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1、中学少先队活动课的筹划与实施论文 xx年9月，国家教育部发文教育部关于加强中小学少先队活动的通知（教基二xx3号），明确规定少先队活动要作为国家规定的必修的活动课，小学1年级至初中2年级每周安排1课时，并要求基层教育部门科学设计少先队活动的内容和形式。这使中学开展少先队活动在制度上、时间上、场地上和辅导力量上有了保障。然而，文件下发至今已两年多了，一些地区和学校少先队活动课还没有进课表，有的学校虽然进了课表，也经常被其他学科占用。究其原因，一方面，学校对中学少先队工作的重要性认识缺乏，因为到初中阶段，要进课表的科目很多，很多学校没有把少先队活动课排进课表，有的学校虽然排进了课表，但也只是和班会
2、课合用每周一节的“班队课”; 另一方面，中队辅导员大多没有经过少先队专业知识和技能的培训，即使有少先队活动课，他们也不清楚该上什幺、怎幺上。因此，中学少先队活动课的教学是目前需要关注的一个课题。少先队活动课是在40分钟或45分钟里系统地开展少先队实践体验活动，当然也可以向课外延伸：有时课堂上只是活动的启动仪式，活动开展在课外，或学校，或社区，或家庭;有时课堂上只是活动成果的展示;有时也可以几节课合在一起上，也可以与其他中队联合起来上。 与小学相比，初中的少先队活动课必须有更丰富的活动内涵，更多的自主探究、自主实践，更多样、更新颖的活动形式。 （一）调查研究，确定活动主题 活动主题从何而来？从调
3、查中来。调查可从两方面入手：一方面是少先队教育、培养的需要;另一方面是队员成长的需要。如“引导少年儿童培育和践行社会主义核心价值观”是少先队教育的需要;“迈好青春的第一步”不仅是少先队教育的需要，也是队员成长的需求。 （二）细化活动主题，明确活动目标 一次活动不可能把一个教育问题都解决了，我们必须从已确定的主题中进展挖掘，细化活动主题，明确活动目标（这个目标必须是可以到达、可检测的）。如关于“培育和践行社会主义核心价值观”，必须明确对初中队员如何“培育”，又怎样让他们去“践行”。调查发现，许多队员还不知道社会主义核心价值观的内容是什幺。因此，确定的活动目标首先是通过活动让队员了解社会主义核心价
4、值观的内涵。 （三）针对活动目标，筹划教育行动 行动是为到达预期的活动效果而准备采取的措施。措施要具有科学性、针对性、创新性和可操作性。所以，要选择符合初中少先队员生理、心理特征以及知识构造和认识水平的和活动方式，并针对活动目标，有选择地利用本地的人文资源、地理资源、经济建立资源及学校的教学，筹划行动。如初一刚入学时，队员之间互不熟悉，为了帮助队员能尽快相互认识、互相了解，并建立一个互助学习型集体，我们可以通过历奇、破冰游戏，让队员之间渐渐地拉近间隔，也可以开展“达人秀”活动，让每个队员展示自己，并选拔一些才艺突出的队员“设台招徒”，建立红领巾社团。 （四）制订，设计亮点 制订一定要给队员参与
5、筹划留有余地，留出队员自主设计的空间。辅导员只做筹划活动的总体设计师，主要负责确定主题和设定目标，而到达目标的路径与方法由队委会集体讨论设计。当然，辅导员要进展适当的指导，指导队员把活动方案订得周全、细致些，特别是对那些创新点、亮点想得深一点、细一点。如“设台招徒”活动，中队委可通过讨论制订模仿电视“好声音”的活动方案，同时创造性地把“好声音”换成多种艺术种类的“好”，如剑术、街舞、航模等。 （五）撰写方案，考虑全面 活动方案可以有多种形式，如式、教案式、剧本式、点子式等。如教案式，可以包括如下内容：（1）标题，要点明主题;（2）活动目的，要详细、合理、可检测;（3）前期准备，要逐一列出;（4
6、）过程，可以用文字、图片、音乐、舞蹈、表演等多种形式展示，要尽可能详细;（5）本卷须知，即当外部环境发生变化时将采取的措施等。如关于垃圾分类的活动，标题可以是“垃圾分类知识竞赛”“哪里是我的家”，前者直接点题，后者用拟人化的手法点题。活动的目的可以是：了解垃圾分类的知识;宣传垃圾分类;提高队员的环保意识。前期准备是：设计竞赛题及参考答案，写串联词，组成参赛队伍，制订竞赛规那么及布置竞赛场等。活动本卷须知为：社区调查要有成人陪同，采访时要用礼貌用言;如果下雨，户外活动改为在室内进展。 进入中学的队员，独立意识明显加强，我们要尊重他们的选择，不能用命令的方式要求他们参加活动。当然，也不是放任不管，
7、而是用活动本身的魅力以及少先队组织的凝聚力吸引队员参加活动，把“要我参加”变成“我要参加”。 （一）发挥辅导员的“少先队员的亲密朋友和指导者”作用 在活动过程中，当队员遇到不能解决的困难时，辅导员要给予帮助，如社区、社会资源的利用，志愿效劳工程的对接等;当队员在知识、思想上受阻时，辅导员要为他们搭起桥梁;当队员在活动中遭受挫折和失败时，辅导员要帮助队员一起寻找原因，总结经历教训，争取转化为成功，并把挫折、失败当作珍贵的体验;当队员在活动中表现出道德闪光点时，辅导员要及时“点亮”，让“闪光点”成为其他队员的引路明灯;当队员在活动中有创新的意识和精神时，辅导员要鼓励他们大胆实践。 （二）确保平安
8、少先队活动以实践体验为主，接触大自然、接触社会、接触先进科技的活动必不可少。这些离开学校的外出活动，包括举办夏令营、少年军校等，特别要注意平安。我们不能因噎废食，不搞活动保平安，但一定要确保平安搞活动。对目的地的环境要了如指掌，对车辆平安、饮食卫生、医疗等要精心筹划和准备，有的要责任落实到人。要向队员进展平安教育，公布平安纪律，让人人知晓。如果要用到水、电、汽的活动，必须有成人在场。我们不仅要注意队员的人身平安，还要注意队员的生理平安和心理平安。对青春期的男、女队员要注意其在生理与心理方面的差异，保护队员的隐私。 （三）再现经典，分享经历 我们筹划和实施少先队活动，都有一定的教育目的，不是为活
9、动而活动。但凡精心筹划的少先队活动，都会收到较好的效果。从活动设计到活动开展的每一个环节，队员都会有不同的收获和感受。启发他们及时分享，而不是等时过境迁了再回忆，有利于教育的不断深化。分享可以有提问式、表演式、展示式、论坛式、总结式等多种形式。 1.提问式分享 在实践的过程中，队员的感受有时是模糊的、碎片化的。启发队员适时提问，会使其内心深处的感受清晰、完整起来。如当队员听了诚信故事后，就可以问：这个故事对你有什幺启发？ 2.表演式分享 对亲身体验过的事，人或多或少都会有所收获，我们可启发队员用表演的形式来分享收获。如队员学会了街舞，不妨鼓励他们表演给大家看。 3.展示式分享 成果展示能提高队
10、员参与活动的积极性和主动性，带给队员成功的喜悦。有时一堂少先队活动课是队员活动成果的一次集体展示。因此，课堂上的成果展示将进一步推动后续的活动开展。 4.论坛式分享 通过对某一个问题的集中讨论，在论坛中碰撞出集体智慧的火花，这在活动筹划修改阶段，能使活动方案更科学，更符合队员的需求，更有实效性。 5.总结式分享 开展少先队活动的目的是引导队员受教育、长才干。因此，每个阶段的活动完毕时，都要启发队员进展总结分享。辅导员和队干部可以通过召开座谈会、个别谈话、观察了解、组织队员写、从家长那里了解情况，或是搞一次小型的问卷调查，掌握一些数据和典型案例，作为总结活动实际效果的依据。从对这些效果的检测中，进展定量分析、典型分析和定性分析，就可以提炼出这一活动筹划的经历和规律，为以后筹划、开展活动提供参考。
