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1、小壁虎借尾巴教学设计(集合15篇)小壁虎借尾巴教学设计1教学目标：1.了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。2.在语感训练和表演中深入理解课文内容。3培养学生的口语表达能力和想象能力。教学重点：会认9个生字，会写6个生字。正确流利地、有感情地朗读课文，了解一些动物尾巴的作用。教学难点：理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特点。教具准备：图片、生字卡。课时安排：2课时。第一课时教学过程一、创设情境，导入新课今天，我给你们带来一份礼物，想知道是什么吗？通过谈话揭示课题，板书课题。然后听读课文，学生闭上眼睛想象情景。二、初读课文，学习生字这节课，我们就来学习小壁虎借尾巴的故
2、事。1、借助图画自由读课文，遇到不认识的字圈出来，想办法认识。2、同桌互读课文，比比谁读得最通顺。3、出示词语，检查认读情况。（先带拼音认读，再去掉拼音认读）学生先自由读、指名读，齐读、开火车读。三、再读课文，整体感知1、小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题再读课文。2、指名回答。板书：小鱼、老牛、燕子。小壁虎为什么借不到尾巴呢？让我们跟着小壁虎一起去看看吧！3、学习第3小节（出示小鱼图及第3段的文字）小壁虎是怎么说的，找出小壁虎说的话，读一读。哪位小朋友也能很有礼貌地替小壁虎向小鱼姐姐借借尾巴呢？小壁虎这么有礼貌，为什么小鱼姐姐还不把尾巴借给它呢？教师相机板书：用尾巴拨水。是呀，小鱼
3、的尾巴是用来拨水的，如果没有了尾巴，小鱼就不能游来游去了，所以小鱼不能把尾巴借给小壁虎。4、分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。同桌分角色朗读对话。要求记住对白。带上头饰上台加上动作表演对话。小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴，它又去向老牛和燕子借。（出示老牛图和燕子图）出示自学要求：1、有礼貌地读第4小节和第5小节。2、找一找，老牛和燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？学生自学第四第五段指名朗读第4小节，为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢？根据学生的回答教师板书：用尾巴赶蝇子。指名有礼貌地朗读小壁虎与老牛的对话。（4）指名朗读第5小节，燕子为什么不把尾巴借给小壁虎呢？教师根据学生的回答板书：用尾巴掌握方向。指名有
4、礼貌地朗读小壁虎与燕子的对话。男女生分角色朗读第3、4、5小节。（四、总结全文。说说学了这篇课文，你知道了些什么呢？第二课时一、读准字音。出示生字卡片，读准字音。（指名读、分组读、开火车读）二、分析记忆字形1利用识字方法记忆字形。(1)熟字带生字。(2)熟字加偏旁或换偏旁。2指名读字扩词。三、指导书写1教师在田字格里示范写字。2学生书空仿写，然后在书本上练习写字。3展示交流。四、作业设计1读读说说游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去来去来去来去2写出下列汉字的笔顺。姐：_呢：_呀：_哪：_3选择合适的词语，把下面的句子补充完整。小鱼小山羊燕子小鸭子老鹰小牛（1）（）和（）在水里游来游去。（2）（）
5、和（）在空中飞来飞去。（3）（）和（）在草地上吃青草。五、全文总结六、作业：回家后，把这个故事讲个爸爸妈妈听。小壁虎借尾巴教学设计2一、导言激趣，交代任务1、教师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?2、介绍壁虎的外形、习性。3、(拿掉壁虎尾巴)问：小壁虎的尾巴没了，他该怎么办呢?今天我们就来学习17课，小壁虎借尾巴。(板书：17小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意1、看拼音自由读课文：要读准字音，特别是表里的6个字，用笔标出来多读几遍。2、看汉字自由读课文：看看课文有几个自然段用笔标上序号。3、指名读全文，边听边想：这篇课文写了谁的什么事?(板书、贴小壁虎图)三、逐段
6、理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段：(指名读第1、2自然段)想想：小壁虎为什么要去借尾巴?出示投影片：小壁虎在墙角捉蚊子发生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?理解挣断的意思：如果壁虎不挣断尾巴，会怎么样?指导朗读：要用很难过，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段：自由读第3自然段，看看书上的第二幅图，想想黑板上的问题(小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么?)，边想边画出这些总是的答案。看投影片回答黑板上的问题。小壁虎是怎样来到小河边的?从爬呀爬可以看出什么?他看见谁在做什么?他是怎么说的，小鱼是怎么回答的?(贴小鱼图)指导朗读：指导学生用有礼貌、商量的语气读小
7、壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢?(板书：拨水)看板书说说学习了第3自然段知道了什么?3、总结学法：第3自然段我们是按照这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想想黑板的问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，你们愿意吗?4、自学第4自然段：自由读第4自然段，看书上第三幅图想想黑板上的问题，边想画出问题的答案。(出示投影片)看，看书回答问题。(贴黄牛图，板书：赶蝇子。)老黄牛怎样用尾巴赶蝇子呢?跟教师做动作。指导朗读：指导学生读小壁虎的话要用很和气、商量和问的语气来读，读老黄牛的话要用诚恳讲道理的语气来读。看板书说说学习了
8、第4自然段，知道了什么?5、自学第5自然段：自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段：(指名读第6、7自然段)想想小壁虎借不到尾巴心里很难过，后来怎么又高兴啦?(板书：长出新尾巴)指导朗读：指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。把第1段和最后一段连起来读?想想你又知道了什么?四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么?小壁虎借尾巴教学设计3教学时间一课时学习者分析低年级儿童知识水平有限，生活圈子窄小，对于一些自然科学现象不甚了解。上学期在比尾巴一课学生初步认识了一些动物尾巴的特点，所以教师可指导学生借助图画或其他手段自主识字和阅读
9、，培养学生自主合作探究的意识。教学目标一，情感态度与价值观理解课文的词句和每一段的意思，了解小鱼，老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。二，过程与方法能正确，流利有感情地朗读课文，在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。三，知识与技能学会本课10个生字和由生字组成的新词。教学重点，难点1，认识生字，读通，读顺课文；2，通过小壁虎借尾巴的过程，认识不同动物尾巴的特点。教学资源1，教师自制的多媒体课件；2，上课环境为多媒体大屏幕环境。小壁虎借尾巴教学过程描述教学活动1一，创境入题，趣学生字：（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）1，小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁师板书：壁
10、虎学习生字壁虎想和它打招呼吗那么你试一试吧。2，揭题，学习借。你借过什么听说过借尾巴吗3，质疑：你有什么疑问要问小壁虎教师随机把学生的问题归类。4，想知道小壁虎怎么借尾巴吗教学活动2二，初读课文，自主识字：1，师范读：这个故事爷爷，奶奶听过，爸爸，妈妈听过，你想听这个故事吗（课件出示课文及插图，教师像解说员似的，边说边演，带学生进入有趣的故事中，激发学生读课文的兴趣。）2，交流识字方法：这课没有一个注音，遇到生字怎么办你有什么方法（借助图画；联系上下文猜字；通过相似的熟字猜字；问老师，问同学）3，选择自己喜欢的学习方式尝试读文，学习生字。4，交流学习成果：你学会了哪些生字是怎么学会的（有借助图
11、画学习新字的吗联系上下文你猜到了什么字）你又发现了什么新方法教学活动3三，再读课文，整体感知课文：1，指名学生读自己喜欢的段落。2，学生评议。3，带着刚才自己不懂的问题，边读边想想，你读懂了什么4，交流阅读情况：（哪些问题你已经解决了，说说你的想法。）5，教师帮助理一理：小壁虎借尾巴的原因，经过，结果。6，你发现文中小动物的尾巴都有什么作用了吗教学活动4四，指导写字：1，让学生观察范字在田字格中的位置，想想笔顺，然后描写。2，提出自己写不好的地方。3，教师范写。4，学生仿写。教学活动5五，作业：收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道还有哪些动物有尾巴，那些尾巴有什么用创设情境导入新课，
12、设置悬念，激发学生的求知欲，并相机认识生字。初读课文，解决生字词，引导学生发现识字方法。读通读顺课文，为进一步理解课文做好铺垫。在朗读中进一步感知文意，通过设疑，讨论，答疑等环节帮助学生认识动物尾巴的特点，突破本课教学难点。认识我会写中的生字，记清笔顺，认清字形，规范写字。巩固知识，拓展延伸。小壁虎借尾巴教学设计4教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第四单元第17课小壁虎借尾巴。教学目标：1、抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，和看图说话的能力。2、理解课文的意思。了解壁虎、小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特点。3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课
13、文，练习分角色朗读。4、向学生进行礼貌教育。教学重、难点：1、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。2、理解壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。3、认识其它动物尾巴的功能和特点。教学准备：1、多媒体课件。2、小鱼、黄牛、燕子、壁虎头饰及图片（板书用）。教学构思：这节课是小壁虎借尾巴一课的第二课时。1、让学生通过读来理解课文意思，了解小壁虎、黄牛、燕子尾巴的功能及小壁虎尾巴可以再生的特点。2、通过让学生课前查找资料，鼓励学生阅读课外读物，从中找答案。并激发学生热爱自然科学的兴趣。3、加强“说”的训练，在学生“学文”的基础上，让学生“仿文说话”。依照课文部分段落的写法自编一两段话，使学生的思维能力和口头表达能力得到发展。教学过程：一、回顾上节课知识。今天我们继续学习小壁虎借尾巴这篇课文，还记得有关小壁虎的知识吗？你来说一说。你们了解的还真不少，而且还认真读了课文。读：（小壁虎有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摆动帮助爬行，摆动越快，爬得越快；）还有一项功能是什么呢？学习完课文，我
