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1、2022年数学教学心得体会集合五篇数学教学心得体会集合五篇当我们心中积累了不少感想和见解时，就很有必要写一篇心得体会，这么做能够提升我们的书面表达实力。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，以下是我整理的数学教学心得体会5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 数学教学心得体会 篇1在小学数学新课程教学法绪论中有这样一段话:“小学数学学科教学的基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展，最终目的是为学生的终身可持续发展奠定良好的基础，实现三个目标人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展，小学数学新课程教学法读后感。”作为一名数学老师，如何实现这三个目标？
2、在课堂教学中怎样实施？读了这本书后深受启发，下面从以下几个方面谈谈自己的一点体会：一、重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝二十多年的数学教学工作，使我感觉许多学生都觉得数学课枯燥乏味，不如语文课生动、好玩。这让我感到很苦恼。在小学数学新课程教学法一书中，讲到了“小学数学教学要重视爱好、应用和过程”，我认为这正是当前每一位数学老师应当努力做到的。重视爱好、重视应用、重视过程是数学教学走出逆境的法宝。重视爱好，要求我们每节课的导入要生动，老师的思维角度要新，学问面要宽，课堂教学形式要形成自己的结构特色、语言特色、人格魅力，要重视数学的美感、灵感、直觉激发。比如，低年级的数学课，要多
3、给学生创设嬉戏的情景，嬉戏活动符合低年级孩子新奇、好动的心理特点。学生在喜闻乐见的嬉戏中，既激发起深厚的学习爱好，又从中发觉了新的学问。重视应用，就要主动引导学生找寻生活中的原型，并尝试将所学学问运用于实际，对其他学科中出现的数学问题进行探讨，寻求解决的策略，通过运用，培育学生获得新学问的实力，发展学生的创新意识，提高学生创新实力，读后感小学数学新课程教学法读后感。重视过程，要求老师在教学中重视引导学生关注学问的发生过程，通过“过程”领悟学问的逻辑关系，体验逆向思维、求异思维、发散思维、直觉思维等。二、要让学生相识到学习数学的必要性和重要性。比如：在学习100以内加、减法时，我举了一个生活中的
4、事例：在商场购物，妈妈带了100元买了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少钱？还剩多少钱？结合现实生活中的事例，使学生感受到生活中到处有数学，没有数学学问、数学实力是不行的。同时，紧密结合我们的探讨课题数学课中小学生提问题实力的策略探讨，让学生在问题情境中学习数学学问。三、让学生体验学习中的胜利。一个人的十个手指还不一样长呢，更何况来自不同家庭的几十个学生，他们之间必定会存在各种各样的差异。因此，我们老师应创建各种机会让学生感受到学习的喜悦，体验到胜利的欢乐。比如课堂提出的问题要有不同层次，好、中、差学生都要考虑到，好学生回答难度较大的问题，中下等生回答较简单的问题，每次回答都会得到老师
5、的确定与表扬，这样学生学习的主动性才会保持，学习才会不断取得进步。学习数学的主动性也会有很大的提高。四、拓展学习空间，让学生感到学习就是生活教材是学问与思维的载体，它蕴含着大量可供培育学生思维实力和创新意识的素材，因此，作为老师必需好好把握并敏捷运用它，这样才能使“减负”落到实处，才能使数学教学变成培育创新的天地。数学教学心得体会 篇2我国基础教化的课程改革是一次课程文化的全面而深刻的改变。随着课程功能、课程理念、课程内容、课程构架、课程实施与课程评语的改变，课堂教学改革活动提出肯定的要求。基础教化课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念。“学生的发展”指全体学生的发展、终身持续发展、活波
6、主动地发展和特性特长的发展。课堂教学改革教要为每位学生的发展创建合适的学习的条件。课堂教学改革建了一个符合素养教化的要求，具有普及性、基础性和发展性的课程体系，这为改革供应了一个很好的平台。课堂教学改革要以提高全国民族素养为目标，面对全体学生，促进每位学生在原有的基础上得到最大限度的发展。面对全体学生的实质是面对每一个有差异的学生“个体”。因此，在教学中，老师要把基本要求同特别要求结合起来，把着眼全体同因材施教结合起来。学生的素养是他内在心理的写照，取决于它的心理结构及其质量水平；提高学生的素养就必需化学问为才智，积文化为品性。改革的功能定位于促进学生的全面发展，因此，课堂教学改革不仅要重视双
7、基的训练，发展学生的才智和实力，而且要促进他们主动的情感和看法以及正确价值观的形成。为了培育适应新世纪要求的、具有创新精神和实际实力的一代新人，课堂教学改革要注意充分发挥学习者的主体作用创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热忱和动机，引导他们主动参加、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，驾驭和运用所学的学问。课堂活了，真正告辞了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主子，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充溢激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担忧学生不会学习，担忧学生学不好，担忧把学生给耽搁了，担忧课时紧，任务
8、重，没法完成被学期的教学安排。另外，我还担忧学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有驾驭该驾驭的学问。改革可能胜利，但不意味着百分百的胜利，教改失败又怎样来弥补？我平常还思索一个问题，为什么学生到了嬉戏厅里不须要任何人教，学生就能很快地学会打嬉戏，并沉溺于嬉戏中不能自拔？为什么课本学问在课堂上不能得到很好的驾驭？通过观看本次的教学视频，我发觉我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领悟，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践学问的获得过程，自己比照课本进行自学，并且在课
9、堂上展示自己的学习成果，相互沟通，相互学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种欢乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。老师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得胜利地欢乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教化教学效率。以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让老师原有的角色发生改变，也为老师发展创建了一个新的机遇。信任我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，肯定会使学生向“学会
10、学习”这一最高目标迈进。信任自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教化教学上的创新。数学教学心得体会 篇310月18号，我有幸参与了保山市教化局组织的小学数学有效课堂教学研讨会，一天的时间先后倾听了2位优秀老师的优质课和精彩的讲座，让我颇多感悟，受益匪浅，每节课都有着自己的独特之处，尤其是下午罗光明老师执教的平行四边形和梯形的相识，罗老师让我看到了这是一节特别有深度的课；还有早上的潘小明老师，在课堂中表现出来的镇静，机灵，对学生的激励性语言，我想给听课的每位老师留下的不仅是佩服，我想更多得还是反思，下面，我就谈几点自己的体会：一、重视课前沟通。两位老师都特
11、别重视与学生进行课前沟通，通过课前沟通拉近师生关系，在课前的谈话中就让学生被老师吸引，对老师特别感爱好，集中了学生的留意力。二、打破课堂常规。两位老师都勇于创新，将学生完全放开，去允许学生出错误，不怕学生出错误，并能在学生出错误时刚好引导，重视了课堂中生成的资源，我想这点须要我们每位老师反思，如潘小明老师在执教的过程中学生出现了一个（X，X），这足以说明课堂中重视了生成的资源。三、老师巧用教化机灵。在每节的课堂教学中，发觉每位老师都能够刚好的捕获课堂中生成的资源，敏捷，机灵的处理课堂中的突发事务。通过一步一步的引导，耐性的等待和倾听学生的发言，最终达到师生情感的共鸣。四、数学教学生活化。数学课
12、教学必需紧贴学生的生活实际，让学生明确数学来源于生活，又高于生活，最终为生活服务。因此，在教学中无论是对新学问的引入或巩固都要留意紧贴学生的生活实际，让学生体会到，学习数学可以解决生活中的实际问题，以此来调动学生学习数学的爱好。教学中上课老师们都从学生的生活实际动身创设教学情境。五、探究活动充分。教学中，老师要为学生创设一种自主探究的学习氛围，让学生在已有的生活阅历、学习阅历、数学学问阅历的基础上，在探究中发觉问题、提出问题并解决问题。例如，潘小明老师在让学生描述自己的位置时，让每个学生尽情用自己的方法描述所在位置，使学生深刻感受到每个人描述的方法和依次不一样，所以不能使人明确同一事物的精确位
13、置，在此基础上明确什么是列，什么是行，再从详细的列和行中确定描述位置。六、合作学习扎实有效。合作学习为探求新知供应了一条捷径，让学生经验了学问的再造过程，从而获得了胜利感，获得了学习数学的乐趣。每一节课都特别重视学生间的合作学习，老师们把合作学习都放在学问的难点和疑点上，在学生解决有困难时实行，老师在有难度的问题处理中在学生独立思索之后再通过合作相互沟通看法，避开了因匆忙而只能表达一些不成熟的见解；其次是合作中分工要明确，以个人优势的发挥来促成整体的完备。另外在合作学习中赐予学生足够的时间和空间也是老师的突出特点，让学生充分发挥特性观点；老师有足够的耐性，选择适当的时机进行引导。总之，这次学习
14、让我受益匪浅，对于课堂教学有了更强的危机感和紧迫感。今后应对比优质课，刚好发觉自己的不足之处，抓住机会，不断地学习新知，不满意于墨守成规，提高自身的素养，优化课堂教学。数学教学心得体会 篇4这次参与校级教研活动，听了三位数学老师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。针对这三节课，我谈谈自己的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生特别熟识的生活材料，引发学生的数学思索。在折扣一课中，老师从学生感爱好的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习爱好和求知欲，让学生切实的感受到了数学学问来源于生活，生活中数学问题到处存在。这样既调动了学生的学习爱好，又为接下来的数学
15、教学进行了情感铺垫。二、注意学生的自主探究新课标强调：老师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。老师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，老师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生主动思索，大胆尝试，在主动探究中提高学生的学习实力，驾驭学习的方法，获得胜利并体验胜利的喜悦。三、老师的激励到位三位老师对学生的赞扬和激励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你真了不得”等等。这些看似微乎其微的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的主动影响。四、合作沟通与动手实践相结合三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思索，与同伴沟通，并给足学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间，让学生在详细操作活动中获得学问，体验学问的形成过程。如相识几分之一一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，相识二分之一、四分之一和八分之一；在可能性一课中，老师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事务发生的可能性和嬉戏规则的公允性。六。练习设计有层次性练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。如折扣一课中，老师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售；然后设计已知原价和
