《2022年折线统计图的特点_折线统计图的数学教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年折线统计图的特点_折线统计图的数学教案（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022年折线统计图的特点_折线统计图的数学教案教学内容折线统计图的相识。教科书第116118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。教学目标1通过视察与对比，相识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能依据折线统计图中的数据及其改变状况做简洁分析。2在视察、对比、沟通的过程中，体会折线统计图在表示数据改变趋势方面的作用，培育同学们的分析实力和合作沟通的实力，从中获得价值体验。教学重点相识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。教具打算各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。教学过程一、情境创设，揭示课题1师：同学们，你们还记得吗？2003年春，我国许多地方遭受了非典疫情，经过
2、全国人民的不懈努力，最终取得了抗击非典的成功。在抗击非典期间，人们特别关注的就是每天新增的非典人数。2出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增非典病人数量统计表以及条形统计图。师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很干脆地看出非典病人数量的哪些改变？生1：从统计表中可以看出，4月26日新增非典病人113人；5月1日新增非典病人122人；5月6日新增非典病人70人；5月11日新增非典病人42人；5月16日新增非典病人28人；5月21日新增非典病人8人；5月26日新增非典病人5人；5月31日新增非典病人1人。生2：其实，从统计表上可以干脆看出当天新增非典病人的人数
3、。师：总结得很好。生3：从条形统计图中可以看出5月1日新增非典病人最多，5月3日新增非典病人最少。师：统计表能很快了解到详细数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。3揭示课题。师：假如要清晰了解非典病人数量的增减改变状况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图-折线统计图。今日我们就来探讨有关折线统计图的学问。（板书：折线统计图，并出示北京地区2003年4月26日至5月31日新增非典病人数量折线统计图）二、分析探讨，探寻特点1视察折线统计图，分析统计图中的信息师：细致视察北京地区2003年新增非典病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？生1：我发觉折
4、线统计图上出名称、时间。生2：折线统计图和条形统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数。师：你从折线统计图中还视察到了什么？生1：折线统计图上还有很多的小点，这些小点都用折线连起来。生2：这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。师：大家视察得很细致，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度探讨以下三个问题。（师课件出示）（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？先自己思索，再同桌沟通，
5、老师巡察，指名回答。生1：图中的第一个点表示的是4月26日新增非典病人的数量，后面每个格点上的点，表示的是相应时间新增非典病人的数量。5月1日新增非典病人的数量最多，5月31日新增非典病人的数量最少。师：你从哪儿知道5月1日新增非典病人的数量最多，5月31日新增非典病人的数量最少？生1：5月1日的点最高，所以那天新增病人的数量最多；5月31日的点最低，新增病人的数量就最少。师：你是一个细心视察的孩子。生2：把各个点连接起来，就形成了折线。折线上升说明新增非典病人的数量还在增多，折线下降说明新增非典病人的数量在削减。生3：折线上升时倾斜的程度大，说明非典病人的数量增加速度快；倾斜程度小，说明非典
6、病人的数量增加慢。生4：还有，折线下降时倾斜的程度大，说明新增非典病人削减的速度快；程度小，说明新增非典病人削减的速度慢。师：新增非典病人增加速度最快是在什么时候？新增病人数量削减最快呢？生5：4月26日到5月1日，新增非典病人增加速度最快；新增病人数量削减最快是从5月1日到5月6日。师：你能用手势比划并简洁说明一下非典病人数量改变的状况吗？依据改变状况，你估计6月份非典病人会怎样改变？（抽生回答，全班进行评价。）师：正像大家所估计的那样，6月份新增非典病人数量越来越少，正是大家的同心同德和正确相识，防治非典，才让新增病人削减。请大家依据刚才沟通的信息，独立完成书上第117页（1），（2），（
7、3）题。（生独立完成，同桌检查）2议一议师：依据刚才对折线统计图的分析，请大家小组探讨，说说对折线统计图的相识；和条形统计图比，它有什么优点？（学生探讨，全班沟通）生1：折线统计图很简单看出事情的改变状况。生2：它还能够看出一件事情的改变趋势。师：条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度，能清晰地看出数量的增减改变幅度或改变趋势。特殊是在有许多数据的时候，折线统计图更简洁。三、巩固练习，反馈提高1课堂活动第1题。师：生活中，有很多的现象都有上升与下降的改变状况。比如我们城市的绿化面积越来越大。（老师边说边用手势比划
8、）让我们用手势来比划一下书中描述的生活现象。（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的改变。（2）一个人从诞生到老，牙齿颗数的改变。老师逐条出示，学生思索后，进行比划，抽一生边比划边进行说明。师：你在生活中还发觉哪些现象有数量的上升或下降的状况？把你想到的比划给同桌看，并说明给同桌听。2第2题。（1）出示第2题，学生先独立思索，然后与小组同学沟通自己的想法。（2）全班沟通，评价时，说说自己选择的理由。（3）结合第3个问题，思索：这些折线统计图有用吗？它在生活中对我们有什么帮助？小结：利用折线统计图，可以帮助销售经理刚好调整进货，可以让消费者把握消费的时机。四、总结反思师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？提出来和大家一起沟通共享吧。依据沟通状况，师生小结折线统计图的特点与作用。五、课堂练习练习二十三第1题，学生独立完成后，集体订正。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页
