2022年初中年级体育教师工作总结报告

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1、2022年初中年级体育教师工作总结报告 20XX年初中年级体育老师工作总结报告 本文关键词：年初，总结报告，体育老师，工作，XX 20XX年初中年级体育老师工作总结报告 本文简介：20XX年初中年级体育老师工作总结报告一学年即将过去，学年初我由小学调入中学，担当本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育老师的艰辛和欢乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的状况作简要的总结，以期为新学年的工作确 20XX年初中年级体育老师工作总结报告 本文内容： 20XX年初中年级体育老师工作总结报告 一学年即将过去，学年初我由

2、小学调入中学，担当本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育老师的艰辛和欢乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的状况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。 一、思想相识 在本学年里，作为一名年轻老师，我在思想上严于律己，酷爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自己的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能谨慎学习领悟上级文件精神，自觉提高思想素养，道德水准，时常观看和收听播送电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的踪迹和5.12汶川地震中的救援状况，并尽自

3、己微薄的力气支援灾区。经常向学生和家长传播党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，踊跃形成教育合力，为提高学生的素养打下坚实的基矗 二、教学工作 1.在教育教学过程中，真诚公允地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐性细致的工作，让他们酷爱学习，发挥特长，造就其素养。 2.在教学过程中，能依据教学进度和教学内容的支配，遵照由易到难，由简到繁的原那么实行屡次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比拟深刻的印象，有利于学生对技术动作的驾驭和运动表象的形成。 3.在工作中，能按国家公布的学生体质安康标准对学生进展教学和测试，并按国家过顶将测试状况上报。踊跃开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每

4、天的“两操”检查和体育熬炼。 4.在本学年里，我谨慎对待，踊跃参加上级部门组织的各项活动，在县“阳光.奥韵”杯长跑竞赛中，我组队参与竞赛，有两名学生获得较好名次;组织学生参与县教科所举办的集体舞竞赛，效果良好;在初三年级中招体育考试前，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成果取得我校历史最好水平。 5.强化体育学科的教学，尽力丰富老师们的校内生活。在本学年里，我胜利筹划并组织了校内体艺节，做到师生全员参加，增加了全体师生的运动热忱，造就了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。 三、其他方面 我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。

5、并踊跃利用休息时间发挥自己的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。本学年里，有二十余篇通讯稿件在今日xx、xx新闻网、xx政府信息网以及xx德育网上发表。但我并不满意这些成果，我将以更高的热忱投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自己，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。 篇2：如何造就中年级学生的阅读实力结题报告 如何造就中年级学生的阅读实力结题报告 本文关键词：结题，造就，实力，报告，学生 如何造就中年级学生的阅读实力结题报告 本文简介：如何造就中年级学生的阅读实力结题报告丰利镇石屏小学许建一、课题的提出在实施素养教育的今日，提高学生的阅读实力是提高学生素养的一个重要途径。当前

6、小学生，特殊是中年级学生阅读实力现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读实力的根本状况为启程点，分析其缘由，探究以爱好、能动性为主的教学策 如何造就中年级学生的阅读实力结题报告 本文内容： 如何造就中年级学生的阅读实力结题报告 丰利镇石屏小学 许建 一、 课题的提出 在实施素养教育的今日，提高学生的阅读实力是提高学生素养的一个重要途径。当前小学生，特殊是中年级学生阅读实力现状令人堪忧。这次课题的提出，是从了解当前农村小学生阅读实力的根本状况为启程点，分析其缘由，探究以爱好、能动性为主的教学策略，提中学年级学生的阅读爱好。 二、 探究的内容、步骤、方法 1、内容 1学生阅读实力的

7、现状及其分析 2如何提高学生阅读实力的策略，方法，途径探究 2、步骤 第一阶段打算阶段2022.32022.4加强理论学习，明确探究方向，设计探究方案，制定打算。 其次阶段实施探究阶段2022.52022.10边视察、边探究、分析，刚好上传个人心得、体会以及困惑。 第三阶段总结阶段2022.112022.12汇总试验材料，形成试验报告，撰写结题论文。 3、方法 行动探究法、调查法、经历总结法、文献法、个案探究法。 三、探究的过程 一学习打算阶段 在2022.32022.4这个打算阶段，我们对中年级学生的阅读实力现状进展了调查、分析。了解到课堂上学生的阅读时机特别的少，阅读方法不当，老师存在满堂

8、灌的问题，课外阅读书籍也是特别的有限，阅读的时间也不充分。有些学生阅读踊跃性不高，只要有时间，就抓紧时间玩、吃零食。这样造成了学生的阅读实力特别的弱，学生的思维和实力不能得到造就与开展，主体地位也不能得到表达。为此，我们制定了探究方案，并收集了有关资料。 1、树立正确的阅读观念 阅读的目的是为了采集信息，获得学问，拓宽学问面，了解不同民族的不同文化、风俗、历史等方面的学问，是学习语文不行缺少的重要一面，阅读绝不是为了考试，因此阅读时，切不行带着应试的心情去读，也不行急功近利，梦想良好的阅读理解实力能轻易获得，而要按部就班，持之以恒。 2、养成良好的阅读习惯 良好的习惯是胜利的一半。学生在平常必

9、须要养成良好的阅读习惯，阅读时要去掉杂念，心绪安定，精神专一，要形成一种舒心的心理，造成大脑皮层的优势兴奋中心。在阅读中，遇到生词难句是在所难免的，切不行不安，失去自控实力，而要镇定自若，泰然处之，这样才能对所读的文章印象清楚，理解深刻。 读完一篇文章后，要再回味一下中心思想、人物事务等，做到心中有数。对不清晰的地方可以再回看几次。要留心关键词句，留意言外之意。在细读文章时，可以边读边用笔把有关的人物、事务、时间、地点、缘由等划出来，例如，凡逢人物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。 3、造就学生的阅读爱好 要想提高学生的阅读实力，得造就学生的阅读爱好。爱好是学习一切学问的精神力

10、气源泉。有了爱好就相当有了内动力，它能够协助学生主动克制学习中的困难，战胜挫折，引导学生主动探究思索 。 而小学生比拟感爱好的是故事、童话、幽默小品等，因此老师依据学生的这一特性，要多开展此类的活动。学生可通过各种途径来展示自己的实力和才艺，从中获得胜利。老师还要加以确定，学生就更能体会到胜利的喜悦，就会沿着这条胜利之路不断前进，这时学生的爱好黯然。学生有了阅读的爱好，也就有了学习的动力，阅读实力就会不断提高。 4、增加阅读量 二期课改对小学生的阅读量有明确的要求，即除教材外，课外阅读量应累计到达40万词以上，所以，仅靠读课文中有限的几篇课文，是很难到达二期课改的要求的。造就学生阅读实力，必需

11、加强课外阅读指导，使学生在阅读实践中提高阅读实力。因此，没有大量的阅读训练，没有“博读”、“杂读”，就不行能有实力的提高。有量变才会有质变嘛。 二采纳的策略及获得的效果 在2022.5-2022.10实施阶段，主要采纳行动探究法、调查法、经历总结法、文献法、个案探究法等方法进展。 1、行动探究法。依据本校实际，选三个班级在语文学科进展试验。 2、调查法。在试验前期、中期、后期采纳谈话、视察、选择个案，跟踪调查分析等方法进展调查，为探究供应依据。 3、经历总结法。通过学生对小短文的分析、写作水平实力的提高，广泛总结自己及其他老师的教学经历，加强经历总结与实践的结合，提高理论的价值与实践价值，完成

12、其次、三阶段的探究，形成了详细的策略是：1、树立正确的阅读观念。2、养成良好的阅读习惯。3、造就学生的阅读爱好。4、增加阅读量。5、阅读的内容应广泛、多样化。6、阅读应好玩味性7、阅读要有绩效。 三、结 论 大半年时间的探究结果说明，通过听课、上课、评课等深化课堂实践探究活动，通过依据本校实际，选三个班级在语文学科进展试验， 选择个案，跟踪调查分析等方法，广泛总结自己及其他老师的教学经历，加强了经历总结与实践的结合，提高了理论的价值与实践价值的结合，使课题探究取得了必须的成果：探究出了“爱好是提高阅读实力的根本”；总结出了“阅读方法是提高阅读实力的关键”;写出了“怎样提中学年级学生的阅读实力”

13、的经历文章及案例设计、案例分析等文章形成了具有推广价值的、具有共性的经历，提高了自己的教学水平和教学效果。 四、存在问题与反思 在实践中，我也发觉了很多的问题有待改良，盼望得到各位同行指导。总之，不同的学生他的阅读方法不一样，他们的思维也不一样，效果确定不同，老师应依据学生的实际，采纳不同的方法，在指导中，还要留意以下几点：1看书要多读多想2思维迅捷、敏捷3书要多但不能过滥4看书要记读书笔记。 现今，阅读不能只在固定的模式中进展，创新也是一种新思路。创新思维是在突破思维定势过程中形成的，思维定势是囚禁创新思维的牢笼，只有突破思维定势，才能产生创新思维。在阅读教学中应着重开展好以下四类创新思维形

14、式。一是活化思维。阅读教学中有深度的提问和环环相扣的提问可以激活学生思维向纵深开展，简单使学生在释疑过程中获得阅读的顶峰体验。因此，老师在提问设计上，须巧专心思，由浅入深，深化浅出，点拨启发，引导学生思维脉络，以收学生思维活化之效。二是比拟思维。比拟阅读不仅可以扩大教学容量，更有助于学生精确把握文本，拓展阅读思路，提高鉴赏实力，和探究问题的爱好。三是发散思维。这种思维可使学问产生由点到面、由此及彼的链接，既可满意学生剧烈的求知欲，又可充分表达语文与生活的联系，促使学生广泛地课外阅读，从而拓展了语文学习空间。四是求异思维。与“求同思维”截然相反，这种思维可以造就学生比拟、鉴别、分析实力，开展出多

15、元丰富的思维向度和独立的主体意识。 篇3：小学中年级语文易错字的课题探究方案 小学中年级语文易错字的课题探究方案 本文关键词：错字，课题探究，语文，小学，方案 小学中年级语文易错字的课题探究方案 本文简介：小学中年级语文易错字的课题探究方案一课题的背景在小学语文教学中，识字与写字教学是一项根本的任务，它对学生学好语文根底，提高语文素养有很大的协助。但通过平常的作业及测验状况可以看出，学生出现错别字的现象许多，这对今后语文的学习带来很大的不便，要想学生幸免写错别字的现象，就必需坚固驾驭生字，把学生的错别 小学中年级语文易错字的课题探究方案 本文内容： 小学中年级语文易错字的课题探究方案 一 课题的背景 在小学语文教学中，识字与写字教学是一项根本的任务，它对学生学