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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班下学期语言说课稿醒来了含反思 可爱小荣荣荣 中班下学期语言说课稿醒来了含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿进展语言表达能力和动手操作能力，激发幼儿对春天里小动物的宠爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣，关心幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系，快来看看幼儿园中班下学期语言说课稿醒来了含反思教案吧。 一、主题活动名称： 明天出版社山东省幼儿园教育活动教材中班下学期主题四春天，你好中的一个活动：醒来了。二、活动目标：1、激发幼儿对春天里小动物的宠爱与好奇，萌发幼儿对文学作品的兴趣。2、进展幼儿的语言表达能力和动手操作能力。3
2、、关心幼儿记住故事主要情节，简洁了解几种常见动物与季节改变的关系。三、活动预备：1、幼儿已有冬天动物冬眠及春季天气特征的学问阅历。2、故事课件，小鱼、青蛙和小蜜蜂的头饰，幼儿操作卡片。3、郊游磁带、轻音乐、磁带、录音机。四、重点和难点：重点是引导幼儿记住故事的主要情节，学说动物间的对话，进展幼儿的语言表达能力。难点是激发幼儿产生主动探究小动物的好奇心，产生疼惜小动物，爱护小动物的情感，并对文学作品产生肯定的兴趣。五、活动内容分析：醒来了这一活动是主题春天，你好中的第五个活动，前面的四个活动，如春游去、春回大地、郊游等都已让幼儿充分感受到了春天给人们带来的欢乐,春天的勃勃生机,使幼儿进一步萌发了
3、对大自然的喜爱之情。尤其是小动物 ,幼儿天生喜爱,但是春天来了,小动物们都怎么样了?出来了没有,它们又在干什么?这一切的问题都在吸引着幼儿,去求知、去探究。纲要中明确规定：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者;教师还应敏锐地捕捉到孩子们在日常生活中新的关注点、兴奋点和新的进展需要,适时适合的组织活动,培育孩子的好奇、好问、乐于探究的精神等。基于此,醒来了 这一活动是前几个活动的深化、升华。通过这一活动的组织,不仅能进一步增进幼儿对动物与季节改变的认识,还能使幼儿通过不同形式的学说 故事 角色的对话。强化语言的学习,增加对动物的情感认识及对文学作品的宠爱，从而在趣味性活动中自然地突破本活动
4、的重点与难点。六、活动过程实际思路：(一) 让幼儿走进大自然,发觉大自然的隐秘,体验大自然的美妙,增加幼儿的感性阅历。这个目标主要是通过本主题的前四个活动来实现的。第一个活动带幼儿去春游,主要是让幼儿走进大自然,去真实的感受大自然的美妙,春的气息,发觉大自然中蕴藏的春的隐秘; 其它三个活动,主要是引导幼儿进一步用不同的方式来表达自己对春天天气特征,自然改变的认识 ,在春的怀抱里,在不同的活动中,幼儿身心得到陶冶,会不断发觉一些新颖的事物,如小草发芽了,小花开放了,一些小动物也出来了。总之,幼儿的好奇心会不断增加,兴趣也越加广泛,感性阅历也愈加丰富 。尤其是活动开始,听着熟识的郊游乐曲,做着伸展
5、。优美的动作入场,更能自然引发幼儿对春天的宠爱之情。(二)开展概述活动：1. 首先 以游戏引题： 暖和而又秀丽的春天来了,一些小动物也出来了,教师分别扮演小鱼游,青蛙叫跳,小蜜蜂飞、叫等动作来引导幼儿猜。这种师演生猜的师生互动方式,旨在营造和谐、愉悦的活动气氛,充分调动幼儿活动的主动性,增加幼儿对小动物的宠爱与好奇,同时引出故事的主要角色。2. 接着 播放课件,依次出示故事的四个画面(点击出四个画面),每个画面设计几个开放性的问题,请幼儿思索，例如：画面一，设计了这样的问题：谁能看出这是哪个季节的画面?为什么?引导幼儿结合画面及自己的生活阅历讲出春季的主要特征。画面二,设计了这样的问题,小鱼醒
6、来了,观察青蛙蹲在泥洞中,它心里怎么样?它会怎么说?这些开放性问题的设计具体、明了,每个幼儿通过思索能得出一个较合理的结论,都能有话说。在充分调动回答每个幼儿之后,点出课件对话,让幼儿初步了解故事中角色的对话。对每一个幼儿的回答,都依据幼儿的个体特点,给予不同程度不同 形式的确定.在这种自由、宽松的语言交往环境中,幼儿想说 、敢说,喜爱说,不仅初步把握了故事中小动物的对话,而且语言表达能力,想象力也得到不同程度的进展。3. 幼儿自我发觉后。结合课件,师配乐讲解并描述故事,请幼儿完好的观赏故事,引导幼儿思索：故事里有哪些动物?小动物在什么季节醒来了?为什么?本环节主要是借助多媒体的形、色、景等多
7、种优势,直观形象的关心幼儿了解故事的主要情节,萌发幼儿对文学作品的兴趣。通过几个问题的思索,让幼儿知道有的动物冬天要冬眠,如小鱼,小青蛙等，春天来了,它们就醒来了,从而简洁了解动物与季节改变的关系,扩展幼儿的学问面。4. 再次通过课件,结合故事的主要情节，运用多种形式引导幼儿学说小鱼 、小青蛙、 小蜜蜂的对话。如运用师引导全体幼儿说,师生分角色说.男孩女孩分角色说等。这种敏捷好玩的师生互动，生生互动的学说方式,不但极大的调动了幼儿参加活动的主动性,较有成效的把握了动物间的对话,并把其中的礼貌语言内化为自己的语言。而且又进一步明确了故事的主要情节,进展了幼儿的语言表达能力,养成了幼儿留意相互倾听
8、,主动应答的习惯,使语言理解能力得到进一步的进展。5. 故事表演,这一活动的主要目的是进一步稳固幼儿对故事主要情节的理解,进展幼儿的语言表达能力。从而使幼儿更加喜爱文学作品。(三)幼儿合作布置醒来的春天的画面：幼儿操作卡片,商量并思索：春天来了,还有哪些小动物也醒过来了?这些小动物会在什么地方干什么?以拓展幼儿的思维,使幼儿从对故事中小鱼、小青蛙、小蜜蜂的了解与宠爱转到对春天其他小动物的关怀与宠爱上。商量之后,请幼儿分组、合作把自己图片上的小动物送到事先设计好秀丽的春天里,共同布置醒来的春天的生动画面,然后师生一同来观赏幼儿合作完成的作品。通过操作幼儿爱动物的情感得到升华,动手能力,合作意识得
9、到进一步培育。(四)活动延长：通过操作活动的评价：小动物都回到秀丽的春天里,自然中院子里去.都很感谢小伴侣,喜爱小伴侣.进一步激发幼儿爱动物,喜爱动物交伴侣的情感。最终,听着郊游乐曲,师生一同到查找春天里的小动物与它们交伴侣。使活动目标再次通过延长活动得到强化与落实。这是我对醒来了这一活动的设计思路,通过这种设计主要突出了以下几点：1.注重了活动设计的整合性、趣味性。纲要中规定：幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的,各领域的内容应互相渗透。本活动就较好地融入了语言、艺术、科学等师生互动,生生互动小对话等好玩形式,较好地完成了本活动的目标,促进了幼儿的全面进展。2.让情感教育融入活动的每个环节。尤其
10、是最终,把醒来的小动物送回大自然,使幼儿爱动物的情感由意识变为行动,对动物的宠爱,爱护之情得到很好的强化、延长活动中,教师情感式的过度语小动物都回到了春天的怀抱里,它们会感谢小伴侣,宠爱小伴侣,咱们一起到院子里,大自然里去找醒来的小动物交小伴侣吧,使情感教育得到进一步延长。3.幼儿主动探究贯穿始终。如活动前,让幼儿到大自然中主动探究春的隐秘;活动中,幼儿自主思索,主动发觉故事中存在的隐秘;活动延长中,再一次到大自然中去查找醒来的小动物,与它们交伴侣。幼儿始终处于主动主动的探究中。以上即是我对醒来了这一活动的设计思路及粗浅认识,其中不当之处,敬请各位评委老师批判指正。教学反思：本次活动在原教案的基础上增加了一个幼儿表演散文诗的环节，我认为这首散文诗里有角色、有意境和动作表演的需求，最主要对话特别简洁，XX，你好！的句式对小班孩子来说很简单把握，也有能力表演，所以在感知小草醒来做了什么动作环节，我作为重点学习的内容，为后面的表演作铺垫，最终让幼儿想象春雨、春风和太阳分别可以用什么动作表演，为最终的整体表演做预备，幼儿对本次散文诗的表演兴趣特别深厚，不过第一批幼儿上来比较拘束，表演时候放不开，后来多表演几次后，孩子渐渐把握了动作，才渐渐表演得好起来。 第 7 页 共 7 页
