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1、语文教师工作心得体会小学10篇语文教师工作体会小学1 这是我从事的教学工作语文的第一个学期，在做小学的语文老师的这一个学期，我也是感触很深，真的教学并不是一件容易的事情，以前觉得老师在上面讲课挺简单的，我也是可以的，但是真的自己来教的话，才发觉责任真的是很重大，而且想要去教好也是不那么容易的，我也是在这学期的一个工作之中有一些心得体会。 作为语文的老师，必须要有责任心，关于同学们来说，老师讲的很多东西都是正确的，都是要听的，而且也是想要学好，而我们老师就必须要教好，只有这样，同学们才干学到更多的东西，在这一个工作之中，我也是感受到，责任心是非常的重要，必须要对同学们去负责，而在工作之中，我也是
2、认真的去把课给备好，然后课堂上也是尽我所能的去把同学们给教好，无论怎么样，只有把他们教好了，那么自己的工作才算是做好了，在教学之中，我也是积极的去批改同学们的作业，多和他们去交流，了解他们的一个想法，虽然我不是班主任，不过我也是尽心尽责的去多了解他们，而不是上完一堂课就算完了，而且关于一些学习成绩不是那么好的同学，我更是会注重更多的精力在他们的身上，去了解他们的想法，是基础不好，或者对语文的学习没什么兴趣，或者是我的课堂讲的太过于枯燥了，都是要找到原因，去把他们教好的。 语文教学，自身的知识储备是必须要足够的，虽然说我教的是小学的语文，而且也是比较基础的，但是这也是必须要我有深厚的一个基本功，
3、同时关于文学，关于语文相关的知识必须要充分的了解，这样在讲解一些课本，或者一些比较枯燥的东西时候，也是有可用的例子，或者有趣的故事来吸引同学们听课，让这些比较枯燥的东西让同学们感兴趣，毕竟小同学们并不是像我们大人，如果所学的东西关于他们没有任何的兴趣，那么也是很难去学好的，那样我的教学其实也是失败的，只有让他们喜爱上语文，那么就更容易学好的，所以我也是要持续的多学，多一些知识的储备，这学期的教学之中，我也是发觉有些知识我无法找到让同学更感兴趣的方式来教学，所以我也是要在以后持续的去提升，去学。 通过一学期的语文教学，我也是明白，自己想要把教学给做的更好，那么自己必须要更加的努力，更多的一个精力
4、花费在准备以及和同学们的交流上，更懂得同学们的一个学习状况，自己也是要不断的改善教学的方法，让同学们更感兴趣，更愿意主动的在语文学习上面去花时间，爱上语文。 语文教师工作体会小学2 作为一名小学语文教师，面对如何教好同学，如何胜任这份使命?我深感责任之重大。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解的意图、锤炼同学。现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、依据教材及我班同学状况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，依据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪的思路，与产生共鸣。 二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参，要让同学学好一篇课文，教师先要
5、反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情;要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。 三、就是制定好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心制定出层次性清、操作性强、实效性高的引导同学自我施行的课堂活动程序。要依据教材内容和同学实际，把握住教学必须特别的重点和必须要解决的难点，围绕一个“读字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把同学的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心制定课堂设问，每次让同学读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心的读法。课堂设问要有思维的容量、思
6、索的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、的精心构思处、事物的联系处、同学的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。 四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学的问题。 我摸索出了几种指导同学课外阅读的方法： 1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。 2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。 3、符号代替法。即依据自己的读书习惯，制定多种符号，在文中圈、点、勾、画。 4、批语解释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。 5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、报刊的名称期数、
7、页码，必须要时翻索引。 6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以同学“动手、动脉、动口的实际阅读训练为主。 一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干的准则，始终如一，再接再厉，把工作搞得更好。 语文教师工作体会小学3 三个月，三个月的国培已画上圆满的句号。在这几十个日日夜夜里，白天倾听教授和名师的现场课与讲座，晚上与来自全省各校的骨干教师商讨切磋，让我这个常驻乡村小学的语文教师如沐春风，无论是教学理念还是教学方法，都让我受益终生。 记得踏进安师大校园、拿到课程安排表的那一刻起，我的心情就难以平静。因为我对这次的培训充满了期待。_这些平常只能在电视
8、、杂志上才干看到的大师，竟然能和我零距离接触，倾听他们的讲座，实在是做梦都没想过。 小学语文课程标准自_年孕育而生，经历了十年的精心打磨,终于在_年正式修订出炉。“省特级教师“省教坛新星“全国新课程改革优秀教师 “安徽省教科院教研员拥有这么多荣誉的_老师，为我们认真细致地解读了_年新修订的小学语文课程标准,让我的教育思想又一次更新，教育观念又一次得到转变。特别是周老师在讲座中谈到的“芬兰教育的童话世界，“美国同学眼中的中国数学;说到一则同学语录：提升一分，干掉千人，只要学不死，就往死里学。看似繁重，启发很深，使我们明白了我们的基础教育浮现的是应试教育的模式，极大地扼杀了同学的情感和革新潜能。眼
9、下改变原有的教育模式势在必行，回归生活，培养能够独立思索、学会自由表达、激发潜能为本的同学，这正是将来社会发展的必须要。倾听了周老师的讲座，我也明确了今后语文教学努力的方向 一、在识字教学中，保持认写分流，多认少写。新课标再次重申“识写分开，多认少写“的原则，而且低年级段会认的字显然减少，减轻了孩子识字写字的负担，符合孩子身心发展规律。因此在低年级教学中，我力求做到让孩子在生活中识字，趣味游戏识字，给孩子创设一定的情境激发孩子识字兴趣，让孩子记得快，记得牢。当然，我们不仅注重识字效果，还要关注写字态度。在低年段的写字环节，我特意安排了一位书写比较端正的孩子每次提笔前都给同学们一些书写姿势的提醒
10、，结果发现孩子写字的身姿和握笔的姿势依旧千其百怪。这真让我百思不得其解。另外，只会认不会写比比皆是，于是出现错别字特别严重现象，不光是中小同学，乃至高校大同学也屡见不鲜，社会用错字状况也很严重。今天我终于在新课标中找到了问题的终结，原来缺少的是老师持之以恒的指导与催促，新课标增添了天天在语文课中安排练字10分钟要求教师随堂指导，做到天天练，加强同学练字意识，提升书写质量。可见新课标虽然在写字量上减少了，但书写质量要求高了，因此小学教师培养同学优良的书写习惯显得尤为重要。 二、强调语言文字的学习和运用。语文学习，其本质就是学习语言文字的运用，是施行性很强的课程，更多的是学会交流和表达。在日常的语
11、文教学中，很多时候我们还是为了教而教，孩子只知其然却不知其所以然。形式上是由同学参加，实际上依旧是老师在唱独角戏，课堂看似热闹，其实没有门道。周老师例举了那片绿绿的爬山虎一文告诉我们：要以编教材为依据，通过文本这个载体，不仅知道课文写了什么，更重要的是你该怎样做。关于一句诗句，仅停留在会背会写的层面上，是体现不了语文的施行性和工具性的统一。无疑给我们传达了这样一个信息：我们不光是教给孩子知识，更重要的是教给孩子思索和交流，让我们看到孩子在完成一件事的思索过程。从跨国现状来看，中国的孩子的思索是凝固的。作为教师，必须以教材为载体，创设情境，增加一些动手体验的活动，让孩子的思维灵动起来，这样的课堂
12、才是有效的，有价值的。 三、强调感性在阅读中的重要地位。日常教学中，特别是公开课时，经常看到台上的老师激情满怀、神采飞扬，台下的同学是一脸的迷茫。一节课下来，老师力倦神疲，同学收效甚微。周老师用黄河的主人的课例，显示了其中的缘由。同一个课题，同样的六分钟，同样的课件，却产生了不一样的教学效果，让我们清楚地熟悉到：真正的一堂好课，不是看老师个人素养的表现，而是要看同学现场生成的东西。只有你想教什么，课堂上也真正教了什么，同学实际又学了什么，匹配度越高，那你的成功率越高。要想达到如此境界，只有了解同学的起点，勾连同学的生活经验，才干产生合适的教学效果。 在今后的教学中，希望自己能在新课标的指引下，
13、不断提升，努力让自己的课堂成为同学放飞心灵，宣泄情感，更新知识，提升能力的艺术殿堂。 语文教师工作体会小学4 8月3日，我参加了在双语学校举办的“沂南县小学骨干教师暑期培训活动，在活动中，我重点学习了一小夏萍老师讲解的“高年级略读课例教学策略解读，有了自己的一些心得体会。 在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗诵心得总是怕同学读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且同学的独立阅读能力得不到培养。有时又把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使同学的阅读兴趣和阅读量得不到提升。 经过这
14、次学习，我觉得略读课文并不是可以忽略的，第一要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就必须要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了必须要精的“点，才干引导同学粗中有细，略中有精的心得文本。第三，由于略读课文必须要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就必须要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为同学搭起一座走向课外阅读的桥梁。 而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度，要让同学在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息字
15、、句、段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养同学的独立阅读能力，让同学应用学过的方法来解读文本，重要的不是文章的内容，而是要引导同学从思维的深度和广度两个方面入手，更多关注语言特色、写作技巧等，从而着力丰富语文素养。 其实，略读课文不一定都是粗糙的，不精致的，古诗云：横看成岭侧成峰。略读课文也有其精巧之处，还必须要作为教师的我们仔细研究，从而改善我们的略读课文教学，提升教学效果。 作为骨干教师，能够有幸参加这次培训，确实是受益匪浅，我一定把这次活动学习到的内容深入体会学习，应用于课堂教学施行。 语文教师工作体会小学5 语文是一门学科，也是一门艺术，作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，现将我在教学中的几点体会总结如下： 一、制定好教学导语。 导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段出色的导语是一节课能否取得成功的关键，因此，导语制定是语文教学中必不可少的一个环节。那如何才干制定好课堂教学的导语呢? 1、依据不同课文类型制定不同的形式，制定时并要围绕教学内容，学习目标来构思，特别教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让同学茫然不知所云。 2、注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使同学轻松掌握有关知识。
