《《一位盲人的感谢信》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《一位盲人的感谢信》（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一位盲人的感谢信一位盲人的感谢信教学设计之一姚美英 教学目标：1、知道要主动关切、扶助身有残疾、行动不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、教导、名字、风雪、绊倒、背包、阿姨、清亮、嗓音、总是、准时、搀扶、用力、精神、闪动”等词语的意思。3、能照样子改写句子。4、会正确朗读课文，背诵课文。教学重点：学习字词，朗读、背诵课文。教学难点：在课文的朗读中让学生受到感染，懂得做好事并不难，难的是持之以恒，经常做好事，而且做了好事不留名。 第一课时教学目标：1、初读课文，读准字音，了解大意。2、学习本课生字、新词，理解“盲人、感谢、绊倒、清亮、搀扶、闪动
2、”等词语的意思。3、学习课文第1节，并有感情地朗读。教学过程：一、透露课题，教学生字。1、什么样的人叫“盲人”？2、什么叫“感谢信”？教学“盲”，读音与“忙”一样，上面是“忙”的右边片面，表示声音，下面是“目”，表示眼睛。“盲”是眼睛失明的意思。二、初读课文，自学生字、词。1、斟酌：这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？ 什么事值得盲人阿姨写感谢信表扬？2、自读：轻声读课文，划出带生字的词语读读。 看田字格记字形，难记的字多记几遍。 边读边想，打定回复以上问题。三、检查自学效果。1、抽读课文，评议正音。2、练习：读一读，给带点字注音。 绊（ ）倒盲人清亮（ ）总是感谢搀（ ）扶使（ ）
3、劲（ ）举高胸前精（ ）神闪动 3、说一说，你学会了哪几个生字？用的是什么好手段？（重点指导：姨、搀、胸、耀、脆）4、重点理解： 绊倒：指名表演。 清亮：请一位声音清亮的小挚友说一句话，然后教师说：“这位小挚友的声音真清亮！” 搀扶：动作演示。 闪动：举例说明词义，例如：“塔顶闪动着金光。”5、稳定提高。 指名读开火车读齐读四、学习第1节。1、自由读第1节。2、盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁？3、指导学生用真诚、感谢的语气来读这一节。 盲人阿姨为什么要感谢她呢？我们下节课再学。五、书写指导。搀、胸、耀、脆：左右布局，要左窄右宽。搀：第5笔是横撇，第9笔是撇，要从“口”字中穿出。胸：右边的
4、中间片面应先写“”，再写竖折竖。耀：第6笔是竖提。脆：第9笔是横折钩。六、作业：1、抄写生字。2、作业本：第2、3题。 其次课时教学目标：1、学习课文第2-5节，知道少先队员是怎样扶助盲人阿姨的。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、复习检查。1、开火车认读生字、词语。2、比一比，再组词。（指名板演，其余学生做在书上。做后，集体评改） 绊（）胸（）使（）盲（）搀（）飘（） 伴（）脑（）便（）育（）馋（）漂（）3、有感情地朗读第1节。二、学习第2节。1、轻声读第2节，想一想：诗中的“我”指谁，“她”又指谁？2、少先队员与盲人阿姨是怎样熟悉的？谁能用几句话把这件事讲领会？3、指名试答，师生共同评
5、议。联系“顶”、“绊倒”等词，体会当时的情景。风雪中，少先队员望见盲人阿姨在路上被石头绊倒后是怎么做的？“他加紧跑过来把我扶起”一句中的“跑”字能换成“走”吗？为什么？4、指导朗读。“加紧、还替我”应读重音。三、学习第3、4节。1、指名读，联系上下文说说“此后，我们熟悉了”，这个“此”指的是什么。（就是指前面讲的这件事发生后，她们熟悉了。）2、“向导”是什么意思？（为人引路的人。）从哪些句子看出她“每天”为盲人阿姨做向导？（抓住“早晨、入夜、下雪天、下雨天”等词举行教学）3、你觉得“她”做得对吗？从哪儿看出来？（一是有礼貌，亲切热心，可抓住“甜甜地、清亮的、总是”等词。二是专心负责，从不休止，
6、可抓住“准时、送、接、紧紧地、搀扶”等词。）4、看图说说：下雨天，“她”怎样送盲人阿姨？理解“用力、举”。5、指导朗读。第3节中“每天、甜甜地、总是”应读重音，第4节应读重音的是“准时、紧紧、用力”。四、学习第5节。1、少先队员每日接送盲人阿姨，盲人阿姨为什么不知道她叫什么名字呢？2、盲人阿姨为什么说雷锋精神在她身上闪动呢？（做几次好事并不难，难的是经常做好事。雷锋叔叔走到哪儿就把好事做到哪儿，他做的好事数不完。与雷锋叔叔一样，这位少先队员做了好事不留名，所以在她的身上能看到雷锋叔叔的好思想、好品质。）3、朗读指导。结果一句理应用赞扬的语气读得嘹亮些、慢些。五、作业：1、抄写词语。2、有感情地
7、朗读课文。 第三课时教学目标：1、朗读、背诵、.总结课文，有感情地朗读。2、懂得少先队员要主动关切扶助身有残疾、行动不便的人。3、照样子改写句子。教学过程：一、朗读课文，议论.总结。1、有感情地齐读全诗。2、议论.总结读了这首诗你有什么想法？向大家说一件扶助残疾人的事。.总结：这首诗通过一位少先队员每天接送盲人阿姨的事，赞扬了少先队员主动关切、扶助身有残疾行动不便的人的好品德，我们班上也有大量同学做过扶助残疾人的事，梦想大家都像那位少先队员学习，热心为残疾人做好事。二、指导背诵。1、按问题背诵：盲人阿姨感谢谁？ 她们是怎样熟悉的？ 此后，她们就怎样了？ 少先队员是怎样扶助盲人阿姨的？ 盲人阿姨
8、知道什么？2、自由背齐背指名背。三、作业指导。1、照样子改写句子。（课后第3题）分析例句，使学生明白，这个例句是将“什么把衣服刮跑了”改写成“衣服被什么刮跑了”。要求学生仿循例句改写题目中的两句话。答案：a、盲人阿姨被一块石头绊倒了。b、盲人阿姨被我扶了起来。2、读课文第4节，写出少先队员是怎样扶助盲人阿姨的。朗读第4节。师生共同试写第1句：早晨，少先队员是怎样扶助盲人阿姨的？a、读课文中的原句。b、问：句中的“她”指谁？“我”又指谁？c、把“少先队员”和“盲人阿姨”分别代入句中。（早晨，少先队员准时把盲人阿姨送过大街。）代入后的这句话，就是第1句的答案。其余3句，按上述方法让学生独立完成。四、作业：作业本第4、5、6题。板书：16、一位盲人的感谢信熟悉跑扶找感谢甜甜清亮总是向导 送接搀扶举 一位盲人的感谢信教学设计之一由文库114教案频道搜集整理，版权归全体,转载请注明出处! 8
