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1、 姐妹岛教案设计 教学目标1.认识本文8个生字,会写4个字,并按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。3.了解台湾岛、海南岛的美丽富饶,知道它们是祖国的两大宝岛,初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分,激发学生的爱国情怀。教学重、难点1.正确认读本课8个生字,渗透识字方法。2.通过朗读,激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美,对祖国统一的殷切期盼。教学准备教师:课件,生字词卡片。学生:课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。课时安排12课时。教学过程一、激趣导入,揭示课题1.课件出示中国地图。
2、问:孩子们,你知道这是哪个国家的地图吗?它像什么呀?这就是我们祖国妈妈的样子,在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿,想不想认识它们?2.点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。(我是幸福的海南岛,四周被南海的海水包围着,温暖着,我这里终年气温较高,盛产水果,有菠萝、椰子、山竹是旅游、度假的好地方。)3.点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。(我是台湾岛,是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上,我的面积比海南岛大,所以是姐姐,这里有美丽的阿里山,风景如画的日月潭,欢迎大家到台湾来做客。)4.听完了介绍,你知道什么叫“岛”了吗?今天呀,我们就一起到姐妹岛去玩一玩,好
3、不好?师指课题。二、初读课文,整体感知1?师配乐范读课文,生看配文插图。2?生试读课文,初步感知。思考:读了课文你知道了些什么?三、自主识字,合作学习1.读准字音。(1)学生自读课文,圈出不认识的字。(2)课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读,不熟悉的生字反复练读。(3)相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错,你给大家提个醒。(4)四人小组合作,互认互考生字。(组内的四个同学,都拿出生字卡片,由组长领头,互读互考)(5)去掉拼音,再读生字。(6)回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了,还认识吗?课件出示生字所在的句子,抽生读,评价。(7)生齐读课文,要求读准字音。2.抓住生字特点,巧记字
4、形。(1)课件出示8个生字。问:你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子?大家先在小组里交流一下,请教一下。(2)把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答,及时总结和给予鼓励。如:“姐”、“妹”都是女的,所以是“女”字旁。“住”:亻+主(加一加)。“甘”:就像5根甜蔗,放在地上(联想)。3.巩固识字。课件出示:海南岛上,一棵高大的椰子树上,结满了又大又圆的椰子,每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词,就能摘下椰子,你能行吗?四、反复练读,读通课文1.这些生字娃娃大家都认识了。那么,它们和文中的哪些字又交上了朋友呢?请大家再读课文,用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语
5、卡片,用指名读、抽读或“开火车”读的形式,检查学生认读词语的情况。2.学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。3.学生自由练读全文。4.请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读,让学生们都能正确、流利地通读全文。五、描红感知,书写生字1.出示要书写的4个生字,让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。2.学生提醒哪个字不容易写好,师随机指导,如“母”的笔画顺序。3.师范写。点拨、强调书写要点。4.学生完成描描写写。师巡视指导,及时纠正不正确的写字姿势。5.展示学生优秀作品。学生自评,师生、生生互评并给予激励。六、细读课文,读中悟情
6、1.学习课文第一、三自然段。(1)欣赏两岛风光片,谈谈你的感受。(2)文中哪些句子,集中表现了你的感受?引导朗读课文第一、三自然段,体会两岛之美。师相机板书(宝岛)。2.学习课文第二自然段。过渡:台湾岛和海南岛,都是祖国的宝岛,它们都有哪些宝贝呢?引入课文第二自然段的学习。(1)生细读课文第二自然段,找出两岛之美。师根据学生的回答,让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图;随机指导,通过说话练习和文中“又又”的词语朗读,感受两岛之美。积累词语“又又”。(2)美读课文第二自然段,表现两岛之美。生自由练读。同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。推荐读,
7、自荐读;读后学生评价。师范读,告诉朗读小秘密(读的时候展开想象,做到眼中有物,心中有情)。生再练读,分组比赛读。男女比赛读。3.回归整体,美读全文。七、发现规律、指导背诵1.引导学生发现行文规律:姐妹岛每个自然段都按先“姐”(台湾岛)后“妹”(海南岛)的顺序来写。2.根据板书,指导背诵。3.自由练背。4.能背的孩子自豪站起来背,不会背的可以看书读。八、交流资料,拓展延伸将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料,先小组交流再全班交流。九、教师总结、升华主题第二篇:早教案设计 1200字学习目标:1、知识与能力目标:正确地朗读课文,学会生字新词,并能理解重点词语。理解课文内容,并能
8、试背描写梅花的句子。2、过程与方法目标:通过阅读、思考,能联系上下文说说作者为什么要写梅花,能按顺序对照插图介绍三味书屋的陈设。3、情感、态度、价值观目标:在阅读中感受鲁迅先生那种为革命时时早、事事早,奋斗一生的伟大精神,树立起珍惜时间的观念。学习过程:一、激发兴趣,谈论早1、教师板书:早2、设问:想到什么?3、揭示课题,齐读4、设问:最想了解什么?5、教师归纳小结:为什么要用早做课题?早有什么来历?含义是什么?二、初读课文,了解早1、请同学们选择自己喜欢的方式读课文,要读准生字词的读音,并能联系上下文想想词语的意思,有不懂的做上记号,可以问问同桌,还不能解决的准备提问。2、指名读文,相机正音
9、。说说课文主要讲了什么?3、汇报自己读懂的地方,并说说自己读懂了什么?4、汇报自己在读文过程不懂的地方。5、师生通过读文、讨论等方式共同解决。三、选读课文,感悟早1、在这篇课文中,你最喜欢哪节?有感情地读一读,说说你为什么喜欢这一节?2、指名读学生自己选定的小节,感情朗读汇报,并说说喜欢的原因。(学生一般都是选择第五节和最后一节,重点指导学生朗读)四、精读课文,品悟早1、课文哪几节与早有关?(58小节)2、精读58小节,课文一共写了哪几种早?3、品评两种早的异同。请同学们任选一种早进行批注式阅读,如你读懂了什么?或者这一节主要写了什么?等。可在文章的旁边写下自己的感想、发现等,准备汇报。4、根
10、据学生汇报的顺序,引导学生深入体会:A、学生汇报第五节的内容:a、这一节主要写了梅花的冰清玉洁的韵致和梅花开花的早。b、课文写的梅花美吗?理解冰清玉洁,能通过你的读使我们感受到吗?c、自由练读,指名读,范读、齐读。d、这么美的文字,你愿意记在自己的心里吗?e、课文为什么要写梅花的冰清玉洁和开花时的早?B、学生汇报第六节:a、这一节主要写了鲁迅书桌上早的来历。b、说说自己读完后有什么样的感受?c、指导朗读最后一句话。d、你觉得这个早字与写梅花有联系吗?e、交流、讨论。f、师生经过交流、讨论,达成以下共识:一借梅花的冰清玉洁来形容鲁迅的品德高尚;二借梅花的开花早说明鲁迅为了革命事业时时走在时间的前面,奋斗了一生。五、联系实际,深化早1、师小结过渡,并引读最后一节。2、东风第一枝指的是什么?3、学到这儿,你最想说什么?六、图文对照,联系早1、再读课文,了解写作的顺序。闻到清香了解清香来源梅花的特点想到书桌上早要珍惜时间,学做梅花2、图文对照,了解三味书屋的方位。3、自由练说,指名说。4、试对教室练说。七、总结课文,升华早作者由蜡梅的清香纯净引出鲁迅书桌上早的来历,进而彰显鲁迅时时早,事事早,奋斗一生的人格品质,希望同学们也能像鲁迅先生那样,勇做东风第一枝! -全文完-