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1、 四下习作52300字 四下习作5 教学设计教学目标：1、读懂例文前的习作要求，通过讨论，了解写研究报告的一般步骤和方法。2、读懂例文我们家门口的植物，了解例文的材料选择与安排。3、能按习作要求写一篇关于植物的简单的研究报告。教学重点：了解写研究报告的一般步骤和方法，能在观察、研究的基础上，仿照例文，写一篇研究报告，并通过加插图、小标题等方法使研究报告更精彩。分享自己的发现，并通过集体交流、出版班级书的形式感受、体验发现、研究的乐趣。激发学生对探索自然奥秘、观察生活的兴趣。教学难点：1、在观察中，提出有意思的问题，并通过查阅、询问、实验、观察等方法，自己找到答案。2、观察的所见、所想，将自己探
2、索研究的过程写清楚。一、课前谈话，初步交流观察所得。1、同学们，在课前我们观看了一组图片和文字，有什么感想吗？在我们赖以生存的世界里，除了人和动物外，还有一个庞大的生命群体，那就是植物。它们种类繁多，数量巨大，并蕴藏着无穷的奥秘。今天我一起上一节有关植物的习作课。（投影出示课题）探秘植物王国2、课前我们在老师的指导下对身边的植物进行了一次观察、研究，并做了些记录。愿意向大家汇报一下你观察了什么植物，有了什么收获吗？学生介绍自己的观察所得。3、评价小结：我觉得你们很棒，自主观察、自主研究，人人有了属于自己的发现！精彩的东西应该与更多人的分享！不过，怎么才能让更多人知道、了解你们的研究成果呢？想想
3、有什么办法？生思考、讨论。二、展示“班级共著的孩子书”，激发写作兴趣是时候，让大家看看老师带来的一份神秘大礼了！想看吗？（出示电子书）瞧，这是一本书的封面，大大的向日葵暗示着我们这本的内容与?有关。书名是探秘植物王国，书的作者是谁呢？南师三附小四（6）班，这是我们的一本植物研究报告集。看到这儿，有什么感觉？（生交流）为了这本即将诞生的新书，老师特意为大家写了一篇前言，哪位同学朗读不错，来为大家读一读。读了有什么感想？再往下翻，猜猜会看到什么？目录。这个目录常见的有什么不同？其他文章在哪里？目前这些文章还在同学们的脑袋里呢！想在这本书发表自己的研究报告吗？想在书上留下自己的名字吗?好吧，接下来我
4、们一起努力，写出属于自己的研究报告，并把他们制作成精美的书页，出版我们四（6）班的自己的孩子书。4、不过接下来，我们要面临一个难题，那就是关于“植物发现”的研究报告究竟应该怎么写呢？同学们开动脑筋来说说自己的看法！（板书：研究报告）点拨：重点是什么？（重点部分是研究的问题、过程和研究结果。）板书：问题、过程、结果小结：好的，我们来借助例文印证一下自己的猜想。三、学习例文，了解研究报告的一般写法1、下面请同学们再次读读例文，分析分析，这篇研究报告有几段话，分别写了什么？重点段落是哪一段。2、读后交流探讨：第一段： 写明了观察的对象第二段：介绍了生长情况。（对比，是观察的好办法，也是写作的好办法。
5、）第三段：写了发现的问题、探索的经过和研究的成果。第四段：写了自己的感想和做法3、讨论、回顾重点段落的写法：（出示文字，点红提示性的文字。）先写发现的问题，再写自己是怎么解决问题，也就是怎么研究的，最后写了自己的研究成果，也就是收获。“原来”一词，能连接研究过程和结果两个部分，同学们在写作时也可以用上）。4、小结：这位小作者文章通过自己的观察、研究，了解到了阳光与植物生长之间的关系，知道了植物能制造氧气，因此萌生了保护植物的心愿。从观察到发现，从发现到研究，从研究到行动。作文记录了这个完整的过程，同时又注意了突出重点，可以作为我们写作的借鉴。四、讨论如何完善研究报告1、不过，想一想，如果我们想
6、要有一篇更精彩的研究报告，能很好地吸引读者，我们还可以做点什么？提示：快速阅读习作提示后讨论讨论。交流:（起一个有趣的题目，配图片、照片或是更多的资料链接。如果读者是更小的孩子，还可以加上适当的注释或图示，帮助他们读懂。）2、老师已经尝试着做了一篇，一起来看看吧。（展示班级书的第一篇） 指导：图文结合，更能吸引读者。当别人粗略浏览文章的时候，足够醒目、概括的主题文字能够吸引人们的注意。专业名词可以加上注释，帮助更小的读者理解文章。如果题目和内容写得有趣些，也能吸引更多的目光！3、喜欢这样的研究报告吗？希望自己报告也变成这样精美的书页吗？心动不如行动。谁来勇敢地做这本书的第二个作者？交流点拨：是
7、打算用“我的植物研究报告”这个名字，还是起一个更有意思的名字？（根据回答输入书名）请接着具体说说你的研究问题、过程和收获。如果有照片，可以拿出来，对着照片介绍。（引导把研究的过程、方法和结果说具体）继续交流：还有哪位同学，继续像他这样介绍介绍自己的研究报告。评价：你们两位同学的发言很有条理，先说问题，再说解决过程，最后介绍了成果，为其他同学起了很好的示范作用。谁还想再来交流交流？指名说?五、交流观察报告，练写。1、评议：说的真不错，把说的内容写下来，加上吸引人的开头，有意思的结尾，就会是一篇相当不错的研究报告！现在就让我们动笔，把自己的发现和研究写下来，你可以写整篇，也可以先写重点段落。2、当
8、堂练写。3、鼓励谈话：课后继续完善习作，课后可以运用信息技术课上学到文档处理技术，配上插图或更能帮助你说明问题的研究资料，制作属于自己的那一页书！最后老师送大家一句话4、出示封底齐读：只要你是生活中的有心人，你也就是一位诗人，一位作家！第二篇：四下语文园地五习作例文 4100字例文1、生命的赞歌在实验室里，研究人员想把人的头骨分开，可是用尽了力量，想尽了办法，都无法完整地将头盖骨分离。一位科学家，把种子埋进了头骨中，奇迹出现了：种子发芽了，种子以弱小的身躯，却发出了巨大的能量头骨沿骨缝完整地分离了。我惊讶于科学家的创意，更惊叹于这么弱小的种子竟有这么强大的生命力。台湾作家杏林子说过：一粒貌不惊
9、人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为生命就是一桩奇迹。也许你读过法国作家雨果的作品，可是绝少有人知道他是怎样与疾病抗争，创造生命奇迹的。雨果在20岁开始发表作品，29岁创作了轰动世界的巴黎圣母院，可是正当他处于创作高峰、激情奔放时，恶性心脏病发作了，这一年他40岁。人们惋惜万分，这颗巨星要坠落了。可是雨果不悲观，在医生的指导下，他锻炼、打拳、跑步、游泳、爬山?他顽强地与疾病抗争，健康状况好转了，体质增强了，他又拿起了笔?直到晚年，创作不懈，60岁创作了悲惨世界，80岁写了戏剧笃尔克玛，他向世人放射出自己生命的灿烂光芒。台湾作家杏林子对生命的感
10、悟，正是源于对生命的热爱。他12岁患“类风湿关节炎”，全身关节大部分遭破坏，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，就是这样一个残疾人，数十年来坚持不懈，笔耕不辍，著书四十多部，被誉为“台湾十大杰出青年”。她不仅用笔创造生命的价值，更以精神鼓舞、激励世人奋发向上、珍惜生命。生命给予人们只有一次，让我们珍惜生命，让有限的生命创造无限的价值，让生命之火燃烧更亮，释放出更大的能量吧！思路剖析：本篇摘取三个典型事例，叙议结合，赞美了生命的力量，赞颂了生命所创造的奇迹，激励人们珍爱生命，让生命创造更大的价值。例文2、生命你思考过吗，什么是生命？有一次，在花坛边，我看见一只蚂蚱，我饶有兴致地把它带回家，放
11、进水盆里。可是这只蚂蚱一点也不消停，砰砰作响，闹得我不能安睡，翻身下床看它：它拼命扑着翅膀，挣扎着，忽然间，良心斥责我，一个小生命要被我毁了，我忍不住放了它。我家有盆君子兰，拾掇房间，不小心把花盆打碎了，堆在墙角、不再理会。可是几天后，我竟发现新的枝桠长出来。在没有阳光没有水的情况下，君子兰竟顽强生长着，啊！这就是伟大的生命力。从小我听过海迪姐姐的事迹：她身患重病高位截瘫，不能上学，她就以顽强的毅力自学了小学、中学的全部课程，获得了吉林大学授予的哲学硕士学位。她学针灸，医好了许多患者的病；他翻译著书，一部部作品展现给人们?她不断地努力、不断地创造，以不完整的身躯，奏响一曲完美的生命乐章。生命给
12、予昆虫给予植物给予人只有一次，因为只有一次，更显珍贵，我们应该珍惜生命，让它变得更有意义，让有限的生命，创造出无限的价值。思路剖析：仿写，是学生简而易学的一种学习方法，本篇仿照课文的结构，设问开篇，列举三种典型例证，简论观点：生命只有一次，要珍爱生命，让生活更有意义，就要不断地创造出自己的生命价值。例文3、关爱生命太阳就像刚刚出头的小孩子，红着脸在偷看着什么。“起床啦，小懒虫，跟我到菜地去，把杂草除了。”妈妈在叫我起床，“快点哦，不然花蝴蝶飞走喽。”“快点快点，我马上就起来。”我用惊慌的行动，童声童气地回答道。不一会儿，我和妈妈扛着锄头来到菜园。放眼望去，一片金黄色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶让
13、我着迷。我跑窜在花菜丛中，悠然得就像这些花的公主，完全忘记了自己是跟妈妈来菜地锄草的。妈妈在花丛中除草，只见锄头时而高起，时而落下；不时的抬起头来看看我，就像害怕我跑进菜地园中就找不到了似的。我则在花丛中窜出窜进的，伸着胖乎乎的小手去抓那些美丽的蝴蝶。“呀呼，我抓到了，我抓到了。”我紧紧地捏着抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到妈妈面前：“妈妈，我抓到了，我抓到了。”妈妈说：“快把手松开，让我看看你抓到了什么。”我轻轻松开小手，里面躺着的却是一只折断翅膀的、已经奄奄一息的蝴蝶。我惊呆了，我不知道怎么会这样，眼泪禁不住落了下来。妈妈急忙说：“别哭别哭，以后你可不要再像这样抓蝴蝶啦。让它们活着，自由自在地飞
14、着，你也就能天天和它们一起玩啦。明白了吗？”我点了点头。我一边擦着满脸黄黄的花粉中渗着的眼泪，一边抬起头，看着菜花上飞舞着的一只只蝴蝶，想着那只被我捏死的蝴蝶，我觉得生命似乎是那么的短暂，那么的脆弱，那么的渺小。可是，要是我能够珍惜它的生命，关爱它以及关爱像它一样的其它动物的生命，那么，我们的生活将会更加美好。思路剖析：文章主要写作者抓住一只蝴蝶，无意间伤害了一个生命。从中使作者感悟到生命是短暂的脆弱的。让作者明白了，要珍视生命。以及其他一切与生命有关的事情。文章的语言朴实、细致，富有深刻的含义，耐人寻味。写作知识生命是什么？生命是伟大的雕塑家，雕塑了无数生物的不同形状。从肉眼看不见的微生物、
15、水中遨游的鱼、天空飞翔的鸟到地上爬行的昆虫、凶猛的狮虎、柔驯的绵羊、万物之灵的人?各赋其特征，各赋其本领。生命是伟大的设计师，它设计了不同树叶的美丽图案，针状、剑状、圆形、椭圆形?它设计了五彩缤纷的花朵，白的梨花、粉红的桃花、淡紫的丁香花、黄色的油菜花、红色的紫云英?生命是音乐家，它赋予每只小鸟以婉转的声音歌唱，赋予昆虫以千万种声音合奏乐曲。生命是化学家，它合成了各种水果的香味。使每朵花散发芬芳，使绿色植物成为制造糖、淀粉、蛋白质和脂肪的工厂。生命是工程师，它安装了蚱蜢和跳蚤的腿，使它们成为世界上跳高队伍里的优秀者。它使蒲公英的花像伞一样，把种子随风带到各地。它使大象的鼻子长而卷曲，能搬动大树。使犀牛的角锋利无比。猫儿的眼随光而变。生命是大力士，长大的树根能撑裂岩石，穿透大地，小小的种子能攻穿厚土的遮盖，顽强向上，不见日光而不休止。生命是高明的医生，它能修复组织，弥合创伤，使蚯蚓能分段繁殖，使龙虾能断肢再生。生命是准确的报时者，瑟瑟秋风吹扫枯萎的落叶，春天枝头绽出嫩芽，侯鸟的南来北往，公鸡的伸颈啼鸣，都带着时间的摆锤。多么奇妙的生命，它是什么？从哪里来？这个问题伤了多少人的脑筋，并使许多智者显出智力不足。生命之爱生命的意义是什么？杏林子曾说过：“岁月可以赢去我们的生命，却赢不去我
