《一束鲜花》

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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑一束鲜花一束鲜花教学设计之一备课教师：刘燕 学识才能目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 能读懂课文主要内容，懂得珍惜亲情，母爱。3. 熟悉5个生字。人文教导目标：懂得珍惜亲情，母爱。教学打定：教师了解一下，学生在自己母亲生日里为母亲做过什么有意义的事。课时安置：1课时教学过程：一、导入、揭题。在母亲的生日里，你为母亲做过什么事情？谁能介绍自己曾经做过让母亲感到更加欣喜的事情？今天，我们学习课文一束鲜花（板书课题），这也是母亲生日那天发生的一个分外感人的故事。二、初读、感知。1、自由读课文，读通语句，读准字音。2、学生之间对读，大体了解课文内容。

2、（把课文读正确、流利。知道课文里写了什么人，约莫了解故事情节。）3、提出字音、字词问题，议论解决。三、再读，感悟、交流。1、引导：读了课文，你有什么感受？（让学生找出自己最受感动的语段，边读边体会，多读多想。）2、朗读、议读。（学生主动朗读自己想读的段落、语句。）（1）我与母亲的对话片面。读母亲的话，留神她外观上语气的宁静，可内心对儿子的思念是猛烈的。母亲的后一句话，表现了有些消沉，但对儿子表示真诚的祝愿。读儿子的话，留神他的思念虽然真诚，但内心冲突。（2）我与小男孩的其次次见面片面。要读出小男孩的思母之情，还要读出他的天真、纯净。反复度，读出真情实感。重点议论交流：什么理由，使我变更方法，而

3、抉择给母亲送花？（引导学生再读小男孩在墓前的那段文字，小男孩说的那句话和“我”内心活动的描写以及小男孩为母亲买花时的处境。让学生体会到促使“我”醒悟的理由。）3、联系实际，学生自由交谈自己在母亲生日（或母亲节）那天为母亲做了什么事，说一说真实感受。（集体交流时，崇敬学生的感情，自觉自愿。）四、布置作业。写篇日记为母亲做的一件有意义的事。教后小结：新课程的改革要求课堂发生实质性的变化：教师的教学行为方式，教师由主讲变为合、引导者、导演和听众，学生的学习方式也要由单一变为多元，议论、探究、合作、议论等丰富的学习方式进入了课堂，但是，是否师生行为方式转变了，课堂就是梦想的课堂了呢？我想：并非如此。关键是要看这种学习的效果如何。好多老师追求时尚，让学生小组议论，结果成了一种形式，理由是：问题并没有议论的价值，不议论，学生也可以解决，为议论而议论大可不必。学生呢！随即说笑，不是真正意义上的议论。为此，我想，首先，问题要有议论的价值，要针对理解的难点开展议论，让学生在相互观点的碰撞中，澄清熟悉，本节课抓住“是什么理由使我变更了方法，要亲自为母亲送花？”学生在议论中理解了课文，自身也受到了教导，巩固了对母亲的爱戴之情。 一束鲜花教学设计之一由文库114教案频道搜集整理，版权归全体,转载请注明出处! 4