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1、桥的教学课件教学目的1了解文中的记叙文要素，加深对记叙文体裁的理解2体会文中表达感情的句子意思教学方法：本文篇幅短，体裁明，可在课内反复读，抓住“教学要点”的内容，读懂得益，不要流于“课文分析”。教学要点：1托事记人的记叙方法。2记叙文的要求和运用语言的特点。教学时间：1课时教学步骤：订正字词：蓑衣（su）田塍（chng）贫瘠（j）擅长（shn）椽子（chn）菜肴（yo）性命攸关（yu）潸然（shn）文学常识水上勉，日本当代小说家。引导学生自读课文，思考书后练习二、三，订正。联系课文，加深理解。课文的题目是“母亲架设的桥”，全文记叙的是“桥”的本身，还是更有其它内容？（中心词是“桥”，文章从“
2、桥”铺开，做了记叙，写母亲架桥这件事，而记事的目的，则是为了写出母亲的勤劳和爱子之情）1节母亲架设的是怎样一座桥？同这座桥有关的哪些事？（桥是两根圆木横架，要木板，红土踏实修成的，朴实坚固，像母亲一样）（在山谷里耕作，养活一家；从桥背面采磨菇，作为我们的菜肴）这是一篇在今忆昔的文章，写是在“今”，架桥的事是在“昔”，“孩提时”，提示了母亲架桥是早年的事，“我9岁与母亲作别”提示别后长期回忆和想念，“我在外出的旅途中”提示时间向前推移，“如今”提示写文章的“今”和再次表示对母亲的怀念。本文同北京立交桥吴门桥在运用词语上有何明显不同？各有什么特点？（1前两篇描写时，用比喻、排比等修辞方法，多用形容词；本文主要用叙述方法，语言以朴素平实见长。2前两篇描写时，常用一些必要的词语来修饰中心词，动词作谓语也有讲究；本文用词是恰到好处的达意，无过多的修饰）
