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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑“表格填写式”准备我的作文教学及研究故事系列之二十 “表格填写式”作文打定到了高年级，我的作文教学逐步由中年级的查看作文而过渡到从平日积累中选取材料而作文。但是，我察觉：假设只是到上作文课时再让学生检索、构思、叙写，学生的习作效果是很差的。有一片面学生到作文课上连自己写什么都不知道，怎么谈“写”呢？笔杆被咬烂的现象就很自然了。 我想起了小时候读过的一篇关于列宁写作文的课文。列宁写作文，总是提前打好草稿的。我又想到，学生写作文，总也得像作家写作一样，有个打定时间和打定过程吧？ 于是，我开头斟酌“在写作前，提前让学生做好写作打定”的策略。 经过一段时间的探索，我
2、琢磨出了一个“表格填写式作文打定”的方法。 一般处境下，为作文而做打定表格是这样的： 题目作文类型 材料要点 训练重点 习作要求 细致提纲 相关词语积累 句段积累 开头结尾方式参考 栏目解释： 题目：独立命题作文，写出自己命的题目； 类别：天上所写文章属于“景、人、物、事”那一类； 材料要点：对所写内容的各个片面简要介绍，如写是的文章，写情时间、地点、任务、起因、经过、结果；写景的文章那么包括景物的各个方面等等。 训练重点：一般由教师印制时填写，目的是使学生领略作文要求。 细致提纲：学生在斟酌好些什么以后，对自己打定的材料按照确定的依次举行组织，培养列提纲的习惯。 积累的词、句、段将自己平日读
3、过的，与自己本次作文相关的词、句、段落摘下来，打定写是恰当地运用。 开头结尾：为自己选好所读过文章中能为本次作文作参考的开头结尾。 学生经过这样的打定以后，作文前，就根本上达成“能够有的可写”，老师对打定处境举行检查指导和修正，一般能保证每一个学生索要写的内容符合要求；能够将材料的各个片面举行表示并有机地举行增补、剪裁、按照确定的依次排列；促进学生课外阅读的开展，将读与写紧密结合在一起。经过一段时间的训练，学生逐步养成了在学习下一单元课文的同时，就开头做好该单元的作文打定了。 现在斟酌当时的做法，主要还是解决了学生由于没有打定和积累，作文时困难的问题。不过现在想来，尽管做了对比充分的打定，终究为作文而作文的观念还是很浓重的把作文当成了一项学习任务，至于作文对学生的生活和成长期什么作用，没斟酌过。 2
