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1、 人教版小学英语六年级上册Unit 5教案Unit 5 What does she do ? 第一课时教学设计 一、教学课题 Unit 5 What does she do ? Part A Lets learn and Group work 教学设计 二、 教案背景 学生已在四年级学过职业名称doctor, nurse, driver, farmer, teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有肯定的词汇量，故可以将学问面拓绽开一些，容量稍大点。本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关，因而本课时的教学内容对学生来说不难理解。关键是日常交际用语在实际生活
2、中的精确运用，而且小学生有着爱仿照，好表现的特点，只要在教学时，通过创设情景，嬉戏等形式提高反复率，从而就能帮忙学生精确表达。 三、 教材分析 1、 教学内容义务训练课程标准试验教科书PEP英语 小学英语六年级上册 Unit 5 What does she do? Part A Lets learn and Group work 2、 内容分析： 这个单元主要围绕职业绽开话题，重点是使学生把握一些常见职业的英语表达，并就此绽开相关争论。在第三册中学生已经接触到几个职业单词，也学会了用“whats your father/mother？”来询问职业。因此本单元的重点句型：what does yo
3、ur father/mother do？对学生来说要把握并不是难点，难点应当是综合运用各种已学过的句型争论父母的职业并进展沟通。本课时是小学英语PEP（人教版）第七册的第五单元第一课时的教学内容，这局部内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He”s/She”s a/an.以及就此而绽开的与职业有关的表达自己抱负的问题：What are you going to be? I am going to be a/an.是四年级上册Unit 6 B Let”s learn的延长，为学生进入初中阶段与此类似的话题的
4、学习打下扎实的根底。并在此根底之上培育学生喜爱劳动、敬重他人劳动的情感。本课内容是本单元的根底。因此，在教学过程中，教师应尽量运用直观教学手段，留意新旧学问的连接并努力做到单词教学与句型操练相结合，以利于学生进展语言技能，提高实际运用语言的力量。3、 教学目标：新课程标准提倡的教学思想为我们处理教材和教学设计的根本理念：提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。提倡任务型教学思想，把语言综合运用力量的培育落实在教学过程中。面对全体学生，突出“以人为本”的素养训练思想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增加实践力量、培育创新精神的过程。针对这一教学理念，并结合教学内
5、容和学生的实际状况，把教学目标和重、难点设计如下：（一）教学目标：（1）学问目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。学习并把握表示职业的六个单：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。（2）力量目标：学习并把握以下口语What does he/she/your father/your mother do? He/Sheis a/an并能在详细的情景中使用。（3）情感态度目标：培育学生敬重他人劳动，从小喜爱生活，树立自己的抱负。（4）学习策略目标：能乐观和他人合作，运用所学英语进展沟通，较好地完成Group work中的活动。
6、（5）文化目标：除了把握A Let”s learn局部表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let”s learn 局部的表示职业的单词，及与本课关系亲密的boss,housewife,worker等；此外，还让学生了解英语中职业名称不同性别的差异。（二）教学重、难点：（1）把握A Let”s learn局部六种职业的英文表达，对它们进展问答、介绍，表达自己的抱负，并能在详细的情景中运用，为本课时重点。（2）正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He”s/She”s a/an为本课教学难点。 四、 教学策略： 英语学习的目的
7、重在更好地运用语言于实际的沟通之中，单调的重复课文内容或机械地操练吸引不了我们的学生。针对学生形象思维强于他们的抽象思维力量，为到达沟通的目的，我在课堂上尽量创设情景，制造语言沟通的环境，包括利用多媒体演示，启发学生表达与详细情景相适应的思想，到达用英语沟通的目的。而且小学英语教学的编排特点是活泼好玩，提高学生学习英语的兴趣。因此依据教材及学生的年龄特点，充分运用嬉戏、小组活动、表演竞赛等教学形式，丰富课堂教学内容，激发学生学习的求知欲，提高学习的兴趣。以及采纳图片、多媒体课件等直观教具进展教学，使教学内容做到图文并茂，化繁为简，学生学起来通俗易懂。 五、教学过程： 教学步骤 教学过程 设计意
8、图 Step 1 Warm-up .Greeting:T: What day is it today?Ss: Its Tuesday.T: Whats the weather like today ?S1: Its windy. S2: Its cold. T: Please take care of yourself.(天气转凉了，请照看好自己。) 通过师生之间简洁的问答形式，缓和了刚上课的紧急状态，同时也通过教师一句简洁的关怀话语，拉近了师生之间的距离，利于开展教学。.Letchant:师生共同站起来说唱PEP3 Unit6中Letchant的内容，并边说边配上动作。Whatyour fa
9、ther? Whatyour father?Hes a doctor. Hes a doctor.Hes a great doctor.Whatyour mother? Whatyour mother?Shes a teacher. Shes a teacher.Shes a super teacher.让学生唱一唱，既能复习旧学问，又能吸引他们投入到课堂中，使课堂在轻松活泼的气氛中开头。 Step 2 Preview .Ask and answer，并引出课题。T: Whats your father ?S1: Hes a .T: Whats your mother ?S2: Shes a
10、.T: 今日，我们来学习询问职业的另外一种说法。板书课题：Unit 5 What does she do ? 通过师生之间的问答，既复习了有关职业的单词，又复习了询问职业的句型，同时很自然地引出本节课的课题。.Guessing game:教师把doctor,teacher,nurse,baseball player,driver,farmer 等词卡面朝下放在桌上。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，其他学生依据教师的问句：What does he /she do?猜出职业的名称。（教师先示范说两组句型，然后让学生仿照说出句型，并边说边板书：What does he/she do ?
11、He/She is a.） 利用演一演，猜一猜的活动，激发了学生的学习兴趣；采纳由旧知导入新知，为学生的学习降低了难度，使整个教学过程更趋简洁、简单，让学生易承受新知。Step 3Presentation.教学单词：singer教师出示一名歌手的照片，T： Who is he? Ss: Hes Liu Dehua. T: He sings songs.(出示sing)What does he do?让学生猜：Hes a singer.(出示 singer教学并板书，留意用不同颜色标出er ，使学生理解由sing 到singer的 构成。) 采纳学生生活中生疏的名人照片进展教学单词，使学生易于理
12、解单词，运用单词。 .用同样的方法教学TV reporter, writer,并在教学单词的同时渗透句型 What does he/she do?的问答。.Summary and practice:让学生观看、总结所学的三个新单词由动词变成名词的变化规章，然后让学生完成Lets start 的练习。I teach lessons. I am a _.I clean streets. I am a _.I sing songs. I am a _.I dance. I am a _.I drive cars. I am a _.I write stories. I am a _. 让学生自己来发
13、觉规律，总结规律，从而加深对学问的理解，而且通过练习，稳固了所学的学问，使学生学会举一反三的学习方法。.教学单词：actor 和actress教师利用课件同时出示男演员和女演员的照片，让学生进展比拟，教师逐一提问：T: Who is he/ she ?Ss:He/She isZengZhiwei/.T: They act on the TV show.(出示act)What dose he /she do ?引导学生答复：He /She is an actor/actress.用不同颜色标出actor ,actress前用an,后缀用了or和ress。（板书：an actor an actre
14、ss） 利用比照，使学生易于理解actor 和actress 的含义，运用不同色笔的板书，使学生一目了然地把握a 与an 的用法。.利用课件出示“英语小学问”：在英语中，有些职业由男士和女士去做，却有不同的名称，除了actor 和actress 以外，还有其他的，例如：policeman(男警察) 和policewoman (女警察)；waitor （男侍应）和 waitress （女侍应）等。 在教学中穿插英语小学问，稳固了学生对学问的理解，又增加了学生的课外学问，增加了英语的趣味性。.利用图片教学单词：artistT: He likes art . (出示art) What does he
15、 do?让学生猜，并引导学生答复：ST:He is an artist.(板书：an artist) 利用直观教学并设疑，激发学生的求知欲，化难为易。.听录音，跟读单词。 借助多媒体音、形、色、图文并茂的优势，为学生供应真实的语言环境，订正学生的读音。.Play a game: “快听快拍”。两人一组出黑板前，教师出示单词卡，其余同学读单词，这两人听音拍单词图片，拍得又快又多的为胜者。 采纳嬉戏活动可以活泼课堂气氛，激发学生参加的乐观性与主动性，有利于稳固新单词，又训练了听说力量。 Step 4 Practice .Lets chant:What does she do? What does she do?Singer,singer,she is a singer.What does he do? What does he do?TV reporter, TV reporter,he is a TV reporter.What does she do?
