《我为你骄傲》二年级教学设计

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1、我为你骄傲二年级教学设计我为你骄傲二年级教学设计学习目标会认“滑”等9个生字，会写“报”等12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。学会承担责任，学会宽容。课前准备实物投影仪。句子投影片。教学过程第一课时板书课题，导入新课读课题，质疑：课题中的“我”是谁？“你”又是谁？带着问题，自由读课文要求：a.轻声读课文，画出不认识的字，借助拼音读准字音。b.再读全文，思考刚才提出的问题。交流请学生指出自学过程中最容易读错的生字，全班正音。请班上朗读最好的学生分段读课文，老师用“我为你们骄傲”这句话来评价，请学生说说老师为什么为他们骄傲，铺垫“骄傲”在文中的意思。解决课题问题。根据学

2、生回答板书：老奶奶“我”送报的孩子“你”默读课文，学习词句一边默读课文，一边画出带生字的词语和由熟字组成的新词；自己喜欢的句子。同桌互读互听自己画出的词语和句子。展示朗读自己喜欢的句子，师生共同评价。自由通读全文，要求读正确，读流利指导书写请学生观察要写的字，说说可以用什么方法记住它们。细看生字，说说写这些字的时候注意什么。重点指导：“璃”的右下部分是“撇折”“点”，不是“人”。“碎”的右边要注意“十”字要写在两个人字的下面，竖不能伸到两个“人”的中间。练习书写四个字、四个词。点评反馈。第二课时复习巩固用多种方法认读生字、新词。用投影出示一些句子，指名朗读。自读感悟自由读课文，思考：a.是什么

3、事情，使老奶奶写了“我为你骄傲”这句话？（指导学生有条理地说说事情的经过）b.老奶奶为“我”的什么品质感到骄傲？（引导学生懂得做了错事，要勇敢地承认并及时弥补）分组或全班交流。感情朗读，加深体会分组练习有感情地朗读课文。说说自己在生活中有没有遇到过类似的事，是怎么解决的。练习书写听写生字词。积累语言你觉得这篇课文中哪个句子写得最好，用横线画出来。读读抄抄课后词语。交流评议，提高学生对文字的鉴赏水平。B案课前准备生字卡片。媒体课件（词语、句子、练习题）第一课时读题激趣，导入新课议论对“骄傲”的词义理解。读课题，议一议“骄傲”在课题中的意思。围绕课题提问，激发阅读课文中兴趣。读通课文，感知内容自读

4、课文，认读生字，读准字音，标画新词。同桌对读，读通每个句子，说说新词的意思。互相评价、纠正。反馈朗读中觉得能读的字、词、句，集体练读。指名或分组逐段朗读课文，在读中巩固识字。整体感知课文。同桌互助完成口头填空练习：a.为骄傲。b.为而。巩固字词认读，生字书写练习抽认生字。（带拼音卡片）用竞赛的形式分组认读不带拼音的生字，并练习扩词。认读“我会写”的字词，提出书写疑难问题。观察老师板书示范字。练写字词。（老师随机指导并展示出色的作业）完成“读读抄抄”作业。第二课时听写词语，自主评改集体听写词语，指名上黑板书写。光滑玻璃破碎继续报纸伙伴轻松骄傲对照课文，自查、自评并订正错误。同桌互评互帮，全对者由

5、同学画。据词复述，进行说读训练出示三组词语（a.光滑、玻璃、破碎；b.往常、不自在、攒钱、道歉；c.天黑、悄悄地、信箱、轻松），让学生根据词语联想课文内容，分别讲述故事中的一个情节。自选一组词语准备。指名讲述，引导听评。（评议标准：用词准确，说得明白）根据学生复述、评议，出示重点句子品读。如：“我们听到玻璃破碎逃走了。”“我还是和往常不自在。”“我决定把送报纸修理窗户。”“我把钱向她道歉。”“一直信箱里。”深入品读，体验情感研读“我心里顿时轻松”。a.说说整句话的意思。b.去掉“顿时”说句意，理解“顿时”的表达意思。c.把这个句子放回课文段落中朗读，说说自己的体会。再读课文，深入感悟“我为你骄傲”的原因。a.讨论：老奶奶因为什么为“我”而骄傲呢？b.交流反馈。（尊重学生个性体验）说说感受，积累语言小组交流。a.自己有没有遇到过相似的事。b.课文中让你感兴趣的句段。选代表在班上交流。书写练习，巩固运用。a.抄写课文中你喜欢积累的词句。b.用上“读读抄抄”中的词语写一两句话。