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1、 九年级语文课堂教学效率的把控 摘要：九年级学生已经逐步形成了成熟的知识体系，面临着中考的压力，教师则需要帮助学生顺利的度过这一关键时期，结合学生在课堂学习中的真实情况逐步提升课堂教学效率。在宏观调整及合理把控的过程中确保九年级语文教学能够大放异彩、重焕生机，真正实现学生的个性化成长。关键词：九年级；语文课堂；教学效率；把控策略引言语文在九年级教育阶段中发挥着关键性的作用，教师需要抓住这一基础性学科的育人作用及要求，以现代化的教学策略为参照，真正实现环环相扣。合理把控课堂教学效率，确保学生有所收获、有所成长，只有这样才能够突破传统九年级语文课堂教学模式的束缚及障碍。1. 九年级语文课堂教学现状
2、在推进新课改的过程中九年级语文教学面临着诸多的挑战及压力，传统的教学模式勿忽略了师生之间以及生生之间的互动。教师以课本知识为基础，对教材比较依赖，学生的知识面相对较为狭窄，难以实现举一反三和学以致用。很少有教师能够结合学生的个性化发展需求，采取阶梯式的教学模式落实教学任务，学生比较被动及消极。有的教师在开展语文课堂教学活动之前直接进行简单的事先了解，然后让学生按照自己的思维进行理解及分析，学生只能够浅尝辄止，对课文真正含义的理解及认知比较浅显。从另一个角度上来看，学生才是课堂教学中的主角，教师需要关注学生的自主理解，了解学生的学习能动性，促进学生的自主实践和大胆想象。但是很少有教师能够意识到学
3、生的主体地位，忽略了学生的大胆探索，整体的课堂教学质量和教学效率不够理想，学生对文章的理解和认知比较片面，在学习白话文以及文言文时会出现许多的认知误区以及偏差。在课堂教学中教师也没有明确自身的地位，这一点使得整体的课堂教学质量与预期目标差距较为明显。2. 九年级语文课堂教学效率的把控价值高效课堂的打造是一个长期的过程，但是对学科教学改革和学生的知识学习有重要的作用。为了减轻学生的学习压力，确保学生在中考中轻松上阵，教学经验丰富的教师开始积极整合多种现代化的教学策略，合理把控课堂教学效率，引导学生自由发挥。深化学生对文章的理解及认知，提升学生的感悟能力以及操作能力，确保学生能够逐步意识到语文这门
4、课程学习的乐趣和价值，进而全程投入。语文教师需要关注对师生角色的准确定位以及角色互换，培养学生认真踏实的求学态度，规范学生的言行举止。让学生自主阅读和理解抓住语文学习的精髓所在，这一点对于学生的语文学习和社会实践有非常重要的指导作用。3. 九年级语文课堂教学效率的把控策略1. 提升学生理解能力对于语文这门课程来说，学生的自主理解和感悟最为关键，语文教师需要尽量避免全盘照搬照抄，而是站在学生的角度，关注学生在语文课程学习中的真实情况，分析整个九年级语文教学的具体流程。在新课改后语文教材中的科普论文所占用比重有了明显的提升，教师所需要关注学生科学态度的培养，引导学生自主分析科普论文中的科学态度以及
5、具体含义，尽量避免简单直白的一刀切和一言堂，逐步参展学生的理解能力，让学生能够实现轻松上阵。只有这样才能够确保课堂教学效率的有效调整以及合理把控，让学生对语文这门课程有一个耳目一新的感觉，进而实现举一反三。2. 纠正学生认知偏差随着新课程改革以及新高考的不断落实，语文教学的难度系数有了明显的提升，有的学生因为面临较重的学业负担以及心理压力出现了许多的认知偏差，难以实现个性化的成长也是自主探索，学习成绩以及综合素养不够理想。教师则需要意识到这一问题的严峻性，站在学生的角度，从学生的视角出发，针对性的纠正学生的认知偏差，让学生自主分析阅读文本中的人物性格以及核心思想。通过对当前社会制度以及社会背景
6、的进一步分析及研究培养学生知人论事的行为习惯，让学生能够自主理解、大胆探索。只有这样才能够更好的凸显学生的主体价值，规范学生的思想认识及行为习惯，促进九年级语文教学创新。3. 明确师生角色地位传统的教育教学模式过于关注教师的主导者地位，忽略了学生的自主实践，导致学生逐步丧失了学科学习的自信心和能动性，这一点违背了素质教育改革的初衷，不利于学生的知识学习和社会实践。教师需要促进师生角色互换，明确自身的角色定位，抓住新课改后九年级语文教学的新变动以及重难点，在指导和服务学生的过程中真正提升学生的语文学习成绩，促进学生的优化优化成长及发展。在日常教学中，教师需要有目的、分步骤的开展育人实践活动，将课
7、堂归还给学生，留给学生更多展示自我的机会，深入学生的内心世界与学生进行交流，抓住学生的薄弱之处，以此作为课堂教学中的重点及难点，在鼓励和引导学生的过程之中确保品质教学和精彩教学。学生也能够逐步重拾语文学习的自信心，真正实现个性化的探索。结语在九年级语文教学改革的过程之中，课堂教学效率的提升非常关键，教师需要讲究方式方法，始终坚持以人为本的育人理念，了解学生的学习兴趣。着眼于学科教学改革的现实条件改革教学模式，实现多种教学元素的有效配置及合理利用，确保学生学生学有所获、学有所成。参考文献1. 郭军刚. 中学语文课堂教学效率的把控J. 语文课内外, 2020, 000(2020年2期):136.2. 任红梅. 浅谈九年级语文课堂教学效率的提升策略. -全文完-
