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1、在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确9 夜色人人口口手手勤勤努努奋奋力力人教部编版小学语文一年级在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确引入新课面对夜色，你会想到什么呢？在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确资料链接 柯岩：原名冯恺，当代著名女作家、诗人。 主要作品：诗集周总理，你在哪里；报告文学船长最美的画册等。在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学
2、习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确我会读敢胆往外勇窗dngn wngwichung勇敢不敢往常来往外面里外勇气勇敢窗户门窗胆子大胆yng 在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确我会读偏乱散原像微lunpin snyunwi偏爱偏离散步解散草原原来影像好像微笑微风混乱散乱xing 在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确我会写夜色外面看见爸爸晚上微笑色 外 s 看 爸 晚xio笑wiknwnb再zi再见在整堂课的
3、教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确巧记生字结构分类结构分类看笑再左右 结构上下 结构爸晚外色外 晚 色 爸 笑 再半包围 结构 看 在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确巧记生字易写错易写错晚 笑xio“晚”字的右下角不要写点；“笑”的下半部分第一笔是撇， 不要写成横。wn在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确巧记生字加一加加一加月+旦=胆日+免=晚+夭=笑夕+卜=外父
4、+巴=爸亻+扁=偏在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确巧记生字换一换换一换晚 - 免 + 青 = 晴像 - 亻+ 木 = 橡在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确巧记生字猜字谜巧记字猜字谜巧记字做动作：把手在眉上， 做远望状看在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确巧记生字多音字多音字散 sn 散步 sn 散乱在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，
5、而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解 齐读第一小节，从前的“我”在天黑时是怎样的？我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。胆子小怕黑一就在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解妈妈是怎样帮助我的？结果怎么样呢？妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳妈妈的方式是讲故事看来妈妈的方法并不奏效一就在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解思考：我会看到些什么？想到些什么？看到一个白影，把它想象成
6、幽灵。看到一个黑影，把它想象成吃人的怪兽。在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解 读第二小节，爸爸是怎样教育“我”不要怕黑的？结果怎么样呢？在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。晚上散步成功，“我”发现了夜晚原来也像白天一样美好。从这个词可以体会到什么？1.爸爸态度坚决。2.“我”内心并不情愿。在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度
7、，由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解原来花草都像白天一样微笑。花草会微笑吗？为什么说花草微笑？ 用拟人的手法把花草写得像人一样可以微笑，让夜晚不再显得可怖，而是充满了温馨。在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解除了能看到花儿微笑，“我”还“看”到了什么？从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉“我”真的看到小鸟鸟在月光下睡觉觉了吗吗？ 实际上黑黑的夜晚并不能看见什么，这是“我”的想象，表达了“我”对夜景的喜爱。在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，
8、由浅入深，所提出的问题 也很明确课文讲解 思考：在夜晚“我”还会看到些什么，听到些什么？萤火虫在月光下起舞星星在天空眨着眼在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确层次梳理夜色从前妈妈爸爸胆小怕黑讲故事失败夜晚散步成功喜爱夜景不再怕黑在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确主题归纳 这首诗歌用第一人称写了“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下战胜了对黑夜的恐惧，从此学会做一个勇敢的孩子的故事。在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题
9、来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确拓展延伸读一读 关于自信的名言自信是成功的第一秘诀。 爱默生只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意志。 高尔基在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课后作业读拼音，写词语。 dn （ ） 子 yng gn（ ） chung（ ） 户 sn（ ） 步 wi （ ）笑胆 勇 敢 窗散微wi里（ ）外在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课后作
10、业我会连。色 外 看 爸 晚 笑 再wi kn b xio zi wn s 在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确课后作业 学了这首儿童诗，你有哪些收获呢？和同学交流下吧！在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确谢谢观看 人人口口手手勤勤努努奋奋力力人教部编版小学语文一年级在整堂课的教学中，刘教师总 是让学生带着问题 来学习，而问题 的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题 也很明确1大革命失败以后，因为严酷的斗争现实使朱自清陷入极度的苦闷和彷徨，因而“心里”“颇不宁静”。2朱自清先生的写景散文，追求逼真的艺术效果，细腻秀丽，准确具体地表现了描写对象的特点。3“堂后一座假山，石头并不好，堆叠得还不算傻瓜”中“不算傻瓜”是说假山的石头堆叠得比较合理，灵巧而不呆板。4文中写“松堂”高大，他不直说，却说自己小，这些地方都是作者着意经营过的，可是看不出斧凿的痕迹。5运用之妙，存乎一心，作者在写景状物中极尽对比手法的运用，几乎达到了炉火纯青的地步，让人叹服。6.它们通过海岸线等作为参照,利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。
