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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑21真想变成大大的荷叶21、真想变成大大的荷叶：yl发表时间：2022-4-29阅读次数：567教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的敬仰，体会、亲近大自然。培养、巩固学生的环保意识。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教材分析,内容重、难点分析根据“语标”二年级阅读的目标要求，我将本课时的教学重点、难点定为：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的喜欢，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。这是一首儿童诗，呈现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，
2、一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的敬仰和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体启程，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。学生分析儿童是最富有活力的。他们对周边世界的万事万物弥漫了奇怪，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们供给了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的表示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们
3、对现实世界已具有确定的的生活阅历，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。教学媒体选择与应用遵循媒体教学设计整体优化的原那么，围绕教学目标，努力构建学识向才能迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件（图片表示）、投影片（出示教学目标、开展教学内容）、网上音乐下载（配乐活动）。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学的自主、有效。教学过程一、复习旧知，导入新课。.课件显示“夏天小姐姐”的形象及
4、有关已学生词，问：“你熟悉吗？会读吗？谁来试试？”激发学生兴趣，引入新课。二、精读训练。1、指导读第一节a（.课件显示第一节内容）指名读；b引导学生读出“热心”；c指名试读“想变点儿什么？”（板书：变点儿什么）；d齐读第一节。过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小挚友是怎么想的？（让学生自读2到5节，整体感知。）2、指导读其次节：a“我先想变什么？”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼）。b让学生回忆，想像“通明的雨滴”是什么样的，“雨滴”落在“一片绿叶”上是什么样子。c（.课件显示图）学生赏识“雨滴绿叶”图，想一想，通明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。d“小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又
5、是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。e（.课件显示动画）学生赏识“小鱼水中游”，想像、体会鱼儿的心情。f“你也想喜悦地游一游吗？”（.课件播放音乐）学生在教师的率领下有序地、喜悦地做“鱼儿游”的动作。g进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。“当你看到这些，你会怎么想呀？”学生交流，指名说说。h指名读其次节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作）。过渡：一转瞬，我又想变了，变成什么呢？3、指导读第三节：a自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花丛中飘动的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌咏。b“假设你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句
6、（板书：蝴蝶）。c（.课件显示图象）学生赏识画面，理解“穿梭”，交流感受。d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？”让学生说一说，学一学。（板书：蝈蝈）（.课件显示：蝈蝈唱歌图）“猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验喜悦。e指名表演，读齐读。过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人敬仰！4、指导读第四节：a“看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。b轻声自读诗句（投影显示有关诗句）（板书：星空、新月）。c根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。“想变的东西太多了，假设你是这位小挚友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。d“我结果想变什么？”学生自读诗歌，
7、得到答案（板书：荷叶）。理解“真想”，指名读出“分外想”的感觉（指读再齐读）。e“你有何问题想问这位小挚友？”激活学生的思维，问一问，想一想。过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见.课件显示荷叶图）5、指导读第五节：a让学生赏识荷叶图，说说荷叶的样子。读读诗句，体会诗中比喻的贴切，感受荷叶的惹人爱好。b教师进一步启发学生：我热爱它，除了它心爱，还有其它理由吗？让学生自读以下诗句，想想，小组议论交流。c指名读第5节，交流议论结果。教师引导、启发学生体会：荷叶不仅自己美观心爱，还能给别人带来快乐。d“它还能给谁带来喜悦？”（投影出示：来了，在荷叶。）学生口头说说。e再读
8、第5节。6、小结，齐读全诗，感受美好心愿，体会喜悦心情。三、延迟活动（说说，写写）。1、“夏天来了，你想变成什么？”（.课件显示说话要求）让学生按诗中的句式举行说话。（自由说指名说）。2、把所说的写在白纸上，再配上美观的画，让学生完成自己的一首小诗，可在小组中彼此传阅、交流，或投影显示。四、.总结，渗透环保教导。在大自然的怀抱中，我们多么喜悦！可是，大量河流中再也见不到嬉戏的鱼儿，有些地方再也听不到鸟儿的歌声，你知道为什么？（让学生说一说，适时显示，环境被破坏的图片）我们该怎么做？（学生议论交流）相信我们每个小挚友能从身边的小事做起，养护环境，养护我们共同的家园。21、真想变成大大的荷叶由文库114教案频道搜集整理，版权归全体,转载请注明出处! 6
