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1、观摩2010年安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛活动的一点心得金江实验学校张家仕2010年11月15日至16日，安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛活动在美丽的江城安庆拉开帷幕，本次活动云集了来自全省各地的四百余位评委老师、参赛选手及观摩代表，我有幸作为观摩代表之一，全程观摩了本次竞赛活动，时间虽然只有短暂的两天，却感觉收获颇丰，现将自己的一点心得体会报告如下：这次竞赛分说课与上课两个单元分别举行。我觉得几节表现较好的说课还是有一些共同点：一是内容全面。完整的说课内容包括教材分析、学情透视、教学目标诠释、教法学法的预设，还有板书构想，重点则应是教学过程的阐述。二是准备充分。比如，大部分选手的说课内容
2、都是用课件的形式呈现出来，但课件制作水平有明显差异。就我所听的那组来讲，合肥市的选手明显技高一筹，尤其是来自合肥四十五中与合肥五十五中的两位老师制作的课件让人耳目一新，加分效应显著。其三，有丰富的实践经验与深厚的理论素养。说课绝不是纸上谈兵，应该具有可操作性，否则就会流于形式。所以说课首先应该着眼于教育教学实际。不过，如果没有理论的支撑，未免有些知其然而不知其所以然，很难高屋建瓴的说透教材。有些老师在说课的部分环节中还加上了理论依据说明，就显得特别有深度。而说课之后，评委老师一般都要问几个问题，这些问题大多与教育教学理论有关，尤其体现了新课改的精神。当然，真正检验竞赛选手水平的还是上课这一环节
3、。这次竞赛，在上午上课的选手是在头天晚上抽签选题，在下午上课的选手抽签选题时间是在当天上午，因此，在这样短暂的时间内，又是在一个全新的环境当中，选手的优点和缺点都会被放大。在本环节竞赛当中脱颖而出者，有两个共同之处；一是创意新颖，创意富含竞赛选手的个性与风格。教学是一门科学，也是一门艺术，历史教学当然也不例外。“文如看山不喜平”，历史教学要激发学生的兴趣，也不宜平铺直叙，照本宣科。比如在上“改变世界面貌的蒸汽革命”这一课时，安庆四十五中的选手以“布朗的烦恼”为线索，把课文内容有机组合起来，可谓别具一格，而来自淮南市龙湖中学的选手则假设自己是工业革命的一位工厂主，以日记的形式串联全课，也让人印象
4、深刻。这说明教育要培养创新型人才，首先就要求教师本人有创新精神，有创造思维。其二是师生互动和谐。师生互动的效果如何其实也与教师的创意有关，好的创意，首先应该想到的是如何突出学生的主体地位，如何充分发挥学生的主观能动性与积极性，否则就等于无的放矢，失去了教育本来的意义，而这也是新课改的要求之一。在这方面参赛选手也是八仙过海各显神通。有的在课前就用亲切的语言与学生充分的沟通。比如黄山市的一位选手在课前先是与学生合秀了一段黄梅戏，又由黄山古称徽州，徽州与安庆合称安徽，安徽人文荟萃、历史悠久，安徽历史是中国历史的组成部分导入新课，这实际上拉近了师生间的距离，有利于师生间的互动。有的提前准备课本剧让部分
5、学生当堂表演，还有的充分利用多媒体教学优势，设置虚拟的历史展厅，让学生参观。诸如此类，都取得了较好的效果。安庆被誉为黄梅戏之乡，人们常说戏曲艺术是“台上十分钟，台下十年功”，这句话同样也适合于教学艺术。比如，在这次历史新课程课堂教学竞赛活动中，一些表现特别优异的选手，其驾轻就熟、举重若轻的风度就很明显透露出其基本功的扎实与深厚。相反，如果在平时的教学活动中不注重细节的完美和过程的反思，难免会在竞赛中留下遗憾，更可能对学生形成终生的误导，这就严重了。比如，有个别竞赛选手说“到广州参观中山陵”，“京师同文馆是北京大学的前身”这些常识性错误的出现就很难用紧张、口误来解释。通过这次观摩活动，我深切感到
6、自已的不足，但我又暗自庆幸：幸好自己能成为我们金江实验学校的一员。因为我们学校的所有成员都有许许多多值得我学习之处。我想只要自己努力学习，勤奋工作，一定能收“勤能补拙”之效，及早缩短自己与大家的差距。扩展阅读：代市中学新课改课堂教学竞赛总结走进新课改让课堂更精彩代市中学新课改课堂创新教学竞赛总结谢宗福新课程改革犹如一缕春风，吹醒了在传统教育教学模式中执着前行的老师们，使许多教师猛然警醒：原来课可以这样上。的确，新课程改革的核心和基地就是课堂，课堂的样子将决定着改革的成败。从2010年9月，新课程改革在四川省全面展开。我校与时俱进，紧跟课改步伐，坚定执行新课程理念，积极探索新的课堂教学模式，不断
7、积累成功经验，将学校综合实力由弱变强，将教育教学质量提升到全区农村中学一流水平，高考成绩位居全区农村中学前茅。回首走过的改革之路，我们最为满意的就是在课堂创新教学上所做的探索和努力，即对“课堂创新教学”的理性思考和热情实践。一、在反思与认识的道路上回归精彩创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是教育教学改革永葆生机的源泉。面对滚滚而来的世界新科技革命和知识经济的发展浪潮，随着改革开放和现代化建设的不断深入，创新思维对民族的兴旺、知识经济的挑战以及新世纪的思想解放，都有着极为深刻的现实意义。在现代汉语词典中，这样定义“创新”一词，它指表演、展览、言论、文章等出色。那么课堂教学
8、的“精彩”和“出色”又如何定义呢？我们不妨走进课堂，去看一下“精彩课堂”“教师笑起来”，以前，老师板着脸孔上课，惟恐微笑会让师道尊严跑掉；现在，老师把微笑带进了课堂，微笑感染了学生，更唤醒了沉睡已久的心灵。“学生说起来”，以前，学生是忠实的听众，洗耳恭听以致昏昏欲睡，课堂如一潭死水泛不起一丝波澜；现在学生成为课堂的主角，尽情发表见解，有时还能“过把瘾”，大展口才当“主持”，大显演技当“演员”。“眼前亮起来”，以前，学生面对黑板听课，毫无视觉新鲜感；现在，多媒体课件让学生眼前一亮，视觉盛宴不断上演。“课堂动起来”，以前，课堂气氛是沉静有余，动感不足；现在，课堂成为动感地带，勇气被激励，思维被激活
9、，举手发言的人多了，智慧碰撞的火花多了。由此看来，新课程的改革对课堂教学的影响力是非常巨大的。我们欣喜于课堂的变化，欣喜于教师实践新课程理念的主动性和创造力。想要打造真正的“精彩课堂”，我们必须理性对待课改，重温新课程理念，明确课堂精彩的基石是：以人为本让课堂焕发师生的生命活力；以法为本让课堂展现教法学法的精粹；以能为本让课堂培养学生的创新思维和能力。在此精神的指导下，去开创课堂教学的无限精彩。让教师成为课堂精彩教学的实践与创造者作为学校，我们深知“精彩课堂是教学之魂，是质量之根，是能力之源”，我们更清楚，课堂精彩靠教师演绎，但教师能力要靠学校培养。”为此，我们积极为教师搭建成长舞台，为他们提
10、供精神支持和理论指导，引导他们大胆实践，创造精彩课堂。强化功底，做精彩课堂的驾驭者。“一所学校的跨越式发展，它的内涵和根基必定是教师”。为了确保课堂教学改革的有效开展，确保素质教育落到实处，我校狠抓教师队伍建设，实践导师指导式和团队带动式研训模式，塑造“开放、共赢、合作、互助”的教研团队文化，打造“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活动”的学者型教师团队，让校本教研走向普及，走向常态、走向实效。他山之石可攻玉。走出校门，向新课改先进学校学习。这几年，我们带领教研组长、备课组长远赴温州、广州、赣州、吉安等地开展校际联谊和学习参观，从这些先进学校借鉴了很多有益的教学经验和课改方式，为我校创造性地开
11、发校本课程和改革课堂教学起到了“点睛”作用。开展课题案例研究，积聚群体教育智慧。运用现代技术手段开发语文教学这一省级课题集中了语文教研组和电教组多位教师的力量，形成了课题开发的良好的教研机制。形成了优质课竞赛、优秀论文、优秀案例的隔年运行机制，努力实现教研制度创新和教研水平提升的双赢。让教师在多种平台上增长知识、丰富教师的文化底蕴，使课堂充满智慧，给学生的生命铺上一层深厚的温暖底色。点燃教师炽热的教育激情，构建阳光快乐的教师文化。建立教师专业发展科学考核机制，努力营造关心教师，尊重人才的良好氛围，让管理凸显“人本”内涵，让“想干事的有机会，能干事的有舞台，干实事的有地位”，增强教师事业认同感和
12、集体的归属感，激发教师的潜能和工作热情。定期举办文艺活动，丰富教师业余文化生活，营造和谐教育氛围，促进教师形成“阳光、健康、快乐”的个性品质和良好风貌，让教师充分享受学校文化，享受生活快乐，激发教师的工作热情、智慧和潜能。实施骨干引领，发挥优势辐射功能。采取骨干引领、优势示范的策略，实行“1N”名师带徒制度，一个名师带动一批教师的学习、研究和成长。加强校级联谊，多层面开展教学研究活动。通过专题合作、专家会诊、主题论坛、教学互访和开放共享等途径，实现资源共享、优势互补、共同发展。实施教师素质提高工程以来，一大批青年教师迅速成长。在我校年轻教师得到挑大梁的机会，一大批青年教师在第一轮循环中就得到锻
13、炼，取得成绩。2008年12月至今，我校已有十几位教师做客省教育电视台“高中新课程名师导学”节目主讲导学课程。教师的能力决定着课堂的精彩度。我校注重引导教师培养五种教学能力：一是学科拓展的能力。文科积极拓展校本课程资源，强化人文教育意识；理科大力拓展实验资源，培养实验探究意识。二是运用现代教育技术的能力。学校利用现有资源和设备，对全校45岁以下教师多次进行运用现代教育技术的培训，使得全校95%以上的教师都学会并能适时、适度、适量、合理地使用各种现代化教学媒体，为精彩教学服务。三是培养学生创新思维的能力。我们对课堂45分钟，要求教师优化课堂设计，优化教学内容，改革教学方法，缩短教师讲解时间，增加
14、学生活动频率，开发开放性作业，创设合作情境，营造民主氛围，激励质疑解难，引导启发学生多渠道、多维度思考探究，提高课堂教学效率。四是教育科研能力。以教研组和课题组为基本单位，开展形式多样、方法灵活、教师乐于参与、能切实解决实际问题的教研活动，以教研促进教学，以教学推动教研。我们通过让教师广泛参与听课评课活动，让他们了解低效课堂和高效课堂的区别，提高他们的教学鉴赏能力，从而激发他们的教学自尊心和上进心，使教师远离低效，拥抱精彩。培养学生创新思维，做精彩课堂的实践者。我们以新课程“以学生发展为本”的先进理念，确定课堂教学的研究方向，以转变观念为前提，以学科为单位，从抓课堂入手，语文学科课前阅读、伙伴
15、互助、即学即练等注重体验的多样性教学，让学生的自主与合作学习超越课堂，超越文本，超越自我。数学学科进行了“生活化”的教学研究，捕捉学生实际生活素材，替换改造教学内容，创设生活情景，唤起学习兴趣，使数学知识成为看得见、摸得着、听得到的东西，借助生活情景让学生真正体会到生活中充满数学。艺术、思品等其他学科则进行“教学活动化”研究，或以活动介入，或实际参与活动，或搭建展示舞台，让学生去疑、去猜、去试、去探、去说、去发现、去解决，去运用，充分调动学生主观能动性，在课堂上体现教学理论与策略的变革。语文教学注意激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式。加强阅读教学，
16、加强学生朗读指导，如今我们的语文老师都会充分利用多媒体技术，让学生通过朗诵视频感受朗诵激情，逐步培养学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。重视阅读感受和体验，现代阅读教学应该是学生、教师文本之间的对话过程，老师们加强学生对语言文字探究过程的体验，给学生自由想象的空间，尊重学生的多元理解，对不同的文本有不同的解读。注重语言积累、读写结合。网络作文是我校利用多媒体开发的一种作文尝试。其目的就是作文教学努力提倡激发学生的写作兴趣，让学生勤于习作，让学生写好自己的作文上传到校园网站，再由语文老师修改点评。师生间学生之间要相互评改交流，拓展学生的写作思路，开阔学生的视野，让学生享受习作评改中获得成功的喜悦，通过讲评提高学生的写作水平。数学课推广让学生在具体的环境中学习数学。教师们充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。让学生在观察、操作、猜测、交流等活动中体会数学知识的产生，形成的过程，同时掌握必要的
