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1、牛津小学英语3Aamp;Unitamp;7说课稿文章来源老师范文吧课件 我要说课的内容是牛津小学英语3A教材中的Unit7Itsnice的其次课时。依据我国根底教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注意听说训练，着重造就学生的语感和初步用英语进展简洁日常沟通的实力，强调了学生的爱好、经历等，注意开展学生自主学习的实力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的表达。这一单元分A、B、C、D四局部，主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“Thisis”和“Thats”，学习由ho
2、w引导的感慨句，要求学生能在必须的情景下会用“Lookat”和有关物主代词进展简洁交谈以及表达赞美之意。为此，我将本单元划分为四课时，此时此刻我就介绍一下其次课时的教学目标：1、能听懂、会说“Lookat”及其应答“Itssmart/pretty/nice”，并会用“Hownice!”表达赞美，感慨之意；能用“Thisis”和“Thats”介绍物品。2、复习服装类单词：adress，askirt，aT-shirt，ajacket，asweater，acoat，ashirt，ablouse；物主代词his，her和形容词new。3、让学生能够运用本课句型敏捷地进展表演以及进一步造就学生的英语表达
3、实力和学习英语的爱好，开展学生自主学习的实力。为落实以上目标，我设计了以下教学过程：一、Warm-up上课前我播放了英语歌曲“AppleSweet”来协助学生稳固所学的学问。通过播放课件，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习气氛，拉近师生间的情感距离，消退学生的惊慌心理，为投入本课的学习缔造踊跃的心理状态。二、FreeTalk我请同学们用学过的句子介绍自己的好挚友并和自己的好友进展交谈，不但复习以前学过的学问，更重要的是让学生能够在实际情景中沟通。学生们很踊跃地用学过的句型进展沟通，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在教师的引导下，学生用所学语言沟通的过程；在大量习
4、得语言的根底上学会运用并造就了自己自主学习的实力。我适时地给学生以鼓舞和订正，这样在我的打算中，顺当完本钱课FreeTalk局部的内容。三、Presentation1、在新课的开场，我利用课件来呈现新知能集中学生的留意力，引发学生的新奇心及表达欲望。我依据小学生的心理特点，呈现多张图片，艳丽的色调，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的视察力和想象力，从感官上给学生以剧烈的有意识的刺激，使学生产生剧烈的爱好和“要学习”的动力，踊跃地参加到学习活动中来。学生很自然地学会了“Lookatthispicture.”这个句子。同时，通过让学生观赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说
5、“Hownice！”2、我呈现给学生“adress”，“askirt”，“aT-shirt”，“ajacket”，“asweater”，“acoat”，“ashirt”，“ablouse”的图片，通过一些嬉戏和竞赛，让学生复习这些单词。(1)展示学生这些图片的一局部，让他们来猜。(2)展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。3、播放课件，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反响后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her”来表达。4、设置一个活动，让学生用今日所教句型“Lookat”来介绍今日你认为同学或自己最美丽的衣服，并引导他们用“Itssmart/p
6、retty/nice.”来应答。5、学生们经过刚刚惊慌的练习，已有些疲倦，这时必需让学生的大脑放松一下，否那么会起到相反的作用。因此我对学生说：Letsrelax.Singasong“Whoiswearingyellowtoday？”四、Consolidation1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习稳固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好挚友自然大方地表演出来，既熬炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个嬉戏不仅使学生处于踊跃主动的状态，而且使语言
7、的输入输出更具缔造性和艺术性。五、TPR在学生进展了大量的口语练习的状况下，进入TPR的教学步骤。创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既好玩又生动形象，很好地调整了课堂气氛。课堂气氛一下子活泼起来，人人都在参加、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真好玩”。六、Homework布置任务型活动作业，让学生课后相互分小组探讨一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既稳固了学问，维持了爱好，又提高了英语交际实力。这是一节三年级的英语课，学生有必须的语言根底和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习爱好，留意
8、到要充分调动学生的学习踊跃性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到学问。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的学问得以实践，语言交际实力得以提高。在获得新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着老师指导的方向，进展踊跃的、自觉的、有缔造性的学习。这里正表达了英语新课程标准的教学思想，表达了Learningbyusing.Learningforusing.的观念。使学生的思维始终处于兴奋和踊跃探究的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言学问，做到真实的沟通。文章来源老师范文吧课件本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
