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1、 让美在英语教学中绽放-浅论尚美教育在英语教学中的运用 爱美之心，人皆有之。美的东西总是让人赏心悦目。爱美求美是学生的基本心理。让学生在学习中欣赏美、享受美，于不知不觉中受到美的熏陶，是英语教学的一个重要方面。本文将从尚美教育的重要性，尚美教育的内涵，尚美教育在英语教学中的运用及尚美教育对教学起到积极效果四个方面来进行阐述。一、尚美教育的重要性随着教育改革的进一步深化，素质教育理念已深入人心。素质教育相对于应试教育来讲，不只是关注考试得分的多少，更重视提高学生的内在素质。为了使培养学生全面发展这一素质教育的精神实质落到实处，就不能忽视对教学中的尚美教育。对于尚美教育，许多教师存在片面观点，认为
2、就是音乐美术教育。实际上，尚美教育的目的决不是多开一门艺术课就能实现的。尚美教育的任务是塑造形成学生优美高尚的热情、趣味及心灵。通俗地讲，就是指导学生对美的正确认识和欣赏，培养学生的审美能力，提高学生的审美层次，促进学生的完美人格。尚美教育的性质决定了它必须渗透于教育教学的全过程。这样整个教学就变成了审美过程，教学活动就变成了审美过程。素质教育要求的完美人格才能成为可能。而且，尚美教育对于教学的作用也日益突出，影响也愈来愈大。因为尚美教育有一种统摄力。在充满艺术美的氛围中教书育人，学生可以在充满美的环境中学习成长。另外尚美教育也极大地提高了学生的学习兴趣，更能通过“寓教于乐”的方式使学生提高学
3、习效率。二、尚美教育在教学中的内涵相对普通教育而言，尚美教育在教学过程中更注重创造形象有趣的形式来解决各种教学过程中的各种问题，更突出美的发现、美的创造、美的吸引和感染作用。在教学过程中，充分挖掘教材中的审美因素，在丰富多彩的活动中提高学生的学习兴趣和学习能力，使学生的审美能力与智育发展协调同步。加强教学活动的审美设计，强化教学过程的审美要求，创造出生动形象有吸引力的教学活动。在对形象的欣赏中进行抽象思考，在对美好的事物领略中进行创造思维，在快乐的活动中获得启迪，促进学生求知求真的同时也求美，在勤奋刻苦学习的同时也愉快主动地学习，把科学精神和审美精神融为一体。美到处有，尚美教育的途径十分广阔，
4、方法灵活多样。如何让美在我们的英语教学中绽放呢？三、尚美教育在英语教学中的运用爱因斯坦曾这样说过：“教学中无论是运用课文中的美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都能把学生的热情激发出来，让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受。”发挥课堂教学的美，能提高学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣，领略成功的喜悦。在融洽的教学氛围中，得到全面发展，取得教与学的最佳效果。1利用英语的语言美感染学生英语作为一门历史悠久的国际性语言，本身就具有语言美。在英语教学中，适当融合对语言的欣赏，不仅有助于学生对英语这门语言的理解，更能加强学生对英语的喜爱，激发学习兴趣，陶冶情操，提高人文素
5、质。A）语音美。为了使学生学习较为纯正的英语，感受其韵味，教师首先要排除母语和方言的影响，不断模仿学习，所以笔者经常收听BBC，观看CCTV9的英语节目，并不时有所选择地让学生感受纯正真实的英语。例如8A的Unit6里教授相关天气的问答及不同的描述时，我从网上下载了一首叫Whatstheweather?的英文歌曲来导入，在教授完课文内容后，我又播放了一段CCTV9的英文weatherreport。这两段材料不仅提高了学生的学习兴趣及积极性，更使学生体会到纯正英语的语音美。另外我在教学过程中非常重视指导学生听音、模仿、表演等，例如在教材的每个comicstrip的学习中，为了鼓励学生模仿表演，每
6、个单元我们都开展一个叫“每课之星”的活动，选出语音语调模仿Eddie和Hobo模仿得最好、表演得惟妙惟肖的两个同学，并给予一定的奖励。因此学生总是兴致勃勃地模仿表演Eddie和Hobo的对话，犹如身临以英语为母语的国家，感受英语语音美。B）英语诗歌美。英语诗歌有深厚的文化内涵，有着其独特的节奏美。诗歌学习中不仅能欣赏诗歌的压韵，特别是尾韵，还能领会诗歌的象征意义及寓意美。在学了7Bunit6Pets相关诗歌后，我又介绍了一首DoYourBest的诗：Doyourbest,yourverybest,Anddoiteveryday.Littleboysandlittlegirls,Thatisth
7、ewisestway.Nomatterwhatyoutrytodo,Athomeoratyourschool.Alwaysdoyourbest,Thereisnobetterrule.Soifyoureadyourlittlebooks,Orifyoulearntospell,Orifyouplaywithhooporball,Besuretodoitwell.这首诗比较简洁，适合初中生学习、欣赏、背诵，同时它又有很好的教育意义。在英语教学中充分利用诗歌的美，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生去创造美。当然，英语这门语言还有很多其他的美，如字母美，丰富的词汇表达，句子结构美等等，在这儿就不一一阐
8、述。只要有能发现美的眼睛，美就无处不在。2挖掘教材内容潜在的美，通过艺术加工，进行尚美教育作为一门国际化语言，英语是用以获取和交流各种信息的工具。人们在使用这一工具时所形成的语言现象，显然包含着丰富的自然美、社会美的内容。因此，通过审美教育，可以引导学生深入发掘英语教学内容中的美的因素，在自觉的审美过程中，由“好之”到“知之”，借助美感这个中介，把学习对象和学习者紧密联系起来，更好地学好有关英语知识。A）自然美。在8AUnit5Birdwatchers这一课，我选用了一段有关扎龙湿地公园的短片，让学生从视觉听觉感受大自然的美，从而激发对大自然的热爱之情，也更好地认识湿地对于鸟类、动物以及人类的
9、重要性。这不仅有助于学生深刻理解课文内容，更有助于培养他们的环保意识。B）社会美。美的事物总是令人向往的，适当打扮不仅带给别人审美的喜悦，还能使自己保持自信开朗的心情。当学生进入青春期以后，他们开始关注自身形象，我们可以利用课文指导学生的穿着审美。在学完7AUnit6Fashion一课后，我让学生通过对课文的理解，自己设计服装秀，并对服装的式样、颜色、搭配、材质等都做出英文说明，同时还要写出不同的穿着季节、场合及适宜人群。比如在8BUnit2Travelling这一课中，主要介绍了世界各地的旅游胜地。我借助因特网上的英语教学资源，展示了中国长城、日本富士山、英国塔桥和白金汉宫等著名建筑及城市，
10、并适当地扩充补充一些有关这些名胜古迹的小常识，使学生对各国人民创造的丰富文化和智慧结晶更加崇敬。当然教材中还有很多有关自然，社会，艺术美的地方，只要留心，用心，它们都是我们进行尚美教育的好素材。英语新教材内容丰富多彩，在教学过程中，充分挖掘教材中的审美因素，通过教学艺术加工，让学生在美的教学中陶冶情操，美化心灵；在美感中扩大思维空间，加深对知识的理解、记忆，激发学生积极探求，产生教有所受、点有所到、启有所发、导有所悟的最佳教学效果。3在教学形式上创造美多年以来，外语教学受应试教学影响，课堂上“翻译式”、“灌输式”、“说教式”等方式，不仅累了教师，也烦了学生，毫无美感可言，也从很大程度上扼杀了教
11、师教学的个性化、风格化和多元化，束缚了学生的思维和主动性。要改变这种现状，我认为必须从教学形式多样化、巧妙化入手，体现一个“活”字。用心创设美的教学结构和情景，使学生在学习英语的过程中感受到美，从而主动去创造美。我在教学实际中注重从以下方面进行尚美教育。A）课前导入。每节课课前给学生约5分钟时间轮流作DutyReport，可以讲与将学的课文内容相关的资料，可以听一首与文章主旨有关的歌曲，也可以是趣味小故事或介绍生词。在做完Report后问三个小问题，并给予答对的同学一个小礼物。这样的课前预热既能马上将学生的注意力吸引过来，培养英语课堂氛围，提高英语表达能力，又能使学生们发挥无穷的想象力和创造力
12、，扩大其知识面。B）影音赏析。在学习9AUnit5Films一课中，AudreyHepburn这篇课文难度教大。为了使学生对这位外国影星有更形象的认识，我挑了课文中所提到的RomanHoliday这部影片给学生欣赏。通过影片，学生不仅为AudreyHepburn的美貌所倾倒，也更好地理解了课文。这些教学形式更适合学生的审美取向，更能激发兴趣，提高美的创造力。C）试卷讲解。我让学生分成四人一小组，每组配有“师傅”和“徒弟”，让他们集思广益解决问题。10分钟后各组先轮流后抢答讲解题目，教师在点评时再着重讲解个别难点重点。这样不仅节约课堂时间，使原本老师满堂讲的枯燥乏味的试卷讲评课一下变得气氛活跃，
13、学生们更是兴致勃勃地参与其中，极大提高了学生的协调合作能力和学习效率。D）巧留作业。像前面提到的学完英语诗歌后，我就要求每个学生自己拟题学写英语小诗，很多同学能写出形神俱佳、想象力丰富、让我惊叹不已的美丽小诗。学完9AUnit2Colors后，我布置的作业是构思一则英语广告，着重利用色彩来体现主题，并将所有作品贴在教室后墙，让大家投票评选前八强。在学了8BUnit6ACharityWalk后，我要求学生们构思一张有关慈善活动的海报。学生们的兴趣很浓，热情参与，设计出来的海报有手绘的，有电脑制作打印的，有手工拼贴的，充分展现出学生的对美的鉴赏力和创造力。学生在创造美的过程中，将英语学以致用，从而
14、更增强了他们英语学习的成就感和自信心。4在教学活动中体验美长期的教学实践表明，表演活动、扩展活动、探究活动往往深受学生喜爱，因为学生觉得这些活动颇具诱惑力和挑战性，既能带来美的享受，又能充分发挥自己的想象力和创造力。A）分组竞赛。例如：在7AUnit1Thisisme一课中，学完描述人物长相性格课文后，我让学生进行一个猜谜活动。一个同学对某个人物进行描述，让同组的同学根据该同学的描述去猜，猜的次数最少组获胜。也可以变换形式，让一个同学上台用问句的形式来问同组同学，如Ishetall?Doeshewearglasses?等句子，问的最少猜对组获胜。这种合作学习方式使小组成员相互帮助，激励并进，对
15、培养学生交流合作能力大有帮助。B）模仿秀。例如前面提到的表演Eddie和Hobo的对话。再比如在8AUnit6中的Weather一文中，我让学生用英语模仿南京电视台的“小璐说天气”。这样做，把英语学习与实际生活联系起来，有助于学生理解英语的实用性，更好地运用语言。C）创设真实情景。在7BUnit3Findingyourway中，我让学生利用身边的小文具或物品来搭建一条路线，与同伴合作来编问路的对话。这种活动不仅使英语学习更真实，也提高了学生的创造性。实际上，对于每一堂课老师都应该精心设计一些活动，如编排英语对话，或表演interview(采访),或分角色朗读，或单词接龙比赛，或排演课本剧，或5
16、分钟英语演讲竞赛，或英语卡拉OK歌曲表演。试想，有这样的活动点缀着我们的教与学，学生学英语的兴趣怎么不会节节高升呢？四、尚美教育的初步效果通过从初一到初三共三年的尚美教育，学生对英语学习的积极性一直都很高，英语课成为学生每天最期盼的课，英语成绩也从初一的中游上升到初二初三的上游水平。并且培养了学生良好的审美情趣，学生对美也有了更为正确的认识，审美能力也有了进一步的提高，从而促进学生形成完美的人格。结束语：英语学习的内容极为广博，在教学中，只要教师能注重诱导学生时时体验美，处处感受美，悉心鉴赏美，努力创造美，就一定会培养起学习英语的浓厚兴趣，把“苦读”变为“乐读”，在赏心悦目中掌握英语知识，开拓视野，领略人类丰富的思想和文化精粹。因此，在英语教学中贯穿、渗透尚美教
