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1、2022年一年级语文教案一年级语文教案1教学目标:1. 学会用加一加、减一减的方法来认字。2. 知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。3. 巩固以前学习的字词，会背诗歌鞋。4. 口语交际,懂得从小要做些力所能及的家务事。教学重点、难点：能引导学生自己发现并运用课上学会的方法学生活中的字。教学准备：自制识字卡片教学时间：3课时第一课时课时目标：1.引导学生能自己发现识字的规律，小结识字的方法。2.初步了解多义字。3.能将所发现的规律用于生活中的识字。教学过程：一、导入小朋友，我们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢?二、我会认1.我们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视
2、中出现的生字，爸妈会教给你们吗?看电视，你们都认识了哪些字呢?2.学生拿出自制的识字卡片，分小组互相交流看电视时认识的字。3.学生在全班交流自己识字的方法，教师和同学评议。三、找规律识字1.出示熟字漂、飘、完、园、直、扁，读一读。2.同时出示 漂 、飘，你发现了什么?去掉偏旁就是票，念piao，这种去掉偏旁变成一个新字的方法叫减一减的方法。3. 那么我们给一个熟字加上偏旁变成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)4. 请学生自己看语文书，认记生字。(可以小组合作)5. 用生字卡片检查。今后我们还可以用这些方法认记其它的生字。四、 读读想想1.小组学习：自由读，指名读。说一说你发现了什么?2
3、.告诉学生：同一个字在不同的语境中的意思不同。如张字。3.你还知道哪个字，也和张字一样，表示很多不同的意思?4.小组交流，全班交流。举例 楼老师 楼梯第二课时课时目标：1.积累一些名词、动词、形容词等。2.培养学生说完整话的习惯。3.熟读背诵鞋。教学过程：一、我会读1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果(苹果上写了我会读中的词语)。2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。3. 小组合作读，请小组长检测。4.各小组采用轮读的方式(开火车一人读一个词)，看哪一组摘的苹果多。二、读读背背1.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么?2.指导有感情地朗读、背诵。3.小
4、组学习。a.四组小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。b.说一说这首诗说了什么意思。c.表情朗读这首诗(可加动作)。4.指名朗读鞋，同学评议。5.自由背诵小诗鞋。6.全班配乐背诵。第三课时口语交际：我该怎么办课时目标：1.能完整地讲述做家务事的经过。2.愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。教学过程：一、激趣导入1.同学们，你们在家做个家务事吗?2.你为什么没做过?能给大家说说当时的情况吗?二、展示画面，口语交际(一)创设情境一1.星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办
5、?谁来帮他出出注意?2.讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法?a.四人小组讨论交流。b.小组内表演。c.上台表演。d.小组自告奋勇上台表演。e.评一评最佳口才奖。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服妈妈。(二)创设情境二刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务?1.说你为什么要帮爸爸妈妈做家务?2.个别说说做家务事的经过。3.全班交流。(三)创设情境三通过刚才的交流，教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现该大家看呢?那我们就来一个小能手争夺赛吧!1.分成几个小队，如苹果队、橘子队等，每队都做不一样的家务(
6、如叠被子、抹桌子、整理书桌等)，全班学生分别到各个小队去做家务(自己想去哪个队就去哪个队)。2.每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短的时间内把书桌上的东西整理得井井有条。3.在队中进行家务比赛，做得好的评为小能手并奖励一朵小红花。三、总结通过这一节课的学习，大家有些什么想说的吗?一年级语文教案2教学目标1、复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点)2、复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)3、正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)4、复习会写的生字，熟练掌握。5、在实践活动中，发展思维，提
7、高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备1、课件(教师)2、实物投影仪(教师)3、字母卡片(学生)4、小组汇报单(教师)课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入1、孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2、同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比激趣观察巧分类1、出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地
8、跳着扇子舞。2、孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3、那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4、区分前、后鼻韵母(1)教师强调：在读的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音，在读的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5、区分大家注意观察：这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认
9、读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6、区分平、翘舌音节。(1)谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7、区分介母(1)出示读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8、区分综合音节(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1、区根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2、男女生比赛拼读这三组音节。3、出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选直呼音节练拼读1、看到小朋友玩得那
10、么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2、请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3、小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4、刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5、自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1、孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，
11、让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放一同去郊游)2、宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。一年级语文教案3一、教学要求1毖6个生字，认识3个偏旁。2被崛5个字。3闭确地朗读课文。背诵课文。二、教材说明本课是一首谜语诗，谜底是画。全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。在春天盛
12、开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。这些都表现出一幅画的特点。三、教学建议（一）教学准备准备本课的生字卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。（二）识字、写字教学学习生字。重点指导读准生字“色、春”和要求会认的字“近、声、惊”的音。随生字“画、听、春”的学习，认识偏旁“”（凶字框）、“口”（口字旁）和“”（春字头）。指导写字。要求学生用学过的笔画、偏旁识记字形，培养识字能力。让学生自己观察字在田字格中的位置，利用田字格帮助写好字。注意“画”字上面的部分与“”不能离得太远；“听”字的
13、口字旁要写得略靠上；“春”字中“”（春字头）的“”（撇）和“”（捺）要舒展些，盖住下面的“日”。（三）朗读、背诵指导本课是韵文形式的谜语，诗句节奏鲜明，讲究对仗，读来琅琅上口。可让学生边读每一行诗边看图，通过读和看图，体会诗中的“山、水、花、鸟”有什么特点，从而猜出谜底。然后通过范读，指导学生把课文读正确、读流利，能读出节奏。在熟读的基础上背诵课文。（四）练习提示第三题，读一读。要求读的每一组词意思都是相对的，学生可以在读中巩固所学生字词。（五）扩展活动自己作一幅山水画。（六）课时安排教学本课可用1课时。一年级语文教案4教学目标：1学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举
14、、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳动人民的聪明才干，增强民族自豪感。4领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。第一课时教学目的：初读课文，了解大意；学习生字，理解词义。教学过程：一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的.设计者及赵州桥有一个初步的了解。二、检查自学生字的情况。1指名按自然段读课文，并注意纠正读音，洨xio河，不要读作jio；砌q成，不要读作qi；缠绕chnro，不要读成chnro；前爪zho，不要读成zhu；吐水t，不要读成t；“智、史”，读准翘舌音。2分析字形结构，注意书写规范。“跨”是左右结构的，右下
