本文格式为Word版，下载可任意编辑教育关爱未成年名言 篇一：关爱的名人名言 （2）爱不贵浓而贵长 关爱的名人名言 （1）爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之 （3）爱民而安，好士而荣，两者无焉而亡 （4）爱人不以理，这是害人；恶人不以理，这是害己 （5）爱人者不阿，憎人者不害，爱恶各以其正，治之至也 （6）心心相印的人，在悲哀之中必然会发出可怜的共鸣——莎士比亚 （7）应当擅长可怜，而不是擅长严惩——罗佐夫 （8）真正的可怜，在忧愁的时候，不在喜悦的期间——冰心 （9）理应崇敬彼此间的相互扶助，这在社会生活中是必不成少的——高尔基 （10）真诚的关切，让人心里那股欣喜劲儿就跟清早的小鸟迎着春天的朝阳一样——高尔基 （11）无论是挚友或是生人遭到了危害，我们都要大胆地承受下来，尽力扶助人家，根本不考虑自己要付出多大的代价——马克·吐温 （12）聪明人都明白这样一个道理，扶助自己的唯一方法就是扶助别人——埃·哈伯德 （13）只有当你给你的挚友以某种扶助时，你的精神才能变得丰富起来——苏霍姆林斯基 （14）那种只愿听顺耳之言的人，对他人又有什么扶助？——伊丽莎白·比贝斯科 （15）一个人要扶助弱者，应当自己成为强者，而不是和他们一起变成弱者。
——罗曼·罗兰 （16）帮自己的忙，帮到后来，只忙了自己，这是往往要遇到的——鲁迅 （17）只要还有才能扶助别人，就没有权利袖手旁观——罗曼·罗兰 （18）一个人的气力是很难应付生活中无边的苦难的所以，自己需要别人扶助，自己也要扶助别人——茨威格 （19）挚友，熟人是靠山，但不能一味地依靠他们——樱井秀勋 （20）有人问我们的行为会产生什么后果，能走多远而不至出错，我们理应接待他，把他当作挚友——泰戈尔 篇二：教导名言 教导名言 习惯真是一种顽强而巨大的气力，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就理应通过教导培养一种良好的习惯 :培根 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不成能代替的最有用的阳光 :乌申斯基 爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的气力献给所爱的人，为所爱的人创造幸福 :苏霍姆林斯基 教学的艺术不在于传授才干，而在擅长鼓舞唤醒和鼓舞 :第斯多惠 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心 :苏霍姆林斯基 好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学 :陶行知 一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人察觉真理。
:第斯多惠 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人 :车尔尼雪夫斯基 要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人 :车尔尼雪夫斯基 学高为师，身正为范；百年大计，教导为本 谁爱孩子，孩子就爱他只有爱孩子的人，他才可以教导孩子—— 高尔基（关爱学生） 教导之没有了情感，没有了爱，宛如池塘没有水一样没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教导 ——《爱的教导》夏丐尊著（关爱学生） 赞扬差生极其微小的进步，比讽刺其显著的劣迹更文明—— 苏霍姆林斯基（激励学生） 教导教学类的名人名言——对我们很有启发 一、教导的目标和宗旨 ★ 教导者的最重要的任务，就是要使儿童、少年和青年形成关于人的美，关于人的思想、情感和体验中的高尚和神圣的东西的观念我们要使这些观念成为有血有肉的东西——用高尚的道德行为和生动的实例来充实它 —— 苏霍姆林斯基（前苏联教导实践家） ★ 道德是做人的根本一环，纵然你有一些学问和才干，也无甚用处否那么，没有道德的人，学问和才干愈大，就能为非作恶愈大，所以我在不久以前，就提出“人格长城”来，要我们大家“建筑人格长城”。
只有这样，才能使学生自觉地创造真善美之人格——陶行知 ★ 世界上有两种宏伟的事物，我们越是经常执著地斟酌他们，我们心中就越是弥漫永远崭新、有增无减的称赞和敬畏——我们头上的璀璨星空，我们心中的道德法那么！—— 康德（德国哲学家） ★ 道德普遍地被认为是人类最高的目的，因此也是教导的最高目的—— 赫尔巴德（德国教导家） ★ 用专业学识教导人是不够的通过专业教导，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐进展的人要使学生对价值有所理解并产生猛烈的情感，那是最根本的他务必获得对美和道德上的善有鲜明的分辩力否那么，他——连同他的专业学识——就更像一只受过很好训练的狗，而不像一个和谐进展的人 —— 爱因斯坦（德国物理学家） 二、理由 ★ 每一个研究人类灾难史的人可以确信，世间大片面不幸都来自无知—— 爱尔修理（法国哲学家） ★ 假使你不把良好的种子撒在地上，它便生不出别的东西，只会生出最恶的莠草—— 夸美纽斯（捷克教导家） ★ 幸福的家庭都是好像的，不幸的家庭各有各的不同 —— 托尔斯泰（俄国文学家） 三、关爱 ★ 教导之没有了情感，没有了爱，宛如池塘没有水一样。
没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教导 ——《爱的教导》夏丐尊著 ★ 谁爱孩子，孩子就爱他只有爱孩子的人，他才可以教导孩子—— 高尔基 ★ 教师的心应弥漫对每一个他要打交道的概括的孩子的爱，尽管他们可能会给你带来不高兴的事，但只要你爱他们，确定会取得他们对自己的崇敬和爱戴 —— 马卡连柯（前苏联教导家） ★ 父母对子女的爱假设不够，子女会痛楚但过分的溺爱，虽是一种宏伟的感情，却会使子女遭到消逝 —— 马卡连柯 ★ 爱并不是理由，而是结果它像一颗行星，得到来自太阳的光彩这种动力就是本能，是生命的创造性气力爱使得儿童能以一种敏锐和热心的方式去查看他周边的环境—— 蒙台梭利（意大利教导家） ★ 只要教师缺乏爱的地方，无论是品格还是聪慧，都不能充分自由的进展—— 罗杰斯（美国心理学家） ★ 一个孩子成长为刚强、喜悦、适应生活的成年人，并不是由于人教他去爱，而是由于他体验到爱——《你的潜能》马乐兹著（美国心理学家） 四、鼓舞 ★ 人最本质的需要是渴望得到被断定——威廉· 詹姆斯（美国心理学家） ★ 用情感恩发人，犹如磁力吸铁一样，有多大分量的磁，便吸引多大分量的铁。
所以情感这东西，可以说是一切动作的原动力—— 梁启超 ★ 最健康的自尊、自信是建立在当之无愧的来自他人的敬爱之上的—— 马斯洛（美国心理学家） ★ 每个人在卓越完成一件事后都渴望得到别人对他（她）的断定和表扬这种表扬就是鼓舞人的上进心，唤起人的高涨心绪的根本理由—— 马斯洛 ★ 称赞对激励人类的灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花—— 杰丝·雷尔（美国心理学家） ★ 赞扬差生极其微小的进步，比讽刺其显著的劣迹更文明—— 苏霍姆林斯基 ★ 最高的享受是完成别人认为你完不成的事情—— 培德若特（英国科学家） ★ 赞美好事是好的，但对坏事加以赞美那么是一个骗子和奸诈的人的行为—— 德谟克利特（希腊哲学家） 五、信任、崇敬 ★ 人与人最大的信任就是关于进言的信任—— 弗朗西斯·培根（英国哲学家） ★ 孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就像对待同志和公民一样，务必了解和崇敬他们的权利和义务：享受喜悦的权利，担当责任的义务—— 马卡连柯 ★ 崇敬年轻人，把他们当作完整的人来对待—— 李远哲（诺贝尔奖获得者） ★ 教导的秘诀是崇敬学生。
—— 艾默生 ★ 自尊心是一种分外脆弱的东西，对待它要极为提防，要提防得像对待玫瑰上哆嗦欲堕的露珠—— 苏霍姆林斯基 ★ 在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心—— 苏霍姆林斯基 ★ 人务必学会敬爱，就像学会蔑视一样—— 尼采（德国哲学家） ★ 因自尊心受损而萌发的怒气是冥顽的，直到最终也减退不了半分—— 桑塔亚那（美国教导家） 六、心理健康 ★ 心理健康教导要坚持客观性原那么，更加要崇敬学生客观心理事实—— 林崇德（北师大心理学教授） ★ 人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适应所以人类的心理病态，主要是由于人际关系失调而来的—— 丁 瓒（心理卫生学家） ★ 一个心理健康的人能够驾驭自己的躯体，而且对自己的形象感到得志—— 卢格（美国心理学家） ★ 请你记住，教导——首先是关切备至地、深思熟虑地、提防翼翼地去触及年轻的心灵—— 苏霍姆林斯基 ★ 了解学生心理，对学生举行心理剖析，目的是使教导更有效，让学生会用健康的心理抵御各种可能使自己行为偏差的诱惑—— 苏霍姆林斯基 ★ 教师不懂心理学，就宛如一个心脏病专科医生不了解心脏构造一样，工作会像在黑夜里走路。
—— 苏霍姆林斯基 六、宽容、可怜 ★ 有时宽容引起的道德震撼比处治更猛烈—— 苏霍姆林斯基 ★ 理解是变更偏执的良药—— 苏霍姆林斯基 ★ 过失和可惜本就是人生的一片面，学会采纳它并且跨越它，我们就会在生活的轨道上自由地“滚动”，并懂得赏识生活—— 埃舍尔（荷兰浮雕艺术家） ★不要让你的学生往往因他的荣华而藐视不幸的人的痛楚和可怜的人的劳碌假设他认为这些人同他不相干的话，你就别想把他教导得对他们表示可怜了要使他特别懂得，那些可怜的人的命运，也可能就是他的命运，他们的种种痛楚说不定他连忙就会遇到，随时都可有大量预料不到的和不成制止的事情可以使他陷入他们的那种境地——《去爱人类》卢梭著（法国哲学家） ★ 让我们原谅彼此的愚蠢吧，由于这是人性的弱点—— 伏尔泰 ★ 和而不同，是社会事物和社会关系进展的一条重要规律，也是人们处世行事理应遵循的原那么—— 2022年10月江泽民访美时在得克萨斯农工大学的讲话 七、幽默 ★ 用幽默的方式指出他人的过错，比直截了当地提出更能为人采纳 —— 老舍 ★ 教导最主要的也是第一位的助手，就是幽默 —— 斯维特洛夫（前苏联教导家） ★ 幽默是一种最好玩、最富有感染力、最有普遍意义的传递艺术。
—— 特鲁·赫伯（美国心理学家） 八、习惯 ★ 教导就是培养好习惯 —— 叶圣陶 ★ 习惯真是一种顽强而巨大的气力，它可以主宰人生因此，人自幼就理应通过完备的教导，去建立一种好习惯——《随笔集》弗朗西斯·培根著 ★ 良好的习惯乃是人在他的神经系统中存放的巨额资本，这个资本会不断增值，而存放者一生中都享受着它的无穷利息—— 乌申斯基（俄国教导家） 九、告成教导 ★ 告成的教导凭借于一种真诚的理解和信任的师生关系，凭借于一种和谐的安好的课堂气氛—— 罗杰斯 ★ 表扬是一种最廉价、最易于使用且最有意义的，但也是最轻易被人忽略的激发学生学习动力的方法有时，教师忘却了他们对于学生的表扬是多么重要我们看到一些教师从来不对学生说一句好话，这种行为是不成原谅的——《教学心理学》盖杰和伯令纳著（美国教导家） ★ 赏识教导的奥秘在于让孩子觉醒——一个人觉醒的气力是排山倒海、势不成挡的！—— 周 弘校长（赏识教导倡导者之一） ★告成带来的高兴是一股强大的情感体验，儿童想当一名好学生的愿望就是凭。