《24《-南极风光》第一课时》由会员分享，可在线阅读，更多相关《24《-南极风光》第一课时（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、24.南极风光紫竹小学 三年级（一）谈话导入课题：1、（板书：南极）同学们，南极在地球的最南端，那儿是个怎样的地方呢？咱们一起欣赏一下吧。2、看完视频后，请同学们说说南极是个怎样的地方？ 是呀，地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。3、正因为如此，在那里谁来读在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。4、学习生字“潺”，指的是水流动的声音，所以是三点水。跟老师读5、在南极，没有，没有更没有（引读），三个没有连用强调南极是一个怎样的地方？（齐读）6、是呀，南极是那么的荒芜，那么的贫瘠，那么的寒冷。请一个同学把这种感觉读出来。7、即便如此，但那里的自然
2、风光依旧非常的奇特与美丽。今天我们去就领略一下那里的风光。齐读课题。补充课题：南极风光 （二）、初读课文，整体感知1、请同学们默读课文，注意读准字音，读通课文，思考课文的2-5小节,向我们介绍了南极的哪些风光？2、在回答问题之前，我们先正正字音，开火车读。出示：粗糙 隧道 雕塑 贫瘠 火焰 摇曳晶莹剔透 绚丽夺目 造型奇异 五星红旗 惊叹不已 一掠而过3.那我们回到问题，谁来说一说？ 先说，说好了按照这个句式来说。在南极，有 ，有 ，有 ，还有 。5.谁能更具体形象地说说这些美丽风光是怎样的。出示：在南极，有 （怎样的）冰雪，有 （怎样的）动物，有 （怎样的）南极光，还有 （怎样的）地下宝藏。
3、 （三）、深入学习课文第四节。1、这么多奇异的景象，想想哪一个给你留下了最为深刻的印象？组织交流，随机出示课文第四节2、正因为南极光是一种十分罕见的景象，所以令我们印象深刻。出示：南极有一种十分罕见的景象，那就是南极光。（理解“罕见”（近义词：少见）3、作者是怎么描写南极光的？请一个同学读课文的第四小节，其他同学边听边思考，并用直线找出相关句子。出示第2句：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕；有时像不断蹿动的火焰；有时像强大的探照灯光动荡摇曳；有时像天上的流星一掠而过。5、谁来交流。“极夜”是？（出示注释：极夜又称永夜，是在地球的两极地区，24小时都是
4、黑夜的景象。那么当时的天空肯定一片漆黑，正在这时突然闪现出绚丽夺目的光彩。绚丽多彩就是你看，“漆黑”和“绚丽夺目”强烈的颜色对比，就是凸显了南极光的明亮耀眼、五彩缤纷。来，我们一起读好它。6、这光彩是怎样的，男生齐读。这里还有一段话，是这样描写的，女生齐读。出示：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中帘幕；有时像火焰；有时像强大的探照灯光；有时像天上的流星。（1） 说一说这两句话有什么不同？（2） 这些词语都是？那么这些动词突出南极光怎样？是的，南极光一直处于动态的变化中。（3）（出示南极光四种形态的图片加以理解）（引读）有时像空中垂下的帘幕（你们看这就是，垂下来做
5、个动作，找一个同学。哦，垂下就是自上而下的动），相反不断攒动的火焰就是自上而下的跳动。你们看，一种是从上往下动，一种是从下往上动，两种状态交织辉映，美不胜收。那么动荡摇曳和一掠而过怎么动的呢？你们见过什么是动荡摇曳的？风吹柳树，柳枝动荡摇曳。“一掠而过”则写了流星动的非常的快。一会上一会下，一会慢一会快，如此多的变化，南极光真是。（板书：变化多端）（4）指导朗读。一读南极光的变化（个别读2个人）那么谁来把这种变化读出来？动荡摇曳要慢一点，一掠而过要快。现在我们知道南极光的特点（看着板书）绚丽夺目、变化多端二读概括到具体的写作手法（1个人）哦，那谁来向听课的老师们介绍介绍南极光？你真棒，抓住了作
6、者概括到具体的写作手法。（个别说，2人）三读比喻句、排比句（2个人）非常好，你抓住了四个比喻句说清楚了南极光的动态美。哦原来，你抓住了“有时”这个词语，读出了排比的气势。7、南极光是变幻莫测的，它的形态远远不止这些，我们一起去见识一下吧！（出示视频）看完视频，我们更深刻地感受到了南极光的奇异，根据丁老师的小贴士，小组仿照课文，说说南极光的美，并由组长记录下来。出示：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出_的光彩，有时像 ，有时像 ，有时像 ，有时像 。8、引读：怪不得出示：几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已的。（1）理解“惊叹不已”。 出示“已”的义项：止；已经；后来；
7、太，过。近义词：赞叹不已。（2）在这里，作者运用“凡是没有不”这样的“双重否定”的句式来强调南极光的奇异，加重了语气。（3）指导朗读。（四）、学到这里，我们欣赏了南极光的（板书）用排比、比喻等方法把句子写生动、写形象、写具体的写作手法。那么在课文中，还有哪一处作者也用了同样的写作手法？1、个别学生回答第2小节，并请他读一读相关句子。2、听了之后你感受南极冰雪（把话说完整）学生1：我感受到南极冰雪有各种各样的形状 师：文中也有一个词语写出了这一特点学生回答造型奇特 师：造型奇特不仅写出了冰雪形状多，还突出了形状非常的奇特和奇异。（引读）你们看有的像，有的像有的像学生2：我感受南极冰雪晶莹剔透、造
8、型奇特哦，因为都是冰雪做成的所以都是晶莹剔透，造型奇异就是说明冰雪的形状非常奇特，不同寻常。文中还有也是说明冰雪的形状多的就是各种各样。你们看有的像有的像有的像，难怪会说有各种各样的形状，难怪会说晶莹剔透、造型奇异。除了这些形状还有一个学生来读。3、是谁带来的这么多奇异的形状？（生）原来是风耍的把戏呢。（师）多么调皮的风啊。4、好，我们一起美美地读一读吧。（五）、总结今天我们不仅领略了南极的南极光的绚丽夺目、变化多端，南极冰雪的晶莹剔透、造型奇特。还学习了用比喻、排比等手法把文章写具体写生动。除了南极光和冰雪，还有别的风光值得欣赏，我们下一节课再共同学习。基础题：1、抄写词语2、完成词句活动室1。拓展题（两题选一）：1、背诵课文第四节，想象写话：在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像（ ），有时像（ ），有时像（ ），有时像（ ）。2、一、基础题： 1、抄写词语 2、在括号里填上合适的词语。（ ）的江河 （ ）的树木 （ ）的天幕（ ）的溪流 （ ）的小草 （ ）的宝藏（ ）的陆地 （ ）的火焰 （ ）的光彩 二、拓展题（两题选一）： 1、背诵课文第四节，想象写话： 在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像 ，有时像 ，有时像 ，有时像 。 2、向家人介绍美丽的南极光。
