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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园中班诗歌教案梳子含反思 可爱小荣荣荣 中班诗歌教案梳子含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班诗歌教案梳子含反思！ 幼儿园中班诗歌仿编教案：梳子 课前分析：这是一首短小精悍、想象新颖奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动秀丽的画面。这首诗歌在结构上采纳了重复的方式，给幼儿仿编诗歌提供了仿照的句式，因此比较适合进行仿编活动。在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以循序渐进的培育幼儿对语言艺术的敏感性，锻炼幼儿的想象力，培育幼儿的创造力，增长幼儿的艺
2、术思维能力，同时使幼儿的语言表达能力得到进展。这首诗歌是以诗的形式来揭示事物之间的互相联系，因此通过方编活动还可以增进幼儿对事物之间联系的了解。活动目标：1、初步引导幼儿学习仿编诗歌，培育幼儿仿编诗歌的兴趣。2、稳固幼儿对诗歌内容的理解，进一步感受作品的表现手法，增进幼儿对学习诗歌的兴趣。3、使幼儿进一步了解各种事物之间的互相关系。4、通过活动提高幼儿的观看能力、理解能力、仿照能力、想象能力及创造能力。5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升根据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。6、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动预备：1、幼儿已经初步学习过
3、诗歌梳子；已有肯定的各种事物之间的联系的直接或间接阅历。2、多媒体教学设备及电脑课件一套;录音机一台、空白磁带一盒。3、室外布置成美术图片展览馆，在课前带幼儿进行参观;幼儿操作卡片及背景图。4、教师布置成影剧院形式;幼儿每人一张写有数字的图形卡片。活动过程：1、教师语言引导，幼儿参观美术图片馆，关心幼儿了解各种事物之间的互相关系。2、复习诗歌梳子。1) 教师语言引导，幼儿进入教室：小伴侣，老师今日带你们到电影院去看电影，如今老师给每个小伴侣发一张电影票，进入电影院后请小伴侣对号入座。2) 出示依据诗歌内容制作的电脑课件，幼儿随画面集体有表情地背诵诗歌梳子，稳固幼儿对诗歌内容的理解：小伴侣，电影
4、里演了些什么？我们可以为它匹配学过的哪首诗歌？如今请小伴侣跟着电影一起有表情的朗诵一遍这首诗歌。3) 教师依据诗歌内容提问，通过对有关问题的商量，帮幼儿感受诗歌的表现手法，了解各种事物之间的联系，提高幼儿对学习诗歌的兴趣；同时也为幼儿的仿编活动打下了肯定的基础：风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？3、学习仿编诗歌梳子。1) 出示电脑课件：小鸟在蓝天上翱翔、小鱼在水里游。教师引导幼儿观看画面，并作仿编诗歌的示范。a) 出示电脑课件，引导幼儿观看画面：如今电影里出现了什么动物？他们在干什么？b) 关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：风吹拂着小树，使树枝
5、树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？c) 引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面：如今那一位小伴侣能仿照诗歌梳子里的话，用完好的语言来描述这幅秀丽的画面？尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，教师可以给与肯定的提示。d) 教师依据画面内容进行仿编诗歌梳子的示范：梳子是一首特别优美、悦耳的诗歌，今日老师想请小伴侣也学着编几首题目是梳子的诗歌；如今老师先用这幅图做一个示范，请小伴侣看看老师是怎样仿编的2) 引导幼儿对其它电脑课件进行观看，并请个别幼儿尝试仿编诗歌。a) 分别出示其
6、它电脑课件，引导幼儿观看：小伴侣，如今电影上出现了什么？其中那些可以被比作梳子？它们分别可以梳什么的头发？b) 请幼儿学着用诗歌中的语言来描述所见到的画面。c) 幼儿依据画面和前面教师所作的示范，仿照课文进行初步的仿编活动，教师用空白磁带将幼儿仿编的诗歌录下来备用。3) 幼儿分组活动：幼儿依据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。a) 出示教学背景图，教师语言引导：小伴侣，你们看老师预备了几幅画和很多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的游戏。教师作一次示范。b) 幼儿依据自己的想象进行操作活动，教师不断巡察并作个别指导。c) 出示电脑课件吸引幼儿的留意力，使幼儿在此回到电影院的座位上。教师语
7、言引导，幼儿更具自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动，教师将仿编的诗歌录下来。4) 拓展活动：幼儿依据自己的生活阅历进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。a) 教师语言提示关心幼儿拓展自己的思维：如今请小伴侣再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？b) 引导幼儿依据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动如今请小伴侣动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。教师将幼儿仿编的诗歌录下来。4、幼儿观赏自己仿编的诗歌，教师对幼儿的仿编活动进行评价：教师播放几段幼儿仿编的诗歌供幼儿进行观赏，激发幼儿的创作成就感，同时对幼儿的仿编活动进行总结，对幼儿大胆发言、主动思索的行为给与鼓舞，提高幼儿对仿编活动的兴趣。
8、5、教师语言提示，请幼儿去小班为弟弟妹妹朗诵自己仿编的诗歌梳子，结束活动。活动延长：1、为幼儿提供仿编、创编诗歌的环境和条件，并准时将幼儿仿编、创编的诗歌录制下来。2、在语言角为幼儿提供录有仿编诗歌的录音带，一边幼儿可以随时观赏自己的方编作品。将幼儿仿编、创编的诗歌用较大的纸写下来，请幼儿配上相应的画面，并张贴与教室的语言角内，以进一步提高幼儿仿编、创编诗歌的兴趣和能力，同时也为在幼儿中开展识字阅读活动提供有利条件和机会。活动反思梳子是一首短小精悍、想象新颖奇怪的诗歌。诗歌从妈妈和孩子相互梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动秀丽的画面。在活动中，
9、我直接出示梳子导入活动，并让幼儿谈一谈谁帮你梳过头发？什么感觉？在亲切的谈话中拉近了师幼之间的距离，紧接着直接引出诗歌的名称梳子，调动了幼儿学习的主动性。在理解环节，教师通过出示与诗歌相对应的图片，鼓舞幼儿通过观看、想象，讲解并描述自己对画面的理解，教师通过对幼儿讲解并描述语言的加工、整合，组织成诗歌中的语言。此环节，幼儿通过观看具体的画面情景讲解并描述，思维特殊活跃。在重点理解风真的是树的梳子及船真的是海的梳子吗？这两句时，佳炜小伴侣说：树的枝条特殊长，像女小伴侣的头发，风就来给它梳头了，梳得整整齐齐的。泽鑫小伴侣说：海很大，船在上面开来开去的，后面有许多浪花，就像梳头一样。幼儿通过自己对画
10、面的观看与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满足了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教育观念。一、存在缺乏：1、在提问时教师更多地关注到主动举手的幼儿，对于那些不主动、不主动的幼儿缺乏鼓舞。2、本次活动为家长开放日活动，个别幼儿对于家长的到来表现出依靠的心情，留意力都集中在自己爸爸妈妈的身上，活动中留意力多次分散。二、调整策略：1、针对第一点缺乏，我有以下几点调整方向：首先，教师在提问问题时，可以依据问题的难易程度提问不同的幼儿，如：对于能力较为一般的幼儿提问简洁的问题；对于能力较强的幼儿提问略微有点难度的问题。这样会增添每个幼儿的自信念。其次，当一个问题抛出时，不要始终关注举手的那一部分幼儿，应适当地将机会匀给会回答但因为胆小不敢举手的幼儿。再次，教师多多留意自己的眼神及表情，尽量以亲切的微笑，赞许的目光关注每一个幼儿，给他们足够的自信念。2、对于家长的到来而导致个别幼儿留意力分散，上课不集中的现象，我觉得这是老师课前的考虑不周到。教师可以在活动开放前与幼儿先沟通爸爸妈妈要到来的状况，先安抚幼儿的心情，与幼儿商量：爸爸妈妈要来看小伴侣上课，我们要怎么做呢？给幼儿事先打打预防针。在组织活动时就能削减这样的苦恼。 中班诗歌教案梳子含反思这篇文章共9822字。 第 7 页 共 7 页
