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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑主体性艺术性效益性以前课堂教学评价体系是建立在传统教学价值观之下。教师教，学生学，教师是主体，学生是客体。而现代教导理论强调主体性教导。 随着主体性教导确实立，课堂教学评价的价值体系也已发生质的变化。笔者认为，在教导实践中，课堂教学评价应遵循下面三个原那么-主 体性原那么、效益性原那么和艺术性原那么。下面结合英语教学谈谈个人一些看法。 主体性原那么。主体性原那么是指在课堂教学中教导者激发受教导者运用科学文化学识举行自我进展的原那么。要表达受教导者的积极性、自主 性和创造性。 主体性原那么评价的标准之一是学生的积极参与及师生的互动。教师要留神角色的变换，发挥指
2、导者和促进者的作用。如一位英语教师讲授 Haveyougotenoughmoney？时，教室布置成商店，学生分为几组，扮演角色去购买东西。这节课表达了语言的实践性及教导的主体性原那么。教师在这一节课扮演了指导者、向导、合作学习者等不同的角色，使公开课获得了告成。 学生的主动参与即师生互动表达在以下几个方面：(1)学生在学习过程中有情感投入，学习成了一种内在的动力和需要，学生在课堂学习中 获得兴奋和喜悦。(2)学会合作。通过小组议论，学会接纳、赞美、辩论、互助。 师生的互动是构建学生的主体性的根本途径，既是目的又是手段。 主体性原那么评价标准之二是进展性意识。一节课要看是否有利于受教导者的认知的
3、进展、审美的进展、道德的进展以及学习策略的进展在 教学中的表达。主体性教学要求学生学会不断地斟酌，学会创造性地解决问题，进展学生的创造性思维。 效益性原那么。效益性原那么是指在确定的单位时间内所取得的教学成果与所付出的物质代价和精神代价的比率。评价教学效果时，不仅要看 学生对学识掌管处境，还要留神学生才能的培养和价值性主体的构建。 在一次听课中，授课教师首先用投影胶片写了大量生词的音标，但没有生词的拼写，领读了几次，便让学生造句。当时同学们对这些单词 的意思还不领会，结果学生不知所云。这位教师忽略了学生的认知规律及教学环节，所以那节课效率很低。 相反，深圳市一位英语教师使用电脑多媒体上课。这位
4、教师操一口纯洁的英语，从网络上下载了几幅伦敦名胜穿插在教学中。学生踊跃发 言，整节课气氛活跃。 高效的课堂教学务必要凭借恰如其分的课堂设计。而优秀的课堂设计，要求教师不仅要了解学生的原有的学习水平、认知规律，还要擅长 使用适合的媒体辅佐教学。 根据学习的信息加工理论，教学应留神下面几个环节：(1)引导留神与告知目标。(2)提示学生回忆原有学识。(3)呈现有组织的新信息。 (4)表明新旧学识的关系促进理解。(5)学识的迁移与技能运用。在教学中这些环节都是不成少的。 艺术性原那么。艺术性原那么表达了教学的博大精深，更是教学的生命力之所在。教学是把一切事物教给一切人们的全部艺术。教学是集教导学、心理
5、学、美学于一体的综合艺术。 艺术性原那么对教师的个人素质要求很高。而教师的语言表达才能及体态语的表现力尤为重要。语言表达不仅要切实、明显、简练，而且还要具有感染力。 就课堂教学的几个环节而言，教学艺术包括导入艺术、介绍艺术、提问艺术等。每个环节的组织都能表达教师的教学功底。 好的导入是一节课告成的关键。教师从外边走进教室，在几分钟内怎么样才能使学生举目端详、侧耳细听，需要用心设计。如有位英语教师在讲授Haveyougotenoughmoney？时，导入很有新意。他穿着店服，提着一点商品走进教室，一下激起了学生的奇怪心；一位语文老师用一首学生热爱的诗导入新课，一下抓住了学生的心，公开课也很告成。 介绍艺术是一节课的核心。老师要想学生充分理解和掌管所介绍的新学识，就需要发挥个人的想像力和创造力，利用形象思维把学生带到有意义的语境中去。 提问艺术是教师举行课堂监控的手段。譬如，在学生学习某个材料前，提出问题，这样可以扶助学生确定阅读重点。教师在提问时，不要只用一种方式，要考虑概括目的和概括问题综合运用几种形式，以达成预期的目的。 4
