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1、通州区教研室教师的教学技能分类 及操作方法引子思考：1、怎样才能上好课？2、怎样才能做一个好教师？没有技能是万万不行的。教出底气仅有技能是万万不够的。教出品味“不跪着教书”（吴非）教出尊严没有技能是万万不行的。教出底气教师与医生的区别好教师与差教师的区别教育：教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。教学：是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要
2、的人。教育与教学：包含与被包含的关系。教育与教学的关系 教学既是一门科学又是一门艺术，而教学的科学和艺术是建立在教师具有广博深厚的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。 一个教师如果没有广博深厚的专业基础知识，他的教学只能是照本宣科的生搬硬套；没有熟练的教学技能，也就谈不上教学的艺术；更不能把教学搞得生动活泼，有效地促进学生的学习。教学技能阐释教育学理论认为，教学技能是指在教学过程中，教师顺利完成某种教学任务的一系列行为方式。它渗透于教学过程的各个步骤和阶段，是每一个从事教师职业的人所必备的基本职业技能，是教学这一特殊的过程对教师在课堂内进行有效活动的一种最基本的要求和规范。它是影响教学质量，促
3、进学生学习的主要方面，它可以通过学习来掌握，在练习实践中得到巩固和发展。 教学技能教学技能是教师在教学过程中，运用教与学的相关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的一系列教学行为方式。教学技能可以通过学习来掌握，在练习实践中得到巩固和发展。 教学能力教学能力是顺利完成教学任务的个性心理特征，而教学技能则是完成教学任务的行为方式。教学技能是可描述、可观察、可培训的具体教学行为。能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，而一定的能力又是进一步学习知识、掌握技能的条件。知识、技能的不断积累形成更高的能力。 教学技能分类v教学技能是教师最基本的职业技能v可以将教师的教学技能概略地划分为三
4、个范畴教学设计的技能课堂教学的技能教学评价的技能v 由于教学技能关系到教师完成教学任务的技巧与能力，教师的课堂教学技能构成了教师教学技能的核心。教师的课堂教学技能，总是通过对教师的教学行为的要求反映出来。让我们做一个有技能的教师！为自己：学生越来越少。为学生：每一个孩子都是一个家庭的希望。为社会：培养人才，杜绝犯罪。为国家：孩子是祖国的未来。课堂教学技能培训课堂教学技能的分类传统技能： 导入技能；语言技能；提问技能；讲解技能；变化技能；演示技能；板书技能；结束技能；组织技能。（九种）新课程技能：组织合作技能；组织探究技能；课程资源开发和利用技能；多媒体运用技能。本课目标掌握： 导入技能；语言技
5、能；提问技能；变化技能；组织技能。了解：讲解技能；演示技能；板书技能；结束技能。理解：组织合作技能；组织探究技能；课程资源开发和利用技能；多媒体运用技能。定义：教师用以引起学生注意、引起学生兴趣、激发学生学习动机、明确学习目的并建立知识间联系的教学行为。谢榛：起句当如爆竹，骤响易彻。 四溟诗话董政枢：好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。 春觉斋论文高尔基：最难的是开始，就是第一句话。如同音乐一样，全曲的音调，都是它给予的，平常得好好去寻找它。导入技能转轴拨弦三两声，未成曲调先有情掌握导入技能的目的 1激发学习兴趣，引起学习动机。 2引起对所学课程的关注，引导进入学习情境。 3为学习新知
6、识、新概念、新原理和新技能作鼓动、引子和铺垫。 4明确学习目的，使每个学生都了解他们要做什么，他们应达到何种程度。 v原则：v目的性原则、针对性原则、关联性原则、直观性原则、趣味性原则。导入技能v类型：直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、设疑导入、事例导入、游戏导入、故事导入、谚语导入、图片导入、数据导入、录像导入、歌曲导入、谜语导入、小品导入、儿歌导入、竞赛导入等。导入技能导入的运用一、直接导入新的一章开始，可讲述的内容与前面讲述的内容联系不大时，可多采用这种方法导入。要求教师用准确生动的语言开宗明义讲出本节课的重点或难点。v余映潮教松鼠导入：v今天我们学习松鼠。这是一篇融科学性、趣味
7、性于一体的小品。二、复习导入先温故而后联想到新，这是一种传统的新课引入方法，恰当的设计会起到很好的效果。v有位教师讲苏州园林时这样导入新课：v我们刚学完中国石拱桥，它是采用举典型例子的方法来说明中国石拱桥的特点。苏州园林也是一篇说明文，看看它又是采用什么方法来说明苏州园林的特点的。三、 演示导入 如进行硫酸的教学时，可先进行硫酸的黑面包实验，白纸写字实验等实验，然后将浓硫酸换成稀硫酸做相应实验后提问学生：为什么同是硫酸， 实验现象却不同呢?原来浓硫酸中大部分溶质未发生电离而存在大量硫酸分子，而稀硫酸中溶质已全部电离了。所以浓硫酸表现出了与稀硫酸不同的性质。我们今天这节课就重点学习浓硫酸的特性。
8、v有位教师在上第二册乌鸦喝水时，用演示导入：v上课时，教师先出示自制的教具“乌鸦”与装着半瓶水的小口瓶，依照课文内容一边演示，一边讲述：“有一只乌鸦口渴了，到处找水喝。突然，它看见了一个装着半瓶水的小口瓶，连忙跑过去想喝水，但瓶口太小了，乌鸦喝不着水，怎么办呢？后来乌鸦终于想出了一个办法。你们想知道是什么办法吗？我们一起来学习乌鸦喝水这篇课文就知道了。”v四、生活导入化学是一门与生活联系比较紧密的科学，我们往往可以比较容易找到与知识相关的事例和日常现象。如教学乙醇一课时，可以这样引入：人们在遇到重大喜事可逢年过节时，往往都要摆上宴席好好庆贺一番，而在宴席上，酒是必不可不少。酒！少量饮之，对身体
9、有益无害，在而且可增加喜庆气氛。但过量饮酒可导至神经麻醉，损伤身体！有的人喝坏了健康、有的人酒后闹事、有的酒后驾车酿成事故、有的不法分子甚至造出假酒危害社会，如1998年山西朔州的特大假酒案。酒的是是非非真多。酒的主要成分是什么呢？对！就是乙醇。我们这节课将重点来学习它的性质。 例如：有一位教师一上课就说道：“大家都爱吃土豆、西红柿，它们是大众化的蔬菜。它们又叫什么呢？”（学生众口一词：又叫马铃薯、番茄。）教师：“马铃薯又叫洋芋，谁还能举出带洋字的东西吗”？学生：石油又叫“洋油”，火柴又叫“洋火”。教师：很好。那么大家知道这些东西为什么都带洋或西的名称吗？”学生：都从外国传入我国的。教师：“很
10、对。洋芋和西红柿都原产于古代美洲，是在明朝中后期，从当时吕宋（菲律宾）传入我国南方的，然后在各地广泛种植，丰富了我国人民的经济生活。”由此导入讲述明朝中后期的经济一课。五、启发导入 启发式引入强调学生的智力充分发展；强调激发学生的内在动力；强调理论与实际相结合。 激励学生刻苦钻研，通过生动活泼的思想教育工作，帮助学生明确学习目的，培养良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。余映潮教烟台的海导入：师：同学们都预习过文章了。首先说说看：这是一篇什么样的文章？生：写海的文章。写烟台的海的文章。师：语言上呢？生：很美的文章。师：对。是一篇美文（板书）。美文要美说、美记、美赏。现在，我们开始美文美说。六、多
11、媒体导入电化教学具有视听结合，生动、形象、感受力强等优点。教师通过制作多媒体动画课件，使抽象的原理、概念会变得直观，具体、形象。不仅能帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，陶冶情感，明辨是非。李晓星生物入侵者导入：师：在我们这里，经常会看到这种漂亮的花，它的名字叫“一枝黄花”，但是同学们可能不知道这么美丽妖娆的花却有一个可怕的外号叫“植物杀手”。幻灯片再放出带有“植物杀手一枝黄花”的图片。生：惊讶、疑惑。师：人们为什么赋予它这个称号呢？我们一起来看一段介绍性文字。幻灯片打出一枝黄花的简要介绍，并指名学生读。生：读。师：像一枝黄花这样的外来的
12、生物，我们把它称作“生物入侵者”，到底什么是生物入侵者，它们有哪些危害呢，它们又是从哪里来的呢？我们今天一起来学习当代科普作家梅涛所写的一篇介绍相关知识的说明文生物入侵者。师：板书课题、作者。七、设疑导入 世界著名科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师，而教师则是点燃学生学习兴趣的火炬。在教学过程中，只有激发学生的学习兴趣，才能调动学生学习的积极性，学生的主动性才能发挥出来，学生才能变被动为主动，全身心地投入到学习中去。v有位物理教师在讲授“电磁感应”一节时，说：v前面我们学习了电流的磁场，我们知道电流的周围存在着磁场，即电（产生）磁场；那么反过来，电磁场能否获得电流呢？这一节我们就来研究这
13、个问题v（教师板书：电磁感应）八、故事导入有的课比较枯燥、内容单调。若设计不好既不好讲，效果也差。教师可采用故事、比喻等方法引入新课。有一位老师上思想品德课中发展地看问题时，首先让学生讲语文课中学过的刻舟求剑寓言故事。然后问：“那个楚国人从船舷上刻着记号的地方下水能把剑捞上来吗？（不能）这说明了一个什么问题呢？”板书课题：发展地看问题。陆永红窗前的母亲：肖复兴的文字。思想品德课可以这样导入：比喻导入、歌曲导入、实例导入、谚语导入、图片导入、故事导入、数据导入、音响导入、幻灯导入、录像导入、小品导入、谜语导入、儿歌导入、竞赛导入。（共14种）数学课可以这样导入：1、布设“谜阵”，激发动机； 6、
14、执果索因，引导探求2、暗示学法，引导探索； 7、步步深入，分层引导；3、由旧变新，突出区别； 8、实验操作，引入情境4、架设阶梯，减缓坡度 9、先练后讲，尝试导入；5、计算开路，形成对比； 10、直观演示，巧设悬念 历史课可以这样导入:1、故事式2、设问式3、概括式4、直入式5、猜谜式6、图解式7、朗诵式8、引文式9、解题式导入应注意的问题v导入的内容要精选导入的内容要同所讲的内容密切相关，而不要离题万里、生拉硬扯例子v导入的时间要控制导入所占的时间要短：最多不能超过5分钟；5分钟左右；3到7分钟v师：同学们，谁是最可爱的人？v生：父母v生：老师v生：同学v师：同学们说得不对，志愿军才是最可爱
15、的人。我们的志愿军抗美援朝，保家卫国，他们才是最可爱的人。今天，我们就来学习作家魏巍写的通讯谁是最可爱的人精彩的导语像磁石，深深地把学生吸引住；像重锤，敲打在学生思维的关节处；像钥匙，悄悄的开启着学生的心灵深处。语言技能为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。v定义：教师用准确、生动、富于启发性的语言来传授知识方法、训练思维能力、不断激发学生的学习热情的一种教学行为。古人云:“言之无文,行而不远。”马克思:“语言是思想的直接现实。”雷曼麦：“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当提出更能为人接受。”语言技能的作用 教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，教师必须对教材内容按照学生的认识规律加以组
16、织、润色并且用准确、生动、富于启发性的语言表达出来，以便于学生能够理解和接受， 因此，教师的教学语言水平不仅是影响学生的学习水平和学习能力的重要因素，也成为实现教学目标的关键。 强调教师的授课技能，从根本上说，就是强调授课教强调教师的授课技能，从根本上说，就是强调授课教师的语言表达技能师的语言表达技能。v构成：有声语言技能（语音和吐字、音量和语速、音量和语速、语调和节奏、词汇与语法）和无声语言技能（眼神、手势等）v原则：学科性与科学性原则、教育性和针对性原则、简明性与启发性原则、针对性与逻辑性原则语言技能教学语言的基本要求： 1）语言要规范 2）语言要精确 3）语言要形象 4）语言要生动 5）语言要幽默 6）无声语言要传情达意 （1） 语言要规范一定要讲普通话，不可用方言。（通州方言有七种）一定要用白话文，不可文白相杂。（不必“之乎者也”。）一定要读准字音，不可读错字。（如萎蔫（nin）不能读成萎蔫（yn ）, 两栖（q）动物不能读成两栖(x)动物， 蜕(tu)皮，不能读成蜕(tuo)皮， 臀(tn)部不能读成臀(din)部）2）语言要精确 一要力戒使用模棱两可、似是而非之词。（讲课或
