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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班语言教育说课稿小猪和靴子含反思 可爱小荣荣荣 中班语言教育说课稿小猪和靴子含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿主动参加故事情节的商量，能够依据故事角色进行对话，能够理解故事内容，体验从“红红的东西”到“红靴子”的改变过程，理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感，快来看看幼儿园中班语言教育说课稿小猪和靴子含反思教案吧。 敬重的各位领导、老师：大家好!今日我说课的题目是中班语言教育活动小猪和靴子。我将从说教材、说教法、说学法以及说活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。 一，说教材小猪和靴子这个故事选取小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊这
2、几个幼儿熟识且喜爱的角色展开，不仅能吸引幼儿的留意力，更能提高幼儿的兴趣，让幼儿在情景中学会助人为乐的传统美德。依据中班幼儿语言进展特点以及教材分析，我制定了本次活动的三个目标：1.能够理解故事内容，体验从红红的东西到红靴子的改变过程。2.主动参加故事情节的商量，能够依据故事角色进行对话。3.理解角色的性格特点，体验乐于助人的情感。重难点分析：依据目标和故事情节，我把在活动中理解故事内容以及懂得助人为乐的道理设为教学重点，依据中班幼儿的语言进展状况，将用完好的语言讲解并描述故事设为难点。教学预备：为了使幼儿更好地进入角色当中，关心幼儿理解故事。我做了以下预备：小猪、小鸟、狐狸、小花狗和小熊的故
3、事情节的相应图片。二、说教法：依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情景教学法，提问法。三、说学法活动以幼儿为主体，依据教材内容和幼儿年龄特点，主要运用方法有：观看法、商量法让幼儿在轻松的气氛中把握活动的重难点。四、说活动过程依据中班幼儿学习方式和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：(一)情景导入，引出故事我将出示靴子的图片，结合提问法引出主题。我会用神秘的口吻问：小伴侣们，树林里有只可爱的小猪捡到老师手中拿的这个东西，可是他不知道这是什么，让我们一起帮他想想是什么，好吗?然后一一提问，以得到各种不同的答案，激发幼儿的想象和兴趣。(二)讲解并描述故事，理解内容
4、1、首先我用生动好玩的语言协作靴子图片将小猪和靴子完好的讲解并描述一遍。2、其次我会提问：故事发生在什么地方?故事中都有谁?它们都说了什么?你喜爱故事中的小猪吗?为什么?(关心幼儿总结出小猪的性格特点-憨厚、和善、助人为乐)等等。3、再次出示相应的图片完好的讲解并描述故事内容，让幼儿利用故事角色对话。4、引导幼儿自由商量，如：你丢过东西吗?心里怎么样?假如别人捡到了，还给你，你心里又会怎么样?那假如你捡到了东西会怎么做?这一环节通过故事讲解并描述、提问和开放性商量，让幼儿在轻松、开心的气氛中理解故事，并在商量中大胆地说出自己的想法，提高了自己的口语表达能力。它是解决活动重点最关键的一个环节，同
5、时也为解决活动难点打下基础。(三)活动延长为了让幼儿更进一步提高语言表达能力，激发幼儿分角色表演讲解并描述的方式，让幼儿反复复述故事。活动结束之时，我会提问幼儿，小伴侣小猪和靴子的故事好听吗?那么小伴侣回到家肯定要讲给自己的爸爸妈妈听。提问为下次的活动，分角色表演打下基础。以上就是我说课的全部内容。今日我所展示的这个活动确定还存在着很多缺乏之处，盼望领导能给予指导。感谢!教学反思：我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，设计成讲解并描述在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题主动主动地思索、想象，大胆讲解并描述，更好的理解故事的内容，与此同时也培育了幼儿的创造性思维能力。随着一幅幅画面的出现，激发小伴侣的兴趣，运用画面提供的线索，让幼儿尽情想象，并英勇地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力。在整个活动中，我始终贯彻纲要精神，寓教育于幼儿活动中，始终让幼儿成为学习的主体，为他们创造一个想说、敢说、喜爱说、有机会说的语言沟通环境，让他们在自主、创新的活动中进展了语言能力，到达活动的目的。 第 4 页 共 4 页
