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1、 习惯在关注中改变-留守儿童心理教育叙事 班里几乎没人喜欢小东，这不仅是因为他性格内向，不够合群，而且因为他特别爱用“武”动“粗”， 有时他会把细沙偷偷灌进前排同学脖子里，还没消停一会儿，又用小东西砸别人的头，大多数同学还领教过他的“拳头”。爱与老师“较劲”，好多次任课老师愤愤道：“你班小东，上课书都不拿，就算拿书的时候嘴都不张，根本没念书的样儿。”我何尝不为他的种种“劣迹”而苦恼呢？苦口婆心的说教他听也听不进去，严厉批评他，他抵触的情绪相当严重，有时见他稍有好的起色恨不得支起高音喇叭宣传他。尽管奖罚如此分明，仍未打动他那铁了的心，他还是小错不断。一年多过去了他还是形单影只，实际上他已被大家孤
2、立了。这种状况势必对他良好品德的形成极为不利，严重会影响到心理健康。做为老师，做为他的班主任，我能听之任之、袖手旁观吗？我该怎么办？我决定进行家访，先和家长沟通交流。原来，他父母两年前就出外到南方打工去了，照顾孙子的重任就落在年迈的爷爷奶奶肩上，老人的溺爱和无力管教，逐渐养成了他唯我独尊的性格。在这样隔代教育的家庭中，亲情缺失成为必然，看来实施有效的教育确实很难，我想：干脆静观其变，慢慢揣摩吧！由于太内向，上课发言时他很少主动举手，勉强叫起来默不作声，看到他好像会答，鼓励他起来试着发言，他也总是慢吞吞站起来，嘴里好不容易挤出几个字，声音还小得没人能听得见。次数多了，同学们早不耐烦了，嘴上不说我
3、却知道，他们个个心里都认为：“他能正确回答个问题比登天都难，还是别浪费时间了！”多少次送去鼓励的话语，多少次投去期待的目光，多少次让时间一分一秒从他身边溜过可他还是静坐不动，不以为然。看样子小东并不懂得我的心思，他为何宁愿在老师不允许的时候瞎吵吵，也不愿正儿八经地主动发言呢？这时的我倒也心平气和，因为自己明白改造一件物品尚且需要一道道工序，一天天时间，更何况要改变一个孩子不良的行为习惯呢？这绝不是一朝一夕所能办到的。记得一次布置作业时，话还没说完，只听他“这要做多少天呀，真狠！还让不让人活！”一听这话，同学们都安静下来，我也没好气，发火道：“小东，你只管玩耍睡觉，作业你可以不写。”这时他脖子已
4、拧了90，直翻眼皮。见他牛劲上来了，我头脑中迅速闪出两个字“制怒”，平静了约两分钟，我把他叫出教室，心态平和且语重心长地说“小东，老师给你们布置的作业多，是因为这是两天的作业。课堂上你敢于向老师提出意见，说明你很勇敢，而且让人惊奇的是，你今天的声音比任何一次的发言都要大，说明你自信了，你进步了。但打断老师的话，你认为对吗？以后咱们都注意态度，相互间尊重，好不好？”那次能感觉到他听得很仔细，态度也诚恳，显然他内心接受了我的批评。后来，小东作业完成得及时工整，再后来，大声说话主动发言，有主动学习意识了。一节课上，我让同学们在小纸条上写给老师的心里话。他写得让我很受触动，他这样写：“刘老师，以前您批
5、评我，我真的很反感，心里直骂您是法西斯，说来也怪，现在有时您也批评我，但我不那么傻了，我知道这也是一种关心，我觉得您在乎我，激励我，你对我好，我现在过得挺开心！”想想也是，很多时候我大发雷霆了，甚至怒发冲冠了，但顶什么用呢？反而伤害了师生感情，而且让我们渐行渐远。“已所不欲，勿施于人”。每个人都渴望关注、尊重与理解，大人是，孩子也是。我们真得放下架子，俯下身子，对学生多些宽容与理解。尤其是在对待这些缺少父母关爱的留守的孩子时，更应该以一颗慈母般的心去呵护，让这些孩子少一些孤独，多一些温暖。我与小东的故事还有很多很多，他生病了，我与同学去探望；听他爷爷奶奶说在家里他渐渐变得懂事，好像长大了很多。
6、前几天我班学生小高脚踝扭伤，放学后我带几个班干部去看望，没想到他约另一个同学早已等候在胡同口。小东融入集体，被大家认可；学习成绩明显提高；关心同学，尊重师长这看似平常的小变化，却让我收获了成功的喜悦，还有什么能让教师更感到快慰呢？小东的点滴进步，让我不断思考、不断回味“一个眼神、一次交流、一如既往的关注，都会在孩子心中激起幸福的浪花。”“一句话，一辈子。”老师，千万别忘记，关注改变的不仅仅是孩子的习惯，很可能会是他的一生。著名的教育家霍懋征曾说过的“没有爱就没有教育”。从小东的改变中再次证明，倘若教师没有真正做到尊重、关心和热爱他们，即没有博爱之心，缺少与学生情感上的沟通，教师口头上的关怀就显得苍白无力。我们应真切地走进留守学生的内心，当他的衣服破了，帮他缝一缝；发现他不舒服，让孩子到办公室喝杯热水；成绩有一些进步，发个小奖品作为鼓励；看到他不开心，关心的问一问也许这些微不足道的做法，会带给孩子不少温暖，心灵变得充满阳光。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”进而“乐其道”。在某中学校训中有这样一句：爱护自己的孩子是人，爱护别人的孩子是神。倘若我们每位教师都是“神”，那么，在校园的乐土上，必将有更多的留守儿童会像小苗般茁壮成长，成为祖国的栋梁之才。4 -全文完-
