11、受！那如果地球“发烧”了，会是什么症状呢？今天，我们就来探究一下这些问题。板书课题。（二）讲授新课目标导学一:地球发烧了。活动与探究一:看一看的知识窗。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：你认为地球发生了哪些潜移默化的变化？多上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）师小结：地球变暖，导致全球范围内的气候异常。活动与探究二:想一想（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：你知道还有哪些是因为全球变暖而带来的灾害吗？你的周围有没有这种情况?（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）师小结活动与探究三:看一看（1）生阅读教材内
12、容（2）小组合作，探究问题：看我上述材料你是如何想的？你会怎么办呢?（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。活动与探究四:看一看教材的知识窗。（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题：在生活中你见过哪些在大量制造温室气体的?看完上述材料你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。【评价检测】培养学生环保意识、责任和行动。【板书设计】低碳生活每一天地球变暖对环境和人造成的影响和伤害学习过低碳绿色生活减少碳排放和进行碳补偿【教学反思】第2课时（-）复习旧知识导入。（二）讲授新课。目标导学二:减少我们的碳排量。活动与探究一:算一算（1）生阅读教材内容（2）小组
13、合作，探究问题：你知道你们家庭一个月要用多少碳排放吗？通过计算你有什么发现？（3）先在小组内交流全班交流与分享。（4）师小结：生边还有很多意想不到的碳排放。活动与探究二:看一看，想一想（1）生阅读教材内容（2）小组合作，探究问题:你认为这常生活中有哪些是碳排放的？若你发现这种情况，你是如何处理的？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材空格内容，师指导、补充。活动与探究三:说一说（1）生阅读教材内容。（2）小组合作，探究问题:你的家庭中存在哪些碳排放？你能想一个合适的解决方法吗？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（4）生完成教材空格内容，师指导、补充。活动与探究四:看一看知识窗（1）生阅读教材内容（2）小组合作，探究问题:你有没有参加过类似的活动？读了上述材料，你有什么感想？（3）先在小组内交流，各组推荐代表，全班交流与分享。（三）师总结【评价检测】如果气温升高，会给地球生态和生活带来什么后果？【板书设计】低碳生活每一天地球“发烧”了减少我们的碳排放
