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1、学习高效课堂心得体会2022最新多篇整理 学习高效课堂心得体会2022年8篇【一】 提升课堂教学效率，提升学校教育质量，是教育改革的着眼点和突破，因此对我们教师提出了更高的要求与挑战。 一、充分做好课前准备保证高效的课堂。 教师在制定教学过程时，一定要针对同学已有的知识基础，能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样制定出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。台上一分钟，台下十年功，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫，备课必须备教材、备同学，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解同学的实际状况，合理制定教学活动，要制定高质量的有针对性的课堂学习，依据教学过程的制
2、定和教学的实际必须要制作好教学所必须的教具或课件、同学操作的学具等。仔细合计课堂教学中的细节问题，关于课堂上同学可能出现的认知偏差要有充分的合计，针对可能发生的状况制定应急方案，保证课堂教学的顺利进行。 二、优化学、讲、练时间安排，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才干确保课堂的高效率。我们要改变观念，变教室为学室，变教时为学时；要树立责任感，摈弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和学习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，教师要精心安排学、讲、练的内容，以确保各个环节的时间。学
3、习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求教师还必须在课堂学习题的制定和灵活使用上下功夫。及时反馈是高效课堂必须要合计的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，教师作为同学学习的指导者、促进者，完全可以对同学进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够迅速检测效果，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时改正并激发上进心。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。 学习高效课堂心得体会2022年8篇【二】 数学课程标准要求同学学有价值的知识，有有用性的知识，促使同学的发展，提升课堂教学的有效性。高效课堂就是老师教学理念务必高效；同学所获务必高效；教学投入产出务必高效
4、。高效课堂能够归纳为高效果、高效率、高效益。那么在小学数学课堂教学中应当注意哪些问题呢?下面我谈谈自己的观点。 一、为同学营造有利于自主学习的课堂环境 著名教育家陶行知先生谈到儿童教育时，提出六个解放： 1解放儿童的头脑使他们能想； 2解放儿童的双手使他们能干； 3解放儿童的眼睛使他们能看； 4解放儿童的嘴使他们能说； 5解放儿童的空间使他们能扩展熟悉的眼界； 6解放儿童的时间，使他们有空闲消化学习，干一点他们高兴的干的事情。 陶行知先生的深入见解，为我们的课堂教学指明了方向，那就是要构建民主、宽松、和谐的课堂，尊重同学的人格，信任同学的潜力，倾听同学的心声，让同学敢想、敢说，为同学营造有利于
5、他们学习、发展的课堂环境。 二、为同学创设真实具体、生动搞笑的问题情景 新的数学课程标准强调在课堂教学中为同学创设问题情境，其目的就是让同学从自己熟悉的现实生活中学习数学，理解数学，加强同学对数学学习的兴趣，培养同学的思维潜力及数学素养。在为同学创设问题情境时，问题的选取十分重要，首先要做到搞笑。因为创设问题情境目的就是培养同学的数学学习的情趣，假设问题不能引起同学对数学产生兴趣，这样的问题不可取。其次是问题有数学味。假设问题中数学含量很少或根本不含数学问题，这样的问题也不可取。最后还要注意问题有挑战性。要有挑战同学思维的功能使同学在数学思维得到极大的开发与发展，但是在为同学创设问题情境中要注
6、意，不能为创设情境而创设情境，更要注意创设问题情境所占时间不宜过长。 三、让同学在课堂上活动起来，参加到数学教学中去 新的课程标准强调数学教学应让同学参加，让同学活动，个性是思维活动，强调同学自主探究，合作交流，动手施行。而给教师的定位与原先数学大纲相比发生了根本性的变化，教师是知识同学学习的组织者、引导者、参加者。这就是说整个教学的课堂应成为同学活动的场所，让他们自己去发现问题，去解决问题，去动脑、动手，去革新。只有这样做数学课堂教学效果才会好。 总之，科学的学习方法为创造高效课堂带给了重要保证。我们要在新课程理念指导下，在发挥同学主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提升课堂效率。 学习高效
7、课堂心得体会2022年8篇【三】 高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既减轻了同学的负担，同时也减轻了教师的工作压力。高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式的改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进同学获得高效发展。 数学课程标准指出：有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手施行、自主探究与合作交流是同学学习数学的重要方式。如何构建理想化的高效课堂?高效课堂的奥秘在哪里?本人对小学数学高效课堂作了以下几点的思索。 一、提升小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础 小学数学是一个多层次、多方面
8、的知识体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的变化。教材是教师和同学进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提升小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保证教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给同学那些知识，并知道各个知识点与前后知识点的联系。同时要领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材新鲜出炉，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。 二、以快节奏的课堂教学引导同学积极的参加意识 我相信，一个人在一支慢
9、吞吞的队伍里排队等候自己感兴趣的东西，他的心理感受只可能用焦急、厌倦、沮丧来形容。在我们的教学中，由于受希望同学尽快掌握所学知识的心理影响，教师往往更乐意将知识嚼得碎碎的喂给同学，期望同学都能体会到获得知识的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，学习中总愿意等最慢的一个同学也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以同学为本，却不知这正是消磨同学学习积极性的症结所在。美国启发策略研究所的研究说明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，同学们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应该以快节奏方式来维持一定的同学参加度，当我们感到同学参加程度在下降、学习活力在减弱、注意力在转移时，应尽快向下
10、推动课程，让同学们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题解释和同学学习、答写只要有约一半的同学明白、完成就尽快变化，哪怕对反应相对缓慢的同学来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力量和同伴高涨地学习积极性激励他们赶上教学的节奏。 三、提升小学数学课堂教学效率，建立和谐的师生关系是确保 师者，传道、授业、解惑。我们都晓得亲其师，才干信其道。孩子喜爱哪个老师就会对该老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主、平等、友好合作师生关系基础上，同学会积极、主动地探究求知。所以，师生关系的和谐，既能提升课堂教学效率，也能让同学的身心健康成长。 1.备课从了解同学入手 备
11、课从了解同学入手，有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设优良的教学环境，有利于有效地解决教学难点。 学习不是同学被动的接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上知识的同化与顺应的过程。在教学前对同学摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解同学一定要与他们建立互动的关系。经过笔者施行：同学在课外活动的状态下谈话效果较好。因为同学认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。如果说孩子在学校的表现还有所保留的话，那在家里肯定是赤露敞开的。因此，家访可以帮助老师更完整、全面的了解同学，建立起老师、孩子和家长
12、的友好关系。 2.课堂上关注同学的学习状态 传统的教学关注同学学习的结果。现代的教学既关注同学学习的结果，更关注同学学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要随时关注同学的学习状况，捕捉同学的眼神、表情、动作等。同学在课堂上想什么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个同学思路没理顺出错了，老师要给予提示，不要马上批评，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广阔的思维空间让，孩子们自己发现问题、解决问题，体现了同学是学习的主人。 总之，提升小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合。提升数学课堂教学效率，要研究的方面还很多，但最
13、关键的还是教师，教师的基本素养、教学水平与课堂教学效率的提升有着直接的关系。笔者作为一线的数学教师，要保持不断地更新教育观念，提升业务水平，勇于施行，敢于革新，为了同学的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。 学习高效课堂心得体会2022年8篇【四】 高效课堂的重要性我早已知知道，也是我一直追求的目标。多少年来一直为自己的课堂效率不高而苦恼，今天读了高效课堂才真正懂得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做到让自己的课堂是高效的心理有了一个明确的熟悉。下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。 一、什么是真正的高效课堂? 现在新课改善行得热火朝天，自主、合作
14、、探究一些老师孜孜追求的目标。一些教师认为：自主、合作、探究学习就是教师少讲，甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这个时间就要被罚。有的教师则一味追求课堂上同学感官上的刺激；一味追求课堂气氛上的热闹；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的唯美主义。特别是公开课、示范课或观摩课，更是让人觉得如此。特别是一节课里面必须要老师讲得也不敢讲了，什么东西都让同学自己去体会，去总结。针对这一现象有关专家提出我们老师有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的知识必须要老师总结的，还是必须要我们老师来讲。同学只有深入领会了基础知识，才干灵活运用。于是我们老师就变得无所适从，到底什么
15、时候该讲，什么时候不该讲，一节课到底讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和同学积极主动的学习思维过程，在单位时间内一般是一节课高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效发展。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：如果教师不想方设法使同学进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳作就会带来疲乏。课堂教学是师生的双边活动，数学教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。转化成我自己的理解就是让同学在课堂上有超常收获，有超常提升，有超常进步。具体表现在：同学在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看同学在课堂上参加的人数，是100%参加，还是大于或小于100% 看同学参加的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符
