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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑学生，何不“哄”一下学生，何不“哄”一下甘肃省金塔县第四中学 李莉一提“哄”字，估计大家首先想到的就是“哄骗”,把它定义为贬义词。其实在汉语词典里“哄”还有一种解释：用言语或行动引入欣喜。而我今天想说的便是如何学会“哄”学生，并在其教导实践中表达它的真正价值和魅力。经常有老师问我，你是怎么“哄”学生的，我总是觉得学生劳绩是“教”出来的， “学”出来的，怎么能是“哄”出来的呢？或许在老师们看来，我性格内敛，个子不高，严肃缺乏，更不懂幽默，怎么就能让学生爱学语文。我也曾走进大量老师的课堂，他们高明的设计，严谨的思路，精准的语言，澎湃的激情总让我佩服不已。如若总结
2、一下，有敬业型的，严肃型的，幽默型的，亲切型的，忽悠型的，魅力型的等等。反观自己的课堂，静心细想，我教学生原来真是亲切加忽悠，全靠“哄”,下面就罗列一二与老师们共享。哄法一：多表扬、少指责。“好学生是夸出来的。”要使学生进步得快，最好的手段就是多表扬、少指责。学生受到表扬的时候，他们心情也舒畅了，干劲也足了，信仰也有了。如我察觉某同学笔记做的美丽，就表示给全班同学向其学习；某同学课文背的流利，就让他打定充分后在同学面前表示；某小组团结意识强，学风浓重，就号召其它小组学习；某同学作业书写进步大，我画个笑脸写上“惊呆了”的评语送给他。还有黑板擦的明净的，上课潜心听讲的，关切班级事务的，对工作专心负
3、责的，总之要用放大镜来看学生的优点，查看他们点滴进步，并实时赋予断定，彼此影响之下，正能量才能在班级中曼延，表扬中长大的学生才会更加自信。哄法二：多宽容、少苛刻。在学生不提防“冒犯”了老师或偶然犯了错误时，假设老师能理解学生，宽容处理，无形中会提高自己的威信。每个班都有几个让老师头疼的学生，他们纪律分散，劳绩“惊人”,时不时还要和老师过不去。老师在他们眼中就是恶人，但假设恶人不“恶”了，是不是会让他们惊诧呢？上课睡觉，我报告他，累了就睡会儿，睡醒了再听课。他真不好意思睡一节课。作业没做，我报告他，你是星期一交还是星期二交，他当然不好意说不做。课文没背会，我让他背任务的三分之一，他可能背会三分之
4、二。当然，这些雕虫小技不是对每一位学生都适合。那些决意要堕落的学生，你越是劝他，他越是恨你，这时就理应发挥家庭学校班级三方的作用，全方位多角度的去对症下药。哄法三：多磋商、少专制。初中学生正是独立意识形成时期，他们渴望能和老师对等交流，假设老师过于专制霸道，独断专行，自然会引发他们的不满。有时甚至无视老师的存在，有意捣乱刁难。有一段时间，我察觉连续几节课学生都精神委靡， “吊”着一张“反感”的面孔在听课。下课后我把科代表找来质问理由，原来是对我小组扣分有观法，各小组挣分也不轻易，谁知让我课堂里株连九族，大开“杀戒”,可怜的几分都扣成负分了。科代表还建议我向政史老师学习，只加不扣，这样学生学习才
5、有积极性。我接纳了科代表的建议，在其次天上课前就自己自以为是的做法向同学们赔罪，并征求了评价手段。之后教学中我更是提防关注“民心”,尽量做到顺应“民意”.而学生和我的关系也更和谐亲近了。哄法四：真假结合、善意坑骗。假设以上方法都是真哄，那么这回可要善意坑骗了。有时候学生自习，没走到教室就听到吵声一片，但你要是问谁在吵便是“这里的黎明静静静”,不但没有结果还可能惹一肚子气。于是我故作平静的说： “方才有2个女生和4个男生不专心自习，扰乱纪律，我暂时不点名，假设有下次，我就请你们要聊一聊。”其实我哪儿知道谁在吵啊，但学生断定都暗自推测，是不是被老师抓到了，赶快学习吧。赞美是阳光、空气和水，是学生成长不成缺少的养料。 “亲其师，信其道”,要想成为一名卓越的教师，务必与学生建立和谐的师生关系，学会适时的“哄”学生，静心教书，潜心育人，宽容学生的过错，赏识学生的优势，才能更有效地开展教导教学工作。如何与学生建立良好的师生关系良好的师生关系是英语教学的催化剂浅谈师生关系 4
