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1、2022年语文园地一教学设计语文园地一教学设计1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。、通过习作训练，培养学生的写作能力。、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。、积累对联。、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。 课时。一、口语交际及习作、口语交际： 生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观。） 生自由分组交流，师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。 生推荐生一名参加全班交际。 全班交流，师生注意评价：生可以提问，也可补充，还可以讨论。 全班评议。、习作： 生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观
2、，写一篇习作。 生审题，确定自己想写的内容。 生与同桌同学交流。 生拟定草稿。 师初评： 语句通顺。 没有错别字。 有条理，有顺序。 有重点、清楚地介绍。 生根据提示，四人小组评议。 定稿，抄习作。二、我的发现、生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？、生反馈。（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）、师生共同再读观潮，边读边想象，争取在头脑中出现画面。、总结。三、日积月累、生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？、生反复读，背自己最喜欢的。、生上台表演。、师生齐读，再背。四、趣味语文、好读书，不好读书。好读书，不好读书。 生试着读，看应该怎么读。 生读后，思考：这样读有什么意思？哪种
3、读法更有道理。 师生小结。 再读。、练习： 生自由读：分析每种读法的意思。 师生再读。 生收集其它这样的例子。语文园地一教学设计2教学目标：知识：1、增强口语表达的能力。2、培养细心观察的习惯，能抓住景物特点进行描写。3、积累语言，增强书面语言的表达能力。情感：1、领略大自然的美好风光，为祖国的大好河山而骄傲。2、在口语交际中，培养合作和交往的能力。教学重难：在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学时数：2课时课前准备：观察校园教学过程：第一课时口语交际一、导入新课谈话引入：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？今天我们就要商
4、量商量，怎样才能快乐、安全、有意义地找到春天。二、读课题，明要要求。1、自读课题，弄明白说话的主题是什么。（春游计划）2、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）准备工作（3）开展的活动3、除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充）三、分小组讨论1、提出要求（1）围绕中心话题进行讨论。（2）分工合作，团结协作。（3）学会倾听（4）作好记录，形成书面计划草案。可以表格的形式进行。时间地点活动内容准备工作分工其它2、自由组合。并选出组长。3、进行讨论。4、各小组进行汇报。5、评一评：取长补短，统一意见，形成班级的春游方案。语文园地一教学设计3、学会两种识字的
5、方法。、能积累一些关于描写春天的词语。、会用“也”说一句话。、学会两种识字的方法。、能积累一些关于描写春天的词语。生字卡片。课时。第一课时一、我会认、教师出示生字卡片“哥”“直”“平”：让学生认读。、教师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：让学生认读。、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。、学生自己总结，老师小结。、教师出示生字卡片“底”“油”。、教师出示“低”“邮”让学生认读。、找规律。、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？二、我会读、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。、让学生自己试读，教师纠正读音。、让学生进行多说，并背诵。第二
6、课时一、我会写上节课我们学会了许多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。二、我会说、自由朗读短文。、指名读，纠正读音。、齐读短文。、用“也”说一句话。语文园地一教学设计4教学目标1运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现同偏旁与字义的关系。2辨认3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。3朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。4正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。课时安排3课时教学过程第一课时我会认1把带有四种偏旁的字打乱顺序贴在黑板上，学生自由读，然后分组游戏，在小组里自由读，并交流自己的发现。2引导学生总结发现：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还认识了哪些
7、字?采用多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。我会读1出示句子，自由读，分组读，说说自己的发现。2引导学生根据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用比赛的方法引导学生列举出其他的多音字。第二课时读读记忆1用自己喜欢的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)2指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶3启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更具体些吗?如：_球赛 _翅膀 _天气_问题 _眼睛 _松果我会读1出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生观察，激发学生兴趣，借助拼音，自读短文。
8、2组内互读评价。3在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。第三课时(口语交际)新邱区新开小学 季芳课前准备1小女孩在海边玩耍的图。2文中的小动物头饰。3绘画材料工具。一、创设情境，激发交际欲望(师用课件演示或讲童话故事的方式激发学生交际欲望)二、展开想象，续编故事1谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)2学生想象自己编故事。3小组内交流。4小组派代表全班交流。5评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)6小结。7合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)8动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。三、识字交流，展示
9、台1将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。2小组内交流。3评选出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最后的擂主。老师随时补充大量苹果)4颁发博士帽。语文园地一教学设计5一、教学目标：1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，熟练掌握，积累汉语知识体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的美丽富饶，了解维吾尔族老乡的热情好客。3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培养学生口头语言表达能力以及收集、展示材料的能力。4、通过本次语文百花
10、园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力和观察、低靠、填表的综合能力。二、教学重、难点：能说会道的内容：笔下生辉的内容。三、课时安排：两课时第一课时教学内容：“语海畅游”；读读背背掌握“乡村四月”；阅读平台葡萄沟。教学过程：一、学习“语海畅游”。1、出示课本中的同音字。2、认真读以上生字，你发现了什么？同音字且是形近字。3、小组内讨论、交流。4、指名反馈练习答案。5、你能举出一些这样的例子吗？拧宁第弟笼拢6、改写句子的训练。学生看例题。学生找出规律这是“被字句”的练习。出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。同学们把教室打扫得干干净净的。老师批改完了同学
11、们刚交上来的作业。学生做练习，教师检查反馈。二、读读背背1、出示文中“乡村四月”。2、全班齐读。3、同桌互相抽查，熟读成诵。4、教师抽查背诵情况，适时地给予评价。三、阅读平台1、指名分段朗读短文葡萄沟，要求读得通顺、连贯。2、作者在这篇短问里告诉我们什么？3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？4、你喜欢新疆维吾尔族的葡萄沟吗？说说你喜欢的原因吧。5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？四、作业：1、写一写你读完葡萄沟心里想说的话。2、背诵乡村四月。第二课时教学内容：能说会道我是绿色小卫士；笔下生辉“绿色行动”情景。教学过程：一、复习，导入新课1、背诵并默写乡村四月。2、同桌互相批改，
12、教师反馈学生默写情况。二、能说会道1、教师读题目的要求。2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选出发言代表。3、各个小组排除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清楚明了，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。具体要求：准备在什么地方开展活动，准备为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动计划”，按照计划，开展“绿色行动”。共同讨论编写一些生动、活泼的环保提示语。在小组或班级里交流自己参加绿色行动的经过和体会。交流时，把自己的经过和体会说清楚，还要认真听别人发言。最后评一评，谁是优秀的绿色小卫士。三、笔下生辉“绿色行动”情景。1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？2、反馈思考情况。3、幻灯出示要求。仔细观察人物的动作和语言。确定自己的写作顺序。写清楚当时的情景。写好后读给同学听，请别人提提意见，再认真修改自己的习作。4、学生根据以上的要求进行写作。5、教师巡视，并适时指导。四、总结经过本次语文百花园的练习，大家一定都认识是了环境保护的重要性，老师希望大家能够爱护地球上的一种动物、植物、保护地球
