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1、本文格式为Word版，下载可任意编辑高中班级小组建设方案 篇一：中学学习小组创办实施方案 南强中学学习小组创办方案 南强镇中学教务处 合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推进和深入，教师对合作学习的熟悉已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从提防形式到讲求实效。如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，如何将小组举行最优化组合、最优化分工，如何举行小组评价，如何为更好、更有效地开展好小组的合作学习，使小组合作学习真正具有实效，特制定如下方案： 一、小组的组建 1、组建的目的：让学生能够自我管理、自我约束，并在此根基上形成合作与竞争的良好局面。 2、组建
2、的方法：组间同质，组内异质 即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业劳绩、智力水平、天性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。 组内异质为互助合作奠定了根基，而组间同质又为全班各小组间公允竞争创造了条件。 如何举行科学、合理的分组，根本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？ 以 44 人的班级规模构建 4人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成 11个学习小组。首先从全班挑拣出11名学习劳绩好、组织才能强、同学中威信较高的学生承担各组的组长；然后按学业劳绩和才能水平，从高到低分别选择编号，挑拣得力的组长安置各组的副组长（ l 人）、学科组长（
3、1人）。 小组长应具备以下条件： 很强的组织协调才能、很强的责任心和集体荣誉感； 很强的口头表达才能； 学习劳绩良好以上； 猛烈的创新意识和察觉问题、提出问题的才能；服务同学的意识。 小组长不确定是组内学习劳绩最好的学生，却确定是各方面才能最强的学生。教师不仅要擅长察觉具备这些才能的学生，而且理应培养学生的这些才能。 3、给组员编一个相应的 对小组每个成员举行编号，4个成员分别编为1-4号，全体小组一致编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4个成员举行细致分工。如1号任领导和主持人，2号是事物管理员，3号中心发言人，4号记录检察员。每个编号都有概括的职责，如1号主持人，负责编制本小组的活动规
4、矩，调配小组成员的任务，扶助化解冲突和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员举行评价，保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。 留神：各成员角色可定期更换，职责定期轮替，有利于培养学生的合作精神，有利于学生全面的进展。关注差生，让差生大胆发言，多给他们表现的机遇。 4、座位的编排。 由班主任根据本班学生人数自行设计座位安置，原那么上一个学习小组的座位要有利议论学习。另外，小组不能靠墙，留出空间给老师走动，便于巡查。 二、小组管理 自我管理，责任明确 三、小组文化 1、让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上富有新意的嘹亮的名字，以凝结人心，形成小组目标和团队
5、精神。 2、每个小组务必拥有“两个一”，即一条具有积极激励意义的格言，一套严格细致，具有约束力的“组规” 3、由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、嬉戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，巩固小组的凝结力。 四、开展学习小组培训：多层次、多角度开展学习小组的培训。 （一）培训组长 1、明确小组长的责任和作用 （1）小组长要团结同学、扶助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，大胆地担当起学习小组的领头羊角色。 （2）掌管好组内同学自主、合作、探究、议论和表示的进程，做好组织分工，明确任务目标，确保每个学习段的学习活动有序举行。 （3）建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的
6、评价机制，定期公布、总结，以促使小组成员不断反思、不断进步。 （4）经常反思小组中存在的问题，定期开展小组活动，研究解决问题，积极向老师建言献策。 （5）负责维持本组课堂学习秩序和课外纪律纪律等。 （二）培训副组长 （1）明确小组长的责任和作用，巩固他们的职责意识。 （2）定期召开小组长会议。洞悉他们一阶段来在思想上、学习上和工作上的困难并实时予以解决。 （3）扶助行政小组长培养各学科组长。在某些学科上让学科劳绩优秀的同学承担学科组长。这样既能给行政小组长减负，又能带动其他同学的学习积极性。 （4）适时地断定、表扬、鼓舞。使他们体会到心理得志、荣耀感，激发他们更加尽心尽力地工作。 （三）小组(
7、成员)培训 1、加强学生互助意识的培养。让优秀学生明白，扶助学习困难的同学学习，让学习困难的同学把学识也学得懂，自己更能深化学识、提高才能。扶助学习困难的同学不但不会影响自己，反而能提高自己。 2、给学习困难的同学更多的学习、答题、汇报、表示的机遇。对他们的每一点微小的进步，都要赋予实时的断定和赞扬，即使答错了也要断定他们的精神，一点一点的培养他们的学习积极性和自信仰，让他们勇于加入到小组的学习和探讨中来。 3、转变传统的学生评价方式。在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位举行评价。个人的劳绩不再凸现，而是以小组为单位评价优劣和好坏，包括课堂上的表现、班级纪律、学习劳绩等等方
8、面，让学生明白，个人的表现再好、劳绩再优秀不是我们追求的最终目标，以此强化学生的团队意识。 4、“关注结果一名” 给结果一名的学生更多的学习、答题、汇报、表示的机遇，对他们的每一点微小的进步，都要赋予实时的断定和赞扬，一点一点地培养他们的学习积极 性和自信仰，让他们感受到没有被老师遗忘。每个教师也要牢记：结果一名的学生需要我们更多的关注 五、小组成员分工 组内成员是一个整体，小组是一个团队，强调集体行动，不搞个人主义，组内对于各种任务要有明确分工，并且要明确落实到人。 （1）组长：在以身作那么的根基上，对组员的学习、行为、思想等举行监视、促使和指导。包括随时与班主任及各任课老师联系，在同学和老
9、师之间架起一座沟通的桥梁，做到上情下达、下情上报的作用。在其率领下，阶段性地对组规中不合理的片面举行修改。负责本组的学习处境,负责记录本组的得分处境。制止误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。下课后实时汇报给各课代表。同时，负责填写本小组一周内在校表现处境。同时负责开好周一的小组会议。 （2）副组长：辅助组优点理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝结力。负责本组的学习处境及整个小组课前打定处境。在议论后，负责发言人的提名，汇报小组议论的结果，均衡组内成员到黑板板书的机遇。同时，负责本小组的课堂纪律维护，对于上课展现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象实时制止；还负责组内卫生的保持。 （3
10、）学科组长：负责检查本组成员导学案及讲义等的完成处境。分管各科作业的收交、检查、记录，并实时将作业完成处境汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成处境登记到量化评比栏中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统计表。 六、小组议论的要求 ： （1）小组议论的规矩是：在独立斟酌后，仍有不解需要解决，先是一帮一，两人间的议论，如还有困难，再扩展为4人间的议论。如遇到较难的问题记录下来，班级议论。 （2）小组议论的形式有： A.自由发言式：学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我一语地各抒己见。 B.轮替发言式：这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，一人不漏。 C.一帮
11、一议论式：当片面学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题的不解，而教师又无法加以个别指导的时候就可以采用这种议论方式。 七、小组成员的发言： 要求每个小组务必在充分打定的根基上才能回复问题，在回复问题的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表观法，但不能展现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过斟酌的处境下站起来，只是简朴的重复前面同学的观点或者说一些不着边际的话，这样的参与是无效的，要求每人一周内至少主动发言不少于3次（老师点名不算）。 八、小组合作学习八项模范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同进展。 九、小组合作学习八种技能：学会倾听、学会记
12、录、学会互学、学会表示、学会斟酌、学会质疑、学会合作、学会探究。 十、小组合作学习的根本规矩 1、学生活动规矩 学生务必遵守班级规矩和组内规矩，假设不遵守课堂规矩，破坏规矩， 就要承受相应的责任。不积极发言的学生发警告单。 学生会用两种不同的声音说话。即组内声音，15cm以内能听到的声音，称为图书馆声音。保证组内成员听清；再就是全班都能听到的声音，（全班声音） 学生要学会倾听。倾听中学会崇敬他人，制止三心二意，东张西望，肆意谈话等不良行为。 职责轮换。小组成员之间的职责要定期（每周或更长时间）轮换，有利于培养学生的责任意识，使学生实时体验多种角色，从而举行换位斟酌，有利于小组合作。 小组竞争。
13、各班建立竞赛栏，实施小组竞赛，包括大组之间的竞赛，小组之间的竞赛，小组内的竞赛。 监视管理。充分发挥管理员和监视管理员的作用。 机遇均等和机遇限制。小组合作学习过程中要求人人参与，而不仅仅是少数几个尖子生参与，要对发言更加踊跃的学生举行次数限制，如每节课发言不超过两次，使学生慎重选择发言时机，以便他人也有表达的机遇，实现全员参与。 2、组长职责 组长是小组的灵魂，既是小组活动的领导者又是小组活动的组织者，在合作学习中具有举足轻重的地位。组长应在班主任和班委会的指导下开展工作履行职责。职责主要包括组织小组的学习和举行小组的常规管理。 （1）、组长带头遵守执行小组内的各项制度，组内的各项任务要最先
14、高质量完成，时时四处带头维护小组、班级、学校的荣誉，起模范作用，做好示范。 （2）、组织小组成员定好小组名称，制定组规，议论制定个人和小组学习筹划，奋斗目标，制定小组学习赏赐条例，要有特意记录本记录，有统一模范的各学科问题记录本。 （3）、组织组员开展课内外的合作学习，每天至少组织检查如下任务的落实：课外或课内预习，学习交流议论，各项作业的完成，收集应交任课教师查阅的学案、作业。负责分科目记录当日本组学习过程中的疑点、问题等，以上检查要有相应的记录。在组内形成互帮互助，后进赶先进的良好空气。 （4）、在课堂合作学习的过程中，组长应组织和协调本组每一个成员积极参与课堂的表示与交流，在必要的处境下
15、，应合理安置和指定组员参与课堂的表示与交流。 （5）、小组长要管理小组纪律，维持好小组课内外一切活动的正常秩序，辅助老师做好小组学习以及其他各项活动等工作。 （6）、在学校课改工作室的安置下负责检查他班的目标案。 3、教师活动规矩 提防师生之间的情感交流，做学生最亲近的挚友。当好课堂的组织者、引导着、参与者，少用空话、废话，尽量制止假问题，要有激情，语言抑扬顿挫，调动学生积极性，营造生动活泼的课堂气氛。 教师擅长抓获组织小组活动的契机，要精细结合课堂教学的各个环节，遵循学生的心理特点和学识水平，提出挑战性的问题，用恰当的方法组织学生小组合作学习。 在学生交流学习感受的过程中，擅长抓获每个学生的闪光点，实时表扬 激励，即使学生的观点错了，也要运用语言技巧，养护学生的积极性。 教师巡查。学生合作学习的过程中，教师巡查。对
