大班案例教师个案记录1300字 大班案例 教师个案记录幼儿情况简介： 姓名：祝升磊 年龄：6 性别：男 班级：大一班幼儿表现：宝宝刚来幼儿园虽然没有哭闹现象，但是比较自由，没有什么自我约束比如上课时没有注意听讲的习惯，会自己在一旁玩玩具；如玩区角游戏时会自由走动；如吃饭时间到了，同伴们去吃了，他要特别去请；如用餐比较邋遢，没有三净的意识；再如睡觉时他特别喜欢讲话，有什么说什么，没有一点自控能力 成因分析：1、宝宝没有读过幼儿园，对幼儿园的一日活动安排及在园的常规等不熟悉2、宝宝是外地幼儿，在日常生活中的习惯不是很好3、宝宝是中班年龄，在培养目标上和大班幼儿有些差距4、宝宝的个性比较直爽，想什么就做什么跟踪培养目标：通过家园联手，采用多种教育方法加以引导和教育，让宝宝逐步适应幼儿园大班的生活，成为集体中的一员，有一定的自控能力和集体意识让宝宝逐步熟悉幼儿园的生活并逐渐适应，知道什么时候该开始什么活动了，知道自己在集体活动及个别活动中应该如何遵守规则，知道和同伴友好相处并初步建立良好的友谊具体措施：1、教师和家长及时沟通并保持联系，达成一致的教养共识和同一的评价标准2、抓住时机及时表扬，不漠视微小的进步；不放过每一次教育契机，及时指引其正确的做法。
3、鼓励宝宝和同伴交往、合作、分享案例一：发生情境：自由活动情况描述：刚过完春节，为了开展春节这一小主题站点，我们请家长配合幼儿带一些喜庆用品到幼儿园供幼儿学习用并与大家一起分享一天，我们班的心怡宝宝带了很多糖果想分给小朋友吃，于是每一为小朋友都得到了这份礼物第二天，祝升磊开心地跑到我的跟前，从紧紧抱着的小书包内取出一颗糖果，对我说：“老师，你瞧，我带了糖于是，我下意识地问他：“你带来是分给小朋友吃的还是自己吃的？”“我妈妈说不能给其他小朋友吃的一边说边连忙将糖果放进了小书包分析与反思：大多数独生子女小孩都比较自我，好吃的好用的都会占为己有，再加上家庭的教育如果也以自我为中心的话，小孩很容易只考虑自己而忽视他人，在情感上相对比较冷淡些我们不仅在对小孩方面要加强感化教育外，也应该和家长沟通，达成一致的教养目标案例二：发生情境：来园离园情况描述：这一天，我们纷发了部分学习用品给每一位幼儿自己保管，为了用时及时，关照幼儿将这些学习用品放在自己的柜子里，等学期结束后再拿回家放学的时候，祝升磊很快地将这些学习用品放进了自己的书包内，预备带回家，我的搭班老师看到后进行了说教第三天，祝升磊一走进教室就很开心地走向我，并从小书包中取出一张蜡笔画，有花有太阳。
我一时纳闷了，为什么他那么开心？为什么他要给我看他的画？后来才知道，原来他第二天终于将学习用品带了回家，并进行了“创作”分析与反思：当天放学我立即将祝升磊把应该放学校里用的一套学习用品这件事情告诉了来园接他的爸爸，并通过告知爸爸将拿了回家的学习用品拿来幼儿园用后来觉得除了跟家长说明情况外，作为教师应该多花些时间在祝升磊宝宝上，走进他，了解他，和他也进行进一步沟通，让他有意识地自己将学习用品带来第二篇：教师教育--个案研究报告(案例) 5200字案例1： 个案研究报告课题名称：对有潜力的学生进行干部培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：罗茜予 性别：女 籍贯：北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址：三里河路5号院10-7-201家庭背景：她的家庭对她的学习、教育很重视，父母利用周末还给她报班学习了舞蹈、英语、数学、朗诵、钢琴等特长班，多方面的对她进行培养二、研究的目的与重点㈠目的：在一个班中，学生干部的选择、培养与树立是非常关键的事情，它影响到整体班风的形成特别是班长的人选，既要各方面都较出色，在班中又要有较好的人缘和较强的号召力，才能更好的带动、管理其他同学，所以需要老师特别进行关注。
㈡研究重点：1、 诊断教育问题的成因个案学生的主要特征：①学生发展与人交往情况：此名学生性格活泼、开朗，对待同学很真诚，并乐于帮助别人，使得很多同学都愿意与她亲近②学习情况：她在课上发言非常积极、大胆，上进心强，成绩也不错③个案学生问题的成因但没有担任过班长的经验，纪律上较散漫，课上有小动作，或与周围同学说话的现象由于没有担任过干部的职责，所以在做事的方式方法上不免过于生硬，在对自己的要求上也很难一下子做到位，对于老师交给的任务，有时有推脱的想法2、 寻求有效的教育对策① 通过与其谈心，逐步树立起她的责任感和干部应有的榜样意识、对同学的服务意识② 通过对她的及时的表扬，巩固其进步③ 通过与其家长的及时联系与沟通，从双方面对其进行引导与教育三、研究的步骤、内容与方法㈠诊断阶段新接班时，我对全体学生宣布：“三周后改选班委，在这三周的时间内，请每一位同学通过这段时间认真观察、比较，选出自己心目中的班长、学委??”在这段时间内，我也在仔细的观察，物色班委的人选经过同学的大力推荐，罗茜予出乎意料的被推荐为班长，对于我来说这也很意外，当时她也很激动，脸涨得通红，几乎快哭出来了，当时班中很多同学都真诚的对她说：“好好干！”“我们相信你！”之类的话，我也对她表示了祝贺，并提出了新的希望。
所以，她马上信誓旦旦地进行了“就职演说”由此开始的一周里，她在各方面明显的有了变化但在这之后的日子里，她的纪律有了较大的反复，对此我表示可以理解，毕竟她没有担任过干部的职责，所以通过私下的谈心，我用全班同学给她的信任与支持作为对她的鼓励，在课上用眼神对她进行提醒，并与她的家长取得了联系，在纪律问题上达成了共识，在家长的大力配合下，她在纪律上逐渐有了进步 ㈡指导阶段三年级的孩子，对“干部”这一称呼有着更多荣誉上的向往，但对其责任方面的认知还远远不够针对这一特点，在每一次的小干部会上，我都通过对比较负责任的干部的表扬来激发其他小干部的责任心，并且反复强调作为干部的榜样作用以此来约束它们、激励他们在平时我也注意对其他表现好的干部进行表扬，树立他们在同学中的威信并且及时地做到纠正他们对有些同学的不正确的做法与态度罗茜予的家长还让其在校订阅了《少先队小干部》，我借此鼓励她将读到的对她有启发的文章在小干部会上读给大家听，帮助其他干部进行学习 ㈢追踪评估阶段经过一个学年的指导，她在各方面的威信已基本确立起来并且有很强的“补位”意识，能够主动帮助其他小干部进行管理的工作但在纪律等其他方面还有待于进一步进行巩固。
案例2：个案研究报告课题名称：对个性较强的学生进行教育、培养的个案研究报告一、个案学生的基本情况姓名：付童 性别：男 籍贯：北京市西城区班主任：韩鹏艳家庭住址：文兴东街3号4-3-401家庭背景：付童的父母都是高级知识分子，但工作都很忙，所以平时很少和他在一起他住在自己的外婆家，平时的学习、生活都是由他的外婆照料为了开发他的智力，他的外婆还利用周末的时间给他报了数学兴趣班，而外婆的年岁很大了，所以很多事都管不了他，对他的学习上的问题更是常常“心有余而力不足”二、研究的目的与重点㈠目的：对于像这种父母因工作忙而无法在平时及时地了解学生情况的家庭不在少数，而在爷爷奶奶的照料与教育下的孩子，往往都比较任性而付童的情况就更特殊一些，他的任性的表现非常外露，在同学、老师的面前也很少收敛，还经常进行顶撞，在家长的面前就更为甚之，所以对这一类孩子的引导就显得格外重要㈡研究重点：1、 诊断教育问题的成因个案学生的主要特征① 学生发展与人交往情况：愿意与其他同学游戏，但对于别的孩子的“不小心”对他造成的碰撞，总是不问理由的反击回去，报复心理强对于小干部对他进行的帮助，也要视他们的态度而定，只接受别人的好言相劝，态度严厉的就不听或耍脾气。
② 学习情况：有一定的上进心和责任心，干起活来很卖力，上课听讲时，小动作很多，但有时也愿意积极发言学习不够刻苦，对困难有畏惧情绪学习上缺乏自觉性，回家后很难进行朗读、家庭听写等复习性质的作业，所以字词基础较差很喜欢玩电脑游戏，总是玩够了才进行笔头作业，在这期间家人如果对其进行劝阻、制止的话，便会大发脾气，直至能够继续玩为止在平时对于老师给予的表扬很高兴，并会以此来约束自己一段时间，但反复性大若给予的表扬稍多，则会很容易自满起来，恢复原状③ 个案学生问题的成因由于在外婆家凡事只要大发脾气，就会让家长退缩，从而达成自己的意愿而对自己的父母，他更是寸步不让所以，在老师和同学的面前，他也经常故技常施，就算是有所“收敛”，但他一贯的思考方式也是没有改变的2、 寻求有效的教育对策① 考虑到他与父母的见面机会很少，所以我给予了他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的② 在平时对于他的错误及时地进行纠正，对于他的进步及时地给予鼓励 ③ 交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导三、研究的内容、方法与效果㈠教育的具体措施1、 在初次见面时给予彼此一个好的印象在开学初的大扫除时，我以班主任的身份正面接触了付童，在彼此的微笑问好后，我们一起认真地干了起来。
在忙碌过后，我又委托他去给大家买冰棍，他高兴得立刻就去买了来，并将冰棍一一分给了其他同学在这之后的开学典礼后的班会上，我特别表扬了这几位提前来帮忙的同学，向他也投去了赞许的目光，希望他能感受到老师的重视与对他的鼓励2、 交给他一定的任务，并以此对他提高要求，进行策略性的引导通过开学一段时间的观察，我发现他与另外一名同学每天都很早就来到了学校经过了再三的考虑，我和他经过一番商量，我郑重地将班里的钥匙交给了他，并叮嘱他千万不要将钥匙弄丢经过一个月的考虑，和每天早上他的表现，我决定任命他为卫生委员在全班投票选举后，很多同学也都同意给他这个机会在得到正式的任命后，他很高兴，做起值日来比以前更卖力了所以，在平时我更注意提醒他要以更高的标准来要求自己，从这个角度对他进行的引导，他也比较能够接受虽然在日后他还有过几次大的反复，以至于我在和小干部开会时还利用各种方法教育过他，甚至提醒他再“这么下去”只能取消他干部的资格，但看得出来每次反复后，他还是很珍惜自己的“职位”，并为此而做出了一定的努力所以，每一次，到最后，我还都会给予他再一次的机会而且，我对他由卫生方面的要求逐步扩展到对待同学、对待作业等方面的要求。
争取在各方都及时肯定他的进步，同时对他提出更新的、更进一步的要求，鼓励他继续努力向上3、在平时的学习与生活中，我注意在细节方面给予他额外多的关注，让他体会到，老师是很关心他，很爱他的虽然付童是卫生委员，但他在生活中却一点也不重视个人卫生，指甲常常有长又脏，（在外婆家只有趁他睡着后，外婆才有机会给他剪指甲吃饭前也不太爱洗手，所以，在这种时候，除了采取正面引导的方法外，最有效的方法就是采取紧迫定人的方式，严格要求他比如他不剪指甲，我就拿出指甲刀，一个一个得帮他剪，然后再手把手的教他打肥皂、洗手，有时还帮他摸上点护手油渐渐的他也不再反抗，能够在老师的要求下主动去剪指甲注意在饭前对双手进行消毒㈡教育的具体效果1、 对老师的话比较服从，虽然有时还会矫情，但对老师的态度较以前有所转变2、 有一定的责任心，班中的钥匙一直保管的很好，对于值日的管理能力有待于进一步进行指导和教育3、 个人上卫生习惯有一定的改变，但有待于继续进行教育，巩固好的习惯四、存在的问题及今后的打算1、 在学习上，还要进一步与家长进行沟通，得到家长的有效支持，把他的字词、朗读等比较基础的知识争取在平时就巩固好，减少他在学习上的畏难情绪。
2、 继续对他的学习、生活。