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VR技术应用于心肺复苏教学的效果研究

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VR技术应用于心肺复苏教学的效果研究心脑肺复苏(CPR)能帮助心脏骤停患者迅速重建呼吸与循环,从而保证重要脏器的血运供应,是抢救生命最关键、临床急救中最常用的技术之一,也是所有医学生必须掌握的最基本、最重要的急救技能之一[1]虚拟现实技术(VR)是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机系统,这种系统生成的各种虚拟环境,作用于用户的视觉、听觉和触觉,使用户产生身临其境的感觉[2]大量研究表明,VR技术应用于现代职业教学,可以显著提高教学的效果现阶段,我国主要采取传统示教的方法实施心肺脑复苏培训传统示教教学是教师根据教学内容和教学目标,设计情景,让学生扮演情景角色,模拟情景过程,从而获取知识和提高能力的教学方法传统心脑肺复苏教学方法虽然取得了较好的效果,但也存在练习过程表演色彩过浓、学生过于注重模拟表演而忽略心脑肺复苏操作的原理所以,笔者将VR技术应用于心脑肺复苏培训教学,取得了较好的成效,值得心脑肺复苏教学培训推广一、对象与方法1.研究对象笔者采用随机抽样的方法,随机抽取河套学院医学系护理学专业两个大三年级本科班,80名同学为研究对象纳入标准:从未进行过心脑肺复苏的同学;知晓本研究具体方法;对本研究有参与意向。

排除标准:由于个人原因不能参与心脑肺复苏操作的把学员以班级为单位随机分为VR教学组与传统教学组,各40人VR教学组中男5人,女35人,整体平均的年龄(19.43±0.88)岁;传统教学组男15人,女21人,整体平均的年龄(19.21±0.65)岁VR教学组与传统教学组一般资料比较,无显著差异(P>0.05),无统计学意义,具可比性2.教学团队的建立组织6人建立教学团队,团队成员由2名副教授、2名护理学讲师、2名助教构成教学团队成员全部经过培训,6人能熟练掌握心脑肺复苏和VR使用技术3.教学方法1)教学与示教以2018版心脑肺复苏操作指南和单人心肺复苏技术为教学的基本内容,VR教学组与传统教学组集中授课时间为30分钟,集中讲授20分钟,教师示教10分钟集中讲授主要内容为基础生命支持、延续生命支持、进一步生命支持的相关理论和操作要点及注意事项;教师示教主要在心脑肺复苏模型上进行完整的操作,具体为评估和现场安全、启动紧急医疗服务、脉搏检查、胸外按压、开放气道、人工呼吸、AED除颤2)心脑肺复苏训练VR教学组:先对学生进行VR软件进行培训培训工具为一款中文心脑肺复苏软件培训时,将软件安装于VR体验设备中,培训学员可以佩戴VR设备在心肺复苏模型按模拟情景进行,直到心肺复苏操作完成。

培训完成后指导老师进行学员操作反馈,强调操作过程中的要点和不足常规教学组:情景与VR教学组完全相同,以传统教学方式进行培训,培训学员扮演第一目击者,用心肺复苏模型进行操作训练训练过程中指导教师对学员操作给予指导和示教,学员操作后指导教师对整体操作进行点评3)操作考核的方法为保证研究结果不受考核人员的影响,两名考官均对本研究不知情采用中国红十字会心肺复苏考核表作为考核工具4.统计方法使用SPSS22.0进行数据分析,计量资料采用描述对两组学生心肺复苏技能考核评分做比较,如呈正态分布,采用t检验,其他的采用U检验;P<0.05为差异显著,有统计学意义二、结果VR教学组和传统心肺复苏教学组技能考试得分比较VR教学组心肺复苏操作考试总分、实操重点总分与次重点总全部高于传统教学组,差异显著(P<0.05),具统计学意义;两组心肺复苏操作之前各项目的准备得分差异不显著(P>0.05),不具统计学意义两组心肺复苏技能考试重点操作项目与次重点操作项目得分VR教学组得分全部高于传统教学组,差异显著(P<0.05),具有统计学意义三、讨论VR教学可以显著提升学员心肺复苏操作水平研究提示,VR教学组心肺复苏操作考试总分显著高于传统教学组,差异显著(P<0.05),具统计学意义。

可能与以下因素有关:(1)VR教学增强了学员学习的兴趣学习兴趣是学习过程的核心,是个人对学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态,是学习动机中最活跃的因素增强学习的兴趣,是提高教育教学效果的一条重要途径2)VR教学激发了学员的主观能动性研究过程中,VR教学组学员参加培训积极性明显高于对照组,反映VR教学形式新颖,内容生动逼真,积极推荐此教学方法说明VR教学能显著提升学员摄取知识意愿、学习热情和效率VR教学虽然为教学的途径提供新方法,但VR应用于教学仍处于起始阶段,VR教学还面临一些具体挑战:第一,目前VR教学软件水平较低第二,VR教学需要应用专业设备、专业软件,教学成本较高,时间较长,教师备课任务较重故此,将VR教学更好地融入教育之中,还需要进一步的探索和完善四、结论VR教学作为全新的教育手段,可以提升学员学习的兴趣,增强学员学习心脑肺复苏的操作水平,对医学教育起到了强大的推动作用,也为医学实践技能授课提供了新的途径但VR技术的使用仍处于初始阶段,教学过程中硬件和软件都比较缺乏,很大程度制约了VR技术在医学临床教学的应用因此,应该大力倡导建立VR技术教学模式下的心脑肺复苏培训环境,提升培训学员的操作技能熟练程度,使其能在现实生活中熟练的进行心脑肺复苏操作;并推进VR技术在医学教育领域中的使用,实现现代医学教学从传统教育课堂转化为“真实”的情景模拟教学。

参考文献:[1]吴姝玲.“三三制”反思性学习在急诊科护生心肺复苏培训中的应用[J].护理研究,2018,32(4):618-620.[2]张占龙,罗辞勇,何为.虚拟现实技术概述[J].计算机真,2005,22(3):1-3.刘立飞,张丽芳.VR技术应用于心肺复苏教学的效果研究[J].教育教学论坛,2020(52):377-378.。

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