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1、 我熟悉的一个人作文评讲课教案2500字 “我熟悉的一个人”作文评讲课教案永春桃城中心小学 许丽春教学目的：1、能通过语言描写表现人物特点，学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言，使之生动活泼。2、能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。教学重点：学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言。 教学难点：能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。教学时间：20xx年x月x日上午第二节教学过程：一、导入新课上一次，老师让大家写自己熟悉的一个人，59篇作文收上来了，老师惊喜地发现，同学们能紧扣题目要求来写，有的朴实，有的幽默，有的感人，当然也有不尽人意的
2、地方。不过，老师知道每一篇习作都是你们用心的结果。（一）欣赏好题目1、读了大家的作文，有几个题目令我眼前一亮，“神眼”老爸林泽宇 “淘气”妈妈叶慧珊臭美老妈 郑思琪 “三好”妈妈陈佳璐这几个题目，把人物的特点用一个词语概括，传神！泽宇，你是写爸爸什么特点？（泽宇说）思琪，你的妈妈很（思琪说）哦，知道了，是爱打扮，爱美之心，人皆有之，可以理解。大家说，慧珊的妈妈怎样？那少真的妈妈呢？我还喜欢这样的题目我的秒针妈妈苏静蕾 母老虎章舒亭多功能妈妈林少真 野蛮女孩杨凌珊我还喜欢这样的题目四眼小才女郑银屏 捣蛋大王林晨昕书痴林睿思 蘑菇头林思萍好题目，吸引人，像这个牛皮筋肖彤不是要求写人吗，怎么写牛皮筋
3、了？读了肖彤的习作，我发觉特别贴切。请大家看看下面的题目：我的妈妈 我的爸爸 我熟悉的一个人怎么样，逊色多了吧？小结：要给作文取个好题目，就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁，给你们取个好名字，你的作文就是你的孩子。给文章取个好的标题，才能吸引读者的眼球，产生阅读的兴趣。（二）欣赏好句子导语：有了好题目，还得写出好句子。感谢以下同学，你们的作文给我们带来了阅读的愉快。让我们带着欣赏的目光好好品一品咱们班同学的好词佳句吧。1、爸爸盯着我，眼睛好像要喷出火来，继而发出狮子般的怒吼：?你怎么又玩电脑了？?林泽宇神眼老爸（1）泽宇读。（2）好一个“喷火”，好一个“怒吼”，真吓人！泽宇，犯了什么错，让爸爸这么生气
4、？2、野蛮女孩见了，一个箭步冲上去，大喝一声：?不许欺负女生！?说着，一把揪住他的衣领，像拎小鸡一样，把他押到回座位。杨凌珊野蛮女孩（1）凌珊读。（2）看完句子，你有什么感觉？（3）“冲、喝、揪、押”几个简简单单的动作，一个野蛮女孩的形象跃然纸上，高！3、见我胜利在望，妈妈撅着嘴，撒起娇来：?不玩了，不玩了，反正你肯定赢！?哦，天哪，又这样！这到底谁是谁的女儿呀！叶慧珊娇气妈妈（1）慧珊读。（2）撅嘴，撒娇，这不是小孩的专利吗？可慧珊就有这样一个童心未泯的妈妈，幸福啊！（3）你觉得哪句话更有意思？4、在回家的路上，弟弟念念有词：?一号附加题二十九号菜放叶三十三号黄金爷?颜纾语我的弟弟（1）纾语
5、读。（2）真的纾语的弟弟在说什么了吗？让纾语来揭晓答案吧。（3）把“念念有词”换成“说”，试试看。指名读。这样好吗？5、一次，我在做作业，堂弟一直在我旁边叽里呱啦地讲个不停，我不耐烦了，气呼呼地说：?真烦人！?堂弟并不生气，反而嬉皮笑脸地说：?嘿嘿，说对了，加一千分！我不是神仙，我的的确确是真凡人！? 李世杰我的堂弟（1）世杰读（2）这句话跟纾语的那句话有异曲同工之妙利用谐音。不过这句话更吸引我的却是“嬉皮笑脸”这个词，去掉它，试着读一读，效果一样吗？（3）一个“嬉皮笑脸”，把堂弟的调皮表现得淋漓尽致。好！6、自习课上，我在做数学作业，前桌转过身来问：?肖彤，这道题怎么做？? ?别吵，没看见我
6、正忙着吗？?我朝她翻了个白眼，接着埋头计算。?拜托啦，就一题。?她满脸堆笑，?呵呵，不会耽搁你太多时间的。?哎呀，你可以去问别人呀！?我叹了口气说。心楠可怜巴巴地看着我：?求你啦，教教我吧！?。?我真的没空！?哼，什么没空，你不教我，说明你也不会做！?说着，扭过头去，不理人了。 ?行啦行啦，我教你就是了。?我经不起的她的百般折磨，只好举手投降。肖彤牛皮筋（1）情景再现（请肖彤、心楠表演当时的）小结：细心观察，认真倾听，用心捕捉，细细琢磨，才能把人物语言写活，让读的人如见其人，如闻其声。三、挑刺1、导语：在欣赏同学的好词佳句的同时，老师也带着挑剔的眼光在寻找，寻找你们写得不恰当的地方。请看下面一
7、段话：有一次，我在家做作业，突然遇到一道题：?把342个鸡蛋平均分成3份，每份是几个？?。我算不出来，去问新鸿。新鸿想都没想，就说：?114个。?我用计算器算了一遍，果然不错。我说：?好厉害！?新鸿说：?这没什么。?我说：?711除以3等于多少？?新鸿说：?237。?我说：?你怎么知道。?新鸿说：?我算出来的。?我说：?好厉害。?新鸿说：?以后不懂的尽管问我。?我说?好。?2、指名读，其他同学边听边想：上面这段话存在什么问题？怎样修改才好？3、指名说存在的问题。4、怎么修改才好呢？（学生自由发言）5、归纳一下，大致可以改为：一次，我在家做作业，突然遇到一道题；?把342个鸡蛋平均分成3份，每份
8、是几 个？?。我算不出来，去问新鸿。他想都没想，张口就说：?114个。?真厉害！?我不禁赞叹道。?这没什么。?新鸿倒很谦虚。我想再试试他，又问：?711除以3等于多少？?等于 237。?。新鸿脱口而出。?你怎么知道？?我算出来的呀！?你真了不起！?我佩服得五体投地?别夸我了。?新鸿说，?以后不懂的尽管问我。?我高兴地说：?好。?请三位同学朗读修改后的语段，指名说发现了什么。教师小结：是啊，写对话的时候，可以加一加，加上人物的神态和动作；减一减，把说话人省去；挪一挪，让说话人走起来；还可以变一变，把“说”字变成其他的词语。这样可以让你笔下的人物活过来，动起来。四、总结1、通过这节课的学习，你有哪
9、些收获？（学生自由谈）2、同学们，“改”比“写”更重要。作文是写出来的，好作文是改出来的。请大家跟我读这一句话：作文是写出来的，好作文是改出来的。板书：我熟悉的一个人”评讲加加减减更生动挪挪换换更活泼 “第二篇：我熟悉的一个人 2300字习作写身边熟悉人的一件事教材简介：本次习作是写熟悉的人的一件事，从要求看这是一篇写事的文章，而这件事又是发生在自己熟悉的人身上的。这里所说的熟悉的人不局限于亲人、朋友、同学，还可以是老师、邻居。注意引导学生在众多的真实事例中，选取最值得写的事例，抓住人物某一方面的特点，尝试运用对话、动作、神态等描写人物的方法突出人物的性格特点或精神品质。写完后，引导学生朗读自
10、己的习作，学习运用读、辨、看、品、想、查等方法，进行修改润色。逐步引导学生由大胆的表达逐渐向有条理的表达过渡。教学目标：1、审清题意，选择恰当的与众不同的素材，把熟悉的人身上的一件事，自由、如实表达。2、初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。3、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。教学重点：怎么写好人物的一件事。教学难点：初步体会到通过人物语言、动作、神态、心理的描写，来反映人物的精神品质的写法，学习大胆将自己看到的、听到的、想到的表达出来。教学准备：多媒体教学课件教学过程：一、激趣导入1、今天啊，老师
11、给同学们带来了一组图片。如果你认识图片中的人物，就大声的叫出他的名字，行吗？（教师出示动画人物中的主人公图片让同学们欣赏。待准备好后请同学睁开眼睛。）虹猫蓝兔！加菲猫！柯南！喜洋洋！灰太狼！2、你们的表现告诉老师，你们一定对图片上的人物非常熟悉。那不妨说说看，你对其中哪位人物身上发生的哪件事，印象最深刻？3、学生说：4、你们对熟悉的人物的一件事印象比较深刻，并能把它很好地用语言表述出来。那么今天我们就来写写，你所熟悉的人身上的一件事。二、揭示课题，诠释要求1、（出示习作要求）谁来读读？其他同学边听边思考，找出本次习作提示中的要点。习作要求：习作，我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事
12、，这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎么样。A、师：不错！谁来说一说本次习作要点。B、学生反馈： 1）、熟悉的一个人。2）、一件事。3）、值得写的事。C、细心的同学可能会发现，这次习作并没有规定文章的题目，需要我们自己根据所写的内容来命名，这就叫自命题作文。三、讨论交流师：好了，那么让我们闭上眼睛，想想看，你想写谁？想写发生在他身上的哪件事？（师配上轻柔音乐）学生思考后，反馈说.(期间穿插说明值得写：新奇有趣的事、让你印象深刻的事、深受感触的事。)师：同学们，刚才你们说的都很好。细心的同学会
13、发现，写作文写得好，关键在选材。我们作文选材，要追求与众不同，新鲜有趣。争取让你留有深刻的印象，也让你的读者深受感动。每个人都想得到的素材，我们就不要写了。否则就不新鲜了。当然，这并不是说普通事例不能写，刚才有些同学选择的就是我们生活中普通小事，但是如果普通小事中能写出不普通的细节来也是可以的。四、例文引路师：来吧，看看这位小作者的文章，她是如何在普通之中体现不普通的。谁愿意来读一读她的文章。生：读文章。师：其他同学一边听，一边思考，文章讲了一件什么事？出示例文：亲爱的妈妈我身边的人有很多，但我最熟悉的是妈妈。妈妈身材中等，戴着眼镜，又文静有大方。妈妈很关心我，很爱我！记得去年的一天，我在学校
14、里写作业，天特别阴，快下雨了！老师说：“现在同学们等父母来接你们！”不一会儿便下雨了。同学们一个接一个的走了，就剩下我和另外几个同学在教室里。当时，我很生气，说：“真是的！妈妈怎么还没来呀！”又过了一会儿，我不耐烦了，出去一看，：“咦，那不是妈妈吗。”我说。妈妈远远地走过来，我便责怪妈妈。妈妈轻轻地说：“彤彤，妈妈去打吊针去了，来晚了，对不起啊！”我还看见妈妈的手上还有打吊针的胶布，这令我非常后悔，我为什么要这么说呢。妈妈还冒着大雨来接我，看着妈妈虚弱的身子，我都快哭了。妈妈这么关心我，我还我来不及多想了，赶快跑回座位，整理好书包，拉着妈妈走了。在路上，妈妈还关心的问我：“晚上吃什么菜呀？”这
15、让我有惭愧又感动。这就是我的妈妈，一个 又关心我又爱我的人！我爱妈妈，妈妈也爱我师：你读得真棒，谁来说说小作者讲了一件什么事？师：通过这篇文章，作者想表现妈妈哪些特点？师：同学们，请你们再来读读这篇文章，仔细想想，小作者是通过怎样的描写，让你感到妈妈这种爱的？生：默读例文。（反馈）师:你们有没有发现，刚才你们找出的句子既有对人物语言的描写，还有对人物（神态、动作、心理）的描写。作者就是这样通过语言、动作及心里的描写把这蕴藏在普通之中的妈妈的爱一步步写具体明白的。（师板书：具体 明白）五、研写习作师：刚才我们不但尽情的诉说，而且欣赏了一篇佳作。现在我们就开始“静思难忘事，细写动情处”在稿纸上尽情表达吧！（音乐起）生：开始写作。教师巡视指导。六、评议交流师：来，让我们交流分享一下吧！交流之前，老师想问问同学们。在你们心目中，一篇好的文章，是什么样的？生1
