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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑“标签”不能随意贴由一份学生检讨引发的斟酌处治只是一个权宜之计，并非一剂万能良方，它往往会引发大量意想不到的副作用。老师肆意给孩子“贴标签”只会给自己和学生带来困难，甚至使双方陷入窘境。从某种程度上说，这意味着教师没有能够处理好问题，传达了教师对学生缺乏信任的信息。教师会认为学生的不良行为是有意为之，而且学生本人并不想努力提升。即使这些看法是正确的，传递这样的信息也会损害学生的自我意识进而降低他们的合作意愿。笔者不久前在走访某所初中时，意外地察觉初一年级某班将一个学生的“检讨书”公然张贴在教室前的墙壁上。该生主要检讨的问题是由于近期沉迷于电脑嬉戏而导致了学业
2、下降。张贴“检讨书”的老师可能没有意识到，这种做法无形中给这个孩子在全班同学面前贴上了“标签”，将他定位于问题学生，或是所谓的“差生”。在广泛提倡“崇敬学生个体”、“以人为本”思想的今天，这不禁引发我们对教导问题的一些反思。学生犯错怎么办学会宽容学生学生时常会展现这样或那样的问题，作为教师理应要有广阔的胸襟，学会宽容学生。察觉不良“病症”，最先要做的是了解问题产生的理由，而不是急于追究责任，盲目给学生“贴标签”。随着社会的飞速进展，更加是网络社会的到来，使得生活对课程产生了不成想象的影响。网络嬉戏、在线闲聊等均对孩子们产生了极大的诱惑力，他们一旦把握不好玩的“度”，就很轻易越陷越深，导致荒废学
3、业，这是近几年青少年中的普遍问题。针对这些不良现象与习惯，教师要专心分析问题，分辩问题的严重程度，再依此来抉择处理的方式与轻重。切不成大错小错“一刀切”，更不成养成肆意给问题学生“贴标签”或者把他们与其他同学识别开来的习惯。尤其是对一向淘气捣蛋的学生来说就更为重要了，由于一旦给他们贴上问题学生的标签就很难消除这些问题了。学生犯错怎么看关注学生自我学生作为一个独立的个体，他们的人格与尊严理应受到与成年人一样的崇敬。这是教师所应秉持的根本教导理念。其实每个孩子都有自己的思想、兴趣、爱好，这些是不成能通过主观愿望就可以消释的，但成年人却往往忽略了儿童的天性使然，遮盖了活生生的儿童世界。为什么好多孩子
4、都畏缩或者不愿到学校去？究其实质，很大程度归根于他们在课堂中找不到一种“家”的感觉。我们曾一度将儿童比作祖国的“花朵”，殊不知这两者存在本质的识别花朵是没有主观能动性的，而人尤其是处于生长发育期的儿童有着很强的主观能动性，是一个不断进展着的生命体。不同的教导价值观将直接影响儿童的成长方式。试想，假设全日生活在一种天性压抑、不受重视的环境里，儿童怎么可能还保有那份天性与真实呢？学校教授的学识到底有多少是关注了儿童自身的兴趣？长此以往，儿童眼中的教导也就成了“迁就教导”。学生犯错怎么引凝听学生心声教师引导学生改正错误的方式要尽量生动些、干脆些、温柔些。理应强调受接待的行为而不是学生表现出的不良行为
5、。这是解决问题学生“问题”的有效途径之一。教师要擅长给学生提出怎样提升的目标和建议，这有助于使师生都感觉到他们在进步。孩子是很敏感的，有时教师不经意间流露的话语或评论，都会在他们内心激起朵朵浪花。研究察觉，儿童的自信仰可以通过每天鼓舞他们对自己作出断定的看法而得到提高。事实上，理解学生行为最简朴而且通常最好的方法，就是休息期间或放学后安置议论会，让学生一起对各自的问题举行反思，深刻地剖析其问题根源；或者与学生举行面对面交流，悄悄地倾听孩子的声音，走进他们的内心世界。教导之所以是鲜活的、生成性的，就在于不断有新的问题产生，同时也伴有新的观念不断在诞生。作为一名教导工，要以对学生不变的“关爱与热心”来回应变化多样的学生问题。只有这样，学生才不会成为精神上的流浪者。我们相信，给学生一个机遇，他将还你一个奇迹！ 4
