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1、Word（下载后可任意编辑）幼儿园幼儿园大班优秀数学教案有趣的重叠含反思 可爱小荣荣荣 大班优秀数学教案好玩的重叠含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿在操作中培育幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析推断、认真观看等能力，在操作中感知两个透亮的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的阅历，培育幼儿比较和推断的能力，快来看看幼儿园大班优秀数学好玩的重叠含反思教案吧。 设计意图： 数学是思维的体操。在数学活动中培育幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜爱探究数学的兴趣，正是我园主动探究的内容。好玩的重叠现象就存在于我们四周的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，
2、让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、推断思维、认真观看等能力的进展。教学目标：1、在操作中感知两个透亮的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的阅历。2、在操作中培育幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析推断、认真观看等能力。3、培育幼儿比较和推断的能力。4、进展幼儿规律思维能力。教学预备：1、每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。2、教具：透亮的图形四份，教具纸4大张。设计理念：重叠现象是一个枯燥的内容，如何将枯燥的现象转换成幼儿感兴趣又遵循其学习特点的适合内容。在设计本活动时我以以下三性为我的设计根据：第一，要表达活动的主体性。幼儿是学习的主体，幼儿在前，教
3、师在后，是我在本节活动中盼望到达的。第二，要表达活动的操作性。幼儿年龄小，在本节数学活动中让幼儿在操作中获得探究新知的经受，获取新知的体验，是我活动设计的愿望。第三，要表达活动的梯度性。盼望在梯度性的活动过程中幼儿能不断地依据新的阅历进行推断推理，将枯燥的现象自然地融进孩子的心中，从而实现教学目标。教学过程：一、魔术游戏导入，初感重叠现象。1、师引入：今日老师带来了两张透亮的图形，上面有什么?幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形2、师变魔术：如今我要变个奇妙的魔术给大家看，请小伴侣认真看哦!(师边变魔术边说：见证奇迹的时刻到了。师将两个透亮的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。)
4、师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?幼儿：你是将两个图形合在一起的师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太好玩了!评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个好玩的游戏情境，激起幼儿探究重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。孩子们在哇!变出一辆小汽车了的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。二、独立操作材料，感知重叠后的改变。1、猜想和试验重叠现象(1)幼儿猜想师：我们接着再来变魔术。瞧!(出示两张透亮图形)假如将这两张透亮的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪
5、一幅图案?评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并留意询问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思索的空间。师：看来，小伴侣的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小伴侣的想法是正确的?幼儿：我们可以来做试验、可以象刚刚那样变魔术师：这个想法不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小伴侣从碟子里拿出来试验一下。(2)幼儿试验(3)幼儿沟通师：这两张透亮的图形完全重叠之后到底变出了哪个图案?幼儿：最终一个(师请一幼儿给正确的答案做上标记。)评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜想，而后让幼儿通过自己独立的操作试验和反思实现的。同时教师要有机引导导幼儿明白
6、，在意见不统一的状况下，我们唯有做试验、用试验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。2、目测和想象重叠现象(1)师幼共同目测师：刚刚我们通过试验找到了精确的答案，如今我们要提高难度：我们不做试验，只能用眼睛看，脑子想，请你认真看一看，想一想，假如这两张透亮的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(留意提示幼儿静心思索、独立思索、有自己的见解。)幼儿：第三个，第二个师：如今的答案有三种，让我们来认真地观看一下。先看第二个，不同意的小伴侣请说出你反对的理由!(先引导幼儿观看不对的图案，同时在观看中引导幼儿学会运用排除法以及目测观看的方法：观看图案的位置。)(2)幼儿独立操作师
7、：小伴侣很聪慧，通过观看图案的位置就能找出精确的答案。你们自己想不想独立试一试?(想)每位小伴侣那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚刚的方法，认真地看一看，假如前面两张透亮的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小伴侣想挑战一下就试一试。开始吧!(在操作中，教师留意提示幼儿独立思索、学会自查。) 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 小百科：重叠是一个词语，读音是chngdi，意思是同样的东西层层堆叠，部分相一致，叠加。 第 5 页 共 5 页
