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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园大班主题教案生活中的面塑含反思 可爱小荣荣荣 大班主题教案生活中的面塑含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿情愿与同伴共享自己的面塑阅历，尝试制作食用的面塑，在说说、看看的活动中，知道面塑的含义及两种不同性质，使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问，快来看看幼儿园大班主题生活中的面塑含反思教案吧。 【设计思路】 二期课改中提出教师要擅长发觉幼儿的兴趣点及热点。在前期的小小面塑会的沟通活动中，幼儿对面塑能不能吃的问题产生激烈的商量。有的小伴侣说面塑不能吃，有的小伴侣说：妈妈说面塑能吃的。最终他们到达一致的想法，假如加了颜料的面塑不能吃，而
2、没有加颜料是可以吃的。从活动中分析出他们对面塑的性质还没了解，为了鼓舞幼儿进一步探究，扩展孩子们的认识阅历，设计本次活动。活动前组织幼儿到自己生活的周边环境去查找生活中的面塑，本次活动围绕查找结果开展的一次沟通活动。在关注孩子成长特点和新课程的理念下，努力让孩子在整合的活动中学习，在这个活动中就蕴涵着整合的因素。首先在孩子的兴趣中整合多种教学的内容。活动中孩子不仅对面塑有肯定的了解，还要结合面塑不同性质，把自己的已有阅历进行整合，在活动中得到表达。同时在操作手段上进行整合，让孩子运用多途径的表现手段进行表现。操作材料的探究性，使活动内容丰富、生动、好玩。最终，让孩子把自己做的面塑作为点心让全部
3、小伴侣共享。【活动目标】1、在说说、看看的活动中，知道面塑的含义及两种不同性质。(重点)2、情愿与同伴共享自己的面塑阅历，尝试制作食用的面塑。(难点)3、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。4、探究、发觉生活中的多样性及特征。【活动预备】1、活动前填写过查找到的面塑调查表2、活动前幼儿和爸爸、妈妈到周边的环境中查找生活中的面塑。3、幼儿收集有关面塑成分与性质的资料。【活动过程】一、沟通商量对面塑的认识。1、小组幼儿商量对面塑的认识。引导语：请能干的小小发明家来说一说，在这几天里你找到了什么样的面塑?2、请语言表达能力强的幼儿来说什么是面塑?3、思索：为什么有的面塑能吃，有的不
4、能吃?它们有什么不一样?二、验证想法。1、观看录像，引导幼儿从录像中找出答案。2、提升幼儿阅历，启发幼儿思索：(1)看了马老师的录像，小伴侣知道什么是面塑了吗?(2)为什么有的面塑能吃，有的不能吃?能吃的面塑里放了什么?不能吃的面塑放了什么?小结：面塑里的成分不一样，有一种面塑不能吃因为里面放了颜料，还有防腐剂，这些成分都是有毒的物质。能吃的面塑里放的都是面粉，虽然有的也有颜色，但是这是一种食用色素。三、实践稳固。过渡：今日我们又知道了好多面塑的学问，真快乐!老师还为小伴侣预备了材料，等会请小伴侣也来做能吃的面塑。1、活动前请幼儿选择操作材料。稳固他们对面塑成分的认识。2、幼儿分组操作，师观看
5、指导(1)引导幼儿探究食用色素的加法(2)鼓舞幼儿依据所获得的阅历，塑造成各种能吃的面塑造型。活动延长：把做好的面塑作为点心，在集体中共享。【活动反思】面塑这一艺术形式在我国有着悠久的历史，在我国许多农村、城市都能找到面塑艺术的踪影。面塑艺术无论是造型、构图还是色彩点染，都有一种和黄土地一样的粗犷美、朴实美、深厚美和广袤美，随着人类历史文明的进展，面塑艺术在内涵、形式、题材、造型等方面不断更新改变。然而因为高速进展的现代化，面人似乎离我们越来越远了本教材选用面塑这一学习内容，旨在让真正的艺术能够代代相传。但如今的学生对面塑造型这一艺术形式还是较生疏的，也缺少了解和实践。如何解决这一问题呢？通过
6、自主学习和视频观赏，使学生了解有关面塑的学问，认识到面塑艺术独特的色彩及造型的魅力，拉近与面塑艺术的距离，激发起学生对民间面塑艺术的深厚兴趣。教学中，因取材不便加之环保理念，故使用橡皮泥结合示范与小组探究，较好地突破了学生创作中的难点，使其能初步了解面塑的制作方法，并借助橡皮泥制作出一件面塑作品。其中老虎因其独特明显的特征，深受学生们的宠爱，他们特殊爱捏，并且具有立体感，活灵活现。因此，我感受到，当我们拂去岁月的尘埃，再次撩开古老艺术神秘的面纱时，才越来越感悟到其独特并且不行替代的美，而真正的美是不会被时间吞没的。信任孩子们也通过本课的学习，感受到美原来来自于民间、来自于生活，面塑以及许很多多民间艺术是人们追求理想生活的一种表现形式。 小百科：面塑，俗称面花、礼馍、花糕、捏面人，是源于山东、山西、北京的中国民间传统艺术之一。即以面粉为主料，调成不同色彩，用手和简洁工具，塑造出各种活灵活现的形象。 第 5 页 共 5 页
