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1、2022年大学教学工作总结集合七篇高校教学工作总结集合七篇 总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，因此非常有必需要写一份总结哦。那么你知道总结如何写吗？下面是我整理的高校教学工作总结7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 高校教学工作总结 篇1“高校区管理制”改革试点工作在镐京小学高校区教化沃土上启动以来，镐京小学主动踊跃担当教学管理中心之重任，支持协作高校区的各项工作，推动高校区改革工作深化开展，在工作实践中，立足现状，主动探究，开展了一些详细的主题活动，现总结如下：一、健全机构，加强领导，确保高校区教化
2、教学主题活动顺当开展。本年度，我们镐京小学学区为了确保高校区教化教学主题活动工作顺当开展，特成立了工作领导小组，全面负责高校区教化教学主题活动工作的支配部署，组织协调，全面落实，总结表彰等详细工作。二、借“高校区管理工作”实施之东风，加强主题活动的实施。1、关注老师心理健康，提升老师职业华蜜12月21日，全区组织学区内全体教职员工倾听了师范高校王淑兰教授关于老师心理健康的讲座。王教通过生动详细的事例，幽默风趣的语言，走进老师心灵深处，给大家带来了一道丰富的精神大餐。2、加强高校区老师沟通，共享优质教化资源本学期，我校选派教育处副主任张妮娜、语文骨干老师王萍两位综合素养过硬，教学阅历丰富的优秀老
3、师分别前往八一小学太平小学，八一小学选派张萌老师前来我校进行为期一学期的沟通。这几位老师作为高校区校级之间的使者，不辱使命，将各校优秀教学理念及教学方法进行传递，深受学生宠爱，赢得家长的赞扬。3、主动组织教学研讨活动，促进学区老师专业成长在学区教学管理中心的细心筹备下，5月14日，镐京小学高校区在八一小学进行了全学区的优质示范课教学研讨活动。在这次教学研讨活动中，镐京小学的语文老师张迎、先锋小学的英语老师薛小娟、八一小学的语文老师为大家献上了一节精彩的示范课。三位老师教学思路清楚，将课程理念渗透到教学环节中，教学方法呈现多样化特点，充分留意到了教学情境的创设和课堂探究，展示了较高的教学水平，取
4、得了较好的教学效果。教学研讨活动的实行，使学区老师共享了一份丰富的精神大餐，不仅促进了区内老师教学专业技能的进一步提升，同时又加强了区内老师的亲密联系，让老师在走出校门学习沟通的实践中，体验到友好合作、共同进步的欢乐。4、举办区内学生作业展，提高学生书写水平。在学区教学管理中心的细心组织下，在“六一”前夕，组织学区内三学生开展了“书中华美文、传华夏文明”作业展，忽然，学区内掀起了“人人书写规范汉字，人人书写中华美文”的活动热潮。此次作业展，为高校区各校学生供应了一个舞台，为校际间教学常规创设一个学习沟通的平台，必将进一步提高学生整体书写水平和作业实力。5、举办区内老师优秀教案展，提高教学水平。
5、11月在镐京小学实行了镐京小学高校区老师优秀教案展，活动中各个兄弟学校都选出了本校老师的优秀教案和教学设计在全学区内进行展览，显示了本学区内老师较高的专业素养，特殊是部分老师的教案设计具有创新意识，关注了学生学习方式的转变、将课程理念渗透到教学环节中，教化方法敏捷多样，的确给我们有益的启迪。高校区教化教学主题活动尽管还存在许多的不足，但在今后的工作中，我学区还将在实施过程中，不断探究，不断创新，持之以恒将这项工作做实做好，信任在全区全体师生的共同努力下，高校区教化教学的探究之路会更坚决、更坚实。高校教学工作总结 篇2还记得我们实习动身搬运行李时伴着朦胧的夜色，还记得刚到学校进入新环境的生疏感，
6、还记得初登讲台时内心的激烈与担心回想起来，这些都还历历在目，但却也过去四个多月了。很荣幸能经验半年的顶岗实习生活。顶岗实习是人才培育过程中的重要环节，是学生毕业前一次特别重要的综合性实训，顶岗实习是一个起先，是迈向老师岗位的第一步。从三尺讲台走向人生舞台。为期半年的实习，让我重温了初中校内里丰富多彩的生活，也感受到了教学工作的明快节奏，我真正的体会到了初为人师的欢乐。刚起先时我们从学生转变为老师这种角色转换而感到迷茫。我们有太多的东西须要学习。我们特别希望有一个人可以走到我面前，微笑着对我说：“没事，我来教你。”很庆幸，在我们教化生涯刚刚起步的时候，学校就为我们每位实习老师支配了教学上的师傅，
7、并且让我们跟着特别有阅历，特别优秀的班主任老师们学习管理班级，尽可能地让我们这些准老师少走弯路，在短时间内快速成长。在实习过程中的经验许多，说也说不完。但有几点我想和大家共享一下。第一点，也是最重要的一点。要上好第一节课，刚好你有点惊慌也要装得恩淡定的样子，别忘了你是老师。第一节课是你在学生中建立起威信的最好机会，这也是确定你以后上课效率的关键。个人建议这节课最好不要拿来上课，你可以选择努力让他们喜爱你，让他们觉得跟你学习可以轻松的学到许多学问。还记得指导老师让我打算第一堂课的那一刻，我的心弦绷得很紧，我胆怯极了。因为我知道，我要把我的最好的第一印象留给我的第一批学生。为此，我花了整整一个周末
8、的时间去打算，包括搜寻资料，对着镜子脱稿演练，我当心翼翼地打算着。整个过程只应了那句话：台上一分钟，台下十年功。最终，我带着惊慌的心情第一次登上了三尺讲台。而当着我看到一张张童真、可爱、无忧的面庞和一双双新奇、渴望的眼神时，我明显放松了许多，我想专心的投入才是最重要的。就这样，第一节课，第一堂课在“喧闹”中接近了尾声。课后，指导老师刚好地给我做出了点评，我知道最明显的不足之处：乱。之后我也上了不少课，既然找到了不足，我就应当努力避短，所以我专心的去上每一节课。作为一名老师，我想没有什么比把自己的学生培育成优秀，优秀、有用的人才更值得欣慰的了。要考试了，曾经怕自己一个人考不好，现在怕一群人考不好
9、。这就是老师！作为师范生，参与顶岗实习使我们成长的必修课，它有利于巩固和利用我们所学的理论和学问，提升我们的专业技能；有利于我们在实践中学习某科教学，了解教化发展的现状，有利于我们体验老师工作，获得教化阅历。有一句话叫“学以致用“，理论必需在实践中才能彰显光线。我们应当把我们的实习视为社会实践的良机，视为人生旅途的一次磨砺，视为通向上岗就要的垫脚石。好好珍惜，好好利用，好好利用，好好学习育人之道。对于顶岗实习的同学来说，我们的任务更是艰难。我们不仅仅是去熬炼自己。走进实习学校，我们就是一名老师，要树立良好的形象，保持主动健康的心态和饱满的热忱，向学生们传授学问，引导和激发学生的学习爱好。在实习
10、中我们仔细写好教案，仔细备好课，做好迎接新挑战的打算。遵纪遵守法律，以礼待人，塑造一个良好的老师形象。还仔细做好听课记录，了解实习班级的学习，生活状况，对自己的工作仔细负责，要做到一丝不苟。主动主动地和指导老师沟通，虚心的向同学、老师请教，并刚好作好记录。短短的几个月很快就过去了。天下没有不散的宴席，首先我要感谢我的指导老师，你的点评让我受益良多，真所谓“听君一席话，胜读十年书。”对于刚刚踏上讲台的我来说，没有任何的教学阅历，面对学生都会感到惊慌，是指导老师韩老师赐予我的激励、帮助。真的感谢您老师，是您给我信念，让我不断的奋进向前走。在这里，我想诚心的对您说一句：感谢您！其次还要感谢我的第一批
11、学生，我最大的成长源于你们。第一次见面，第一次讲课，第一次录课，第一次组织活动，第一次考试在许很多多的第一次中，我和你们的距离在一点点的拉近。说真的，初为人师，有不少做得不好的地方。感谢学生们对我的包涵，感谢学生们这学期跟我协调的协作。你们的欢声笑语，一举一动，你们的玲珑面孔会恒久清楚地印在我的脑海里，我恒久都不会遗忘你们喊我“辛老师”时给我带来的感动。日子犹如沙漏，不经意间从眼前划落，却又是一个精灵，在记忆中时时出现。只有自己经验过，才知道其中的艰辛，才知晓其中的欢乐。实习，给我步向人生另一个阶段上了一节悠长而充溢的公开课，是我人生路上一笔不行多得的财宝，也给我留下了许多美妙的回忆，那些欢乐
12、，那些难得经验，我肯定好好珍惜！高校教学工作总结 篇3作为客座教授，本学期我在北京其次外语学院给大二学生教授基础英语，教材是上外为高校英语专业本科生编的“综合英教程（An Integrated English Course）”第三册。我教两个班，每周授课量共12课时。基本上每单元结束后给个小测验。另外，每个学生选择自己感爱好的单元题目作5-10分钟的口头报告（presentation），也可与同学合作，形式不拘，但须符合我给的六条原则：内容跟课文主题相近，运用课文中所学的语言词汇，结合自己的生活经验，留意演讲时与听众的非语言沟通，激励利用多媒体，把握时限。这一学期教学的前半部分主要是师生相互适
13、应的过程。首先，我个人还在适应国内大环境，熟识应用英语学院尤其是自己所在系的状况，了解90后学生的特点以及学生们听说读写译的水平。有些学生因为变更了预订的老师也新奇地想了解我，尝试相互的适应与调整。一个班与我适应得比较顺当，上课气氛始终比较轻松、自由、融洽，绝大部分学生课上与老师基本同步。另一个班起先与最终阶段感觉不错，中间有几周好像经验了“静观”期。这个班的学生通过电邮跟我沟通的频率渐渐攀升。其次，相互适应体现在教学方法上。我的英语教学法主要依据交际法（communicative approach）和干脆法 （direct approach）。交际教学法让学员通过真实的互动、沟通、交际来练习
14、、运用、驾驭英语或其他任何一门外语或其次语言。因此，课堂内外的实际沟通、互动是关键。干脆法是干脆用对象语言（英语）来授课、沟通。依据我的初步了解，学生基本上有实力接受英语干脆教学法。不过，大一时可能基英课就被当成精读来教，用的基本上是语法翻译法，偏重词汇语法的训练，所以我发觉学生沟通、交际的意识和实力普遍不佳。学生不光上课不怎么主动提问、探讨而且当我问候“How are you this morning?”或说 “Thank you”时，不少学生常常没有基本的反应意识。每次学生从我讲台那里要穿过时，我以为Ta会说声 Excuse me, 但一个学期下来几乎没有学生用过这个。我想，假如他们不习惯
15、说 Excuse me, sorry, thank you 之类的英文，是不是常用汉语说 “对不起”、 “愧疚”、“感谢”这一类词的话？假如也不说，那是否就是所谓的90后的行为趋势？还是国人整个就这样？这与我们填鸭式的教学是否也有关系？教化教学工作者，尤其是英文老师如何切实在被动应试和培育交际、运用实力之间找到平衡？在不能变更大环境的前提下，老师如何能以良好的心理和艺术尽绵薄之力？相互适应的第三层意思是我有意地从我多年旅美学习和生活中给学生介绍与课文内容相关的英美文化背景和当代现状。学期进行到一半左右我对学生做了个匿名问卷调查，其中第7问是：你对综合英语教程的课有何建设性看法或建议？要求学生从
16、下面选项中只挑一个：（A）给学生更多参加、提问的机会（B）把课文内容和文化背景讲细点（C）把语法、词汇讲细点（D）多花点时间打算考级（E）其他，请说明结果52份有效答卷的反馈比率是：（A）13%(B) 21%(C) 35%(D) 29%(E) 2%这个结果为我后半学期的教学供应了方向。针对有些学生习惯性的不与老师同步，而我行我素，我希望更多了解他们的详细状况。每个学生虽都在中国文化和教化体制下成长，但又都是独自不同的个体，有他（她）好的习惯和不适应的行为。我自己也因常常熬夜的习惯而有两次早上起晚迟到的.不适应状态。所以我并不对这些学生一刀切地指责或放弃。我把周二下午4-5点拿出来作为办公时间，公告大家我
