池子与河流本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、 教学目标（一） 认识“淘” “涯” “妇”等8个生字，读好“应”这个多音 字，区分“尊”和“遵”这两个同音字二） 通过分角色朗读等不同形式，了解池子与河流的不同志向、 不同做法及不同命运三） 结合生活实际，对池子与河流的观点发表自己的看法，在 辨析中懂得寓言诗说明的道理，养成积极进取的人生态度二、 教学准备教学课件，词语卡片三、 教学过程（一） 谈话导入，揭示课题1. 回顾本单元学过的寓言寓言可以有多种多样的表达形式，本 单元我们学过的《守株待兔》是文言文，《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》 是寓言故事，今天我们要学习一则诗歌形式的寓言一一《池子与河流》2. 板书课题，齐读课题二） 初读课文，学习生字1 .导语池子与河流之间会发生怎样的故事呢？让我们一起走进 诗歌，走进这个寓言故事2. 自读课文出示自读要求：（1）借助课后生字表，自由朗读课文;（2） 读不懂的地方，请在旁边打个小问号；（3） 数一数诗歌共有几自然段，想一想能分成几部分3. 指名分自然段朗读课文，随机正音1） “应”字正音出示：应验、应该）（2） “任凭”正音读好后鼻音“凭二（3） “遵循”和“尊敬”正音。
读好平舌音“遵”“尊”，随机比 较两个字的异同读音、字形、字义）4. 学生交流读不懂的地方，师生合作解决难懂之处预设一：“生涯”可以换成哪个词语？文中“这样的生涯”指的 是什么？预设二：“蜿蜒地贯穿”的“蜿蜒”是什么意思？ “蜿蜒地贯穿” 是什么样子？（出示图片，辅助理解）预设三：“行吟诗人”指中世纪欧洲封建社会的一种诗人，擅长 写抒情诗和叙事诗PPT出示注解，齐读）预设四：诗歌可以分成两部分：第一部分（第一至第八自然段）池子与河流的对话；第二部分（第九至第十自然段）池子与河流的结局三）学习第一部分：角色朗读，初识观点1. 读第一部分，找找哪几个自然段是池子说的话，哪几个自然段 是河流说的话2. 学习池子说的话板书：池子）（1）自由朗读第一至第六自然段从池子的话中，你读出了河流的生活是什么样的？用横线画出相 关的句子，同桌之间说一说根据回答，相机板书：河流的生活忙 碌、疲劳）句子一：我什么时候看见你，你总是滚滚滔滔！句子二：我总是看见，你一会儿背着沉重的货船，一会儿驮着长串的木筏，还有小划子啊小船，简直数也数不完2） 指名朗读画横线的句子，交流师小结：是啊，河流总是滚滚滔滔，一生忙忙碌碌，辛苦奔波。
3） 对于河流这样的生活，池子有什么看法？（相机感悟语调， 指导朗读）你难道不会疲劳？（反问语气）你几时才能抛开这样的生涯？（疑问语气）我的命运有多好，比起来，你我相差竟这么大！（感叹语气）（4） 池子平日的生活是怎样的？用“一”画出相关的句子，同 桌之间说一说预设：池子的生活安逸、舒适）（5） 指名朗读画“ ”的句子，交流相机理解“可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭 绒垫上一样”这里把“柔软的泥土”比作什么？（出示“贵妇人躺在鸭绒垫上” 的图片和池子安静地躺在泥土中的图片，引导学生体会池子的安逸）小结过渡：从池子的话中可以看出，它认为河流这样的忙碌生活 是空有其名，它享受自己无忧无虑、清闲安逸的生活；对于池子这样 的生活，河流又是什么样的看法？3. 小组合作，学习河流说的话板书：河流）出示学习要求：（1） 小组合作读第七、八自然段2） 思考：河流对自己生活持怎样的观点呢？（预设：河流胸 怀大志，奔流不息，要给人们带来利益）（3） 河流为什么会受人们的尊敬？4. 小组派代表交流相机理解“我是一条伟大的河流，那是因为 我遵循着这条规律”，河流遵循的是什么规律？（四）辨析观点，总结寓意1. 池子与河流的观点，你更赞同哪一种？以同桌为单位说说理由。
2. 全班交流3. 文中“池子”和“河流”各比喻什么样的人？在生活中，你遇 到过“池子”或“河流”这样的人吗？预设一：“池子”比喻那些贪图安逸，不思进取的人板书：贪 图安逸、不思进取）预设二：“河流”比喻那些永不满足，负重前进，永远创造快乐 和幸福的人板书：永不满足、负重前进）4. 池子与河流最后的结局分别是怎样的？（出示第九自然段，教 师引读）河流的话果然应验河流至今一一而可怜的池子却 （板书：长流不断、完全干枯）5. 交流：你从这则寓言中懂得了什么道理？（预设：才能不利用 就要衰退，它会逐渐磨灭；才能一旦被懒惰支配，它就一无所为）小结过渡河流尚且如此，何况我们人呢？只有不断努力，才能 跟上时代的步伐，不被时代淘汰让我们再次走进课文，感受《池子 与河流》这首寓言诗所蕴含的深刻道理6. 朗读全文男女生分角色朗读池子与河流说的话，最后两个 自然段全班齐读）（五）联系生活，名言总结1. 提问在生活中若遇到池子或河流这样的人，你会对他说什么？你对自 己今后的学习、生活有什么打算？过渡：人生只有一次，不贪图安逸，不虚度年华，努力奋进，把 握好每一天，充分发挥自己的力量，为他人、为社会做贡献，为自己 的生命增添光彩，让生命更有意义一一让我们与这些名人共勉！2. 出示名人名言，师生齐读。
我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身一一爱因斯坦业精于勤，荒于嬉一一韩愈生于忧患，死于安乐一一孟子附板书：池子与河流池子：贪图安逸、不思进取f完全干枯生命的意义在于奋斗河流：永不满足、负重前行一长流不断。
