初中语文《梅岭三章》优秀试讲稿

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1、初中语文梅岭三章优秀试讲稿初中语文梅岭三章优秀试讲稿 【课堂类型】诵读型整合教学 【教学目标】 1.诵读诗歌，体会诗人情感。 2.整合比读，把握诗歌意象，品味诗句的情趣和理趣。 3.拓展联读，学习先辈的奋斗精神。 【课堂实录】 打开电子屏，桌面是该班的集体照，旁边黑体字：最棒的九7班 师：最棒的九7班！咱们班的朗诵是不是最棒的? 生小声嘀咕，有说是，有说不是。 师：我们要学好语文，要读懂文章，朗诵是重要的方法之一。苏轼说，三分诗，七分读。可见朗诵的重要性。今天，我们就用朗诵的方式来学习陈毅的梅岭三章。希望我们最棒的九7班能体会到朗诵的美妙。 师：刚刚我闻声大家课间读了诗歌。现在咱们先来读一读诗

2、前的小序，了解陈毅写这些诗的背景。 生齐：一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。 师：给大家讲讲这三首诗写在什么情形下?请你。 生：陈毅在一九三六年冬天因为负伤没有长征，被敌人围在梅山，不能自由，写下三首诗歌留在衣底，不久 师：可以看着书的。 生：不久围困解除了。 师：好，我看到这位同学从课下解释得到了帮助。这是一篇自读课文，教材给出课下解释、阅读提示这些学习支架帮助我们学习，我们要学会利用这些学习资源。 师：从课下解释和诗前小序，我们知道了，陈毅当时带着伤病，被敌人围困，藏在草丛间二十多天，在寒冷、饥饿、伤病的重重折磨下，他觉得 生：不能脱险了。

3、师：注意，虑是估计、合计的意思。估计不能脱险，就写了这三首诗放到衣服的最里面。旋围解什么意思? 生齐：不久围困解除了。 师：大家注意勾画标记三个红色字的含义。虑脱旋。通过课下解释一，我们知道了这件事发生在红军第五次反围剿失败之后，王树增在长征中这样写道： 屏显，共读 最终制定的那份走留名单是一个永远的悲剧话题。其悲剧性在于，所有的人都清楚地知道，留下来便意味着九死一生。-王树增长征 师：大家看过长征吗?八上的推举阅读书目? 同学纷纷摇头 师：没有啊，这是一本很好看的书，很值得看。当时，陈毅在指挥作战时髋骨被子弹打碎，伤势严重，被留在江西担负领导江西工农红军进行游击战争的重任。当陈毅勉强可以拄着

4、棍子走路的时候，他率领警卫人员冲出敌人重兵包围，和赣南游击队转战到人烟少见的深山密林中过着野人般的生活。由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。这时，派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联系，要游击区负责人下山前往县城接关系。陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇群众报告陈海叛变，于是马上离开县城。归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。我们再来读一读书中的文字。 屏显，共读 这位后来成为新中国外交部部长的红军将领能够生存下来，无论在革命者的意志上，还是在人类生存

5、的极限上，都是一个奇迹。-王树增长征 师：那么，是什么是什么支撑他创造这一奇迹的呢?让我们再来读一读梅岭三章。从形式上来看，这是三首七言 生：七言律诗有同学说绝句。 师：这是三首七言绝句，是用旧体形式写时代内容的一组七言绝句。一起来读诗。 生齐读 师：大家读书的姿势真美，每个同学都端坐，捧着书本读。但是，朗诵的语调有些拘谨了。咱们试试把四三节奏读好，第一首再来读。 生齐读，语调平淡 师：节奏读好了，最后一句旌旗十万斩阎罗怎么读?语调应该高还是低? 生齐：高一点儿。 生再读，有进步 师：嗯，有一点革命家的气概了。百战多斩阎罗，押的韵是uo，开口大，要读出高亢开阔的气势。对不对?看看后两首押什么韵

6、? 生：第二首押an韵。第三首押a韵。 师：自己读一读，语调怎么处理? 同学自由朗诵 师：来，哪位同学读一读? 两位男生朗诵后两首，节奏清楚，语调平淡 师：大家再放开一些。刚刚大家上完课间操，运动的魅力在于让你身心舒展。课堂上，我们的状态也要舒展，这样你的思维才是灵活灵敏的。来，我们读给同桌听，放松自己，放开一些。 同学互读 师：面对死亡，面对不可避免的牺牲，陈毅在想什么呢?断头今日意如何?请大家用诗句用你的朗诵告诉我，如果能带上动作就更好了。断头今日意如何?举右手到眼前，屈指数数状创业困难百战多。断头今日意如何?你来演读一下。 生默读思索 师：现在，我们每个同学都是那时的陈毅。对一男生断头今

7、日意如何? 生右手做横扫状：此去泉台照旧部，旌旗十万斩阎罗。 师对另一男生：断头今日意如何? 生右手猛向下做砍杀状：旌旗十万斩阎罗。 师：他是横扫千军，你是斩劈一切。 师对另一男生：断头今日意如何? 生手做数数状：创作困难百战多。 师：持续思索，最好不重复哦。 生：取义成仁今日事，人间遍种自由花。没有动作 师：人间遍种自由花。双手上举向两边分开 师：断头今日意如何? 生举右手，做高挂动作：此头须向国门悬。 师：动作制定得好，放开些，越舒展头脑越灵活。对一女生你意又如何? 生手做飘飞状：后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 师：面对被逮捕枪杀的危险，陈毅在想什么呢? 屏显 泉台-旌旗-阎罗 捷报-纸

8、钱 血雨腥风-自由花 生齐：此去泉台照旧部，旌旗十万斩阎罗。 师：他在想 生齐：后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 师：他在想 生齐：血雨腥风应有涯，人间遍种自由花。 师：绝境中的所思所想，最能看出一个人的真情感、真性情。你从陈毅的所思所想读出他怎样的情感呢? 生：为革命献身。 生：坚信革命必将胜利。 生：不怕牺牲，英勇无畏。 生：不惧死亡，坚定不屈服。 师：面对死亡，陈毅不畏惧死亡，决心为革命献身，并且坚信革命必胜。我们一直在说死亡牺牲，陈毅的诗中是不是这样说的?咱们再读读看陈毅在三首诗中分别用哪些词来表达死的意思? 生：此去泉台招旧部。 师：还有哪个词? 生：此头须向国门悬。 师：头悬国门。

9、还有呢? 生：取义成仁。 生：断头。 师：对，陈毅没有说砍头、杀头、牺牲，他说的是断头，此头须向国门悬，取义成仁，这样的说法你能联想到哪些文章哪些故事吗? 同学沉默 师：你有没有想到这些故事和经典语录?我们来读一读山海经中刑天的故事。 屏显，共读 刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。-山海经 师：断了头，仍然操干戚以舞的刑天。再来读一读伍子胥的故事。 屏显，共读 伍子胥乃告其舍人曰：必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。乃自刭死。-史记伍子胥列传 生把梓错读为辛，刭不会读。师正音 师：伍子胥临死前，对门客说了什么? 生：在

10、他坟墓上种上梓树，把他的眼睛挖出来挂在吴国城门上。 师：越王勾践卧薪尝胆，意图反败为胜，覆灭吴国。吴王夫差不听伍子胥的劝谏，放松警惕，沉醉在歌舞酒色中。伍子胥以死殉国。 师：下面这个句子，大家应该很熟悉，我们来读一读。 屏显，共读 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。-孟子告子上 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。-论语?卫灵公 师：读了这些，咱们再回到刚刚的问题上，为什么说到死，陈毅不说砍头献身牺牲这些字眼，而要说断头头悬国门取义成仁?你从这些说法中读出陈毅怎样的形象? 师：大家结合助读资料，小组、同桌间讨论一下。 同学讨论 生：我读出一个视死如归、不怕牺牲的革

11、命者形象； 生：我读出一个献身革命、至死不渝的共产党形象； 生：我读出一个坚定不移、血战到底的革命者形象； 师：要结合助读资料来思索。善于利用资源，是优秀同学的特点之一。老师给大家提供的资料，是思索的工具。平常大家读书积存，也是为思索、解决问题做底座的。有了厚实的基础，你的思维就更灵活，思索问题可能就更周全了。所以，要多读书，多积存。来，哪个小组有讨论结果请说一说。 生：我觉得陈毅用断头而不用砍头，是因为他想到了刑天的故事，他要像刑天那样，虽然死了，也要持续战斗。 师：这位同学表达得真好，虽然死了，也要不懈地战斗。虽死犹战，千百年来刑天作为战斗者的形象感染了一代代人。陈毅用词中有典故，有精神气

12、概。大家要向这位同学学习，完整地表达自己的想法，运用资料帮助自己思索。 生：此头须向国门悬这句诗，陈毅改用了伍子胥的故事，伍子胥是要把头挂在国门上看着越国打进来，陈毅是要把头挂在城门上看着人民解放，全国解放。 师：即使死了也要看见民族解放，他相信革命必将有胜利的一天，国家必定有解放的一天。 生：陈毅用取义成仁两个典故，表达了不怕牺牲，要用生命去成全仁义。 师：在生命与仁义发生矛盾时他选择的是 生：仁义。 师：这是孔孟两位圣人的思想，在中国流传了两千多年，是仁人志士的做人标准和行为规范。陈毅继承了圣贤的思想，把这思想化为自觉的行动。 生：此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。从这句诗歌中，看不出任何对

13、死的畏惧，而是要到阴间去斩杀恶人。可见陈毅的革命意志无比坚定。 师：仔细琢磨三首诗歌的用词，我们更深入地理解了陈毅的精神和情怀，不仅仅是标签化的勇敢、不怕牺牲，他的形象在我们的品读中更加丰满了。他是一个 生：有死而不已、坚决斗争的信念。 生：陈毅忠诚于解放民族的革命事业、坚信革命必胜的情怀。 生：陈毅有临危不惧、乐观从容的诗人情怀。 生：陈毅是一个上马能打仗，下马能作诗的了不起的元帅。 师：为有牺牲多壮志，敢叫日月换新天。这就是陈毅，他有信仰，他信仰共产主义，他信仰和平。因为这信仰，他在赣南的三年游击战中，在革命最艰难最困难的阶段，创造出革命意志和生存极限上的一个奇迹。让我们带着对陈毅元帅的理解和敬仰，再来读一读三首诗歌。 生齐读三首诗歌。情绪高涨 屏显难和雄的甲骨文 师：同学们，观察这两个字，第一个是难，第二个是雄，它们长得多像。你读陈毅的诗歌，你发现难是如何变为雄的? 生：在困难困苦中保持不懈、乐观坚强地面对，就能成就英雄气概。 生：困难的环境能成就英雄。 师：这是陈毅在梅岭三章这三首诗中传递给我们的文化密码