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1、2022下学期五年级语文下期末考试质量分析(含试卷分析)xxxx期末模拟检测中，五3班到考率101，总分为3662分，平均成果为91.56分，及格率为95，优秀率为87.5。一、试卷分析及考试完成度分析：试卷题型分析：本次期末试卷分为“根底学问积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大局部。题目整体分布根本合理，难易适中，符合学生的学问水平、认知规律和心理需求，在考察“双基”的保底根底上求提高、求开展，以适应语文课程标准提出的“为学生的全面开展和终身学习”的总目标效劳。能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：1重根底，即根底学问和根本技能；2重实力，包括识字写字实
2、力、口语交际实力、阅读实力、写作实力。3重创新，即运用所学学问缔造性地解决问题的实力。同时题目类型新以传统题型为根本，适当增加一些考察学生“学”和老师“教”的新型尝试题,如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。、活考察实际运用实力，如：“用一句名言来鼓励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”等。试卷完成状况分析：学生的驾驭状况可分为三个层次，驾驭较好的是“语言积累”局部和课本学问的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词；其次是顺应课程标准要求的新型尝试题，即“用一句名言来鼓励自己”、“请默写五年级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考察老师“教”与学生“学”的新型运用创新题
3、，此类题型少数几个学生得分率较低；三是一些分析运用实力题，即运用所学学问分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。二、题型详细分析：“根底学问积累”局部：学生驾驭得比拟坚固，根底也比拟扎实，根本上能到达教材的要求。这说明抓牢根底教学是提高教学质量的根本保证，老师在教学过程中必需加强学生语言的根本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加学生的语言积累，丰富学生的“素材库”。“阅读与应用”局部：完成效果尚可，学少数生的感悟理解实力有必须的局限性，这说明注意学生感悟实力的造就特别重要。本卷在这一局部中突出了对词句段理解实力的测试，从词、
4、句、段、篇四个方面的不同角度检测了学生的小学语文根本功。第一、从词的理解上看，难度不大，大局部学生做得很好！其次、从句的理解上看，本卷侧重考察了学生对诗文的理解和句子的积累运用，学生的理解和运用还算比拟到位。因此老师在教学中应不断要求学生能口头，而且必需书面理解教材中的重点内容，这项训练必需从低年级起先有意识地进展训练。除了这一点，我们还应注意选择一些常见句式的练习，造就学生边读边想，提出问题的实力。第三、从段篇的理解上看，本卷考察了学生的根本阅读实力分课内和课外两局部。对于短文的理解和概括实力尚可，有小局部学生对短文的理解流于外表，不能深化挖掘文章的内涵和精华。而这种实力的提高那么须要训练学
5、生的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并留意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应注意全体，特殊是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平常应当特别注意学生课外学问的积累。“习作表达”局部结果显示：大局部学生能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句根本通顺，内容详细，能正确运用标点符号。学生遣词造句的实力还比拟有限，不能很好地运用自己平常积累的语言材料，具有别致感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做：第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平常应结合学生的实际生活和原有的学问根底，将学生的生活画面与学生的情感沟通连接，以此来激发学生感悟生活与
6、人生。当然，在作文教学中，同样要留意开展学生的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际状况，对学生进展敢于想象，敢于创新，敢于打破常规的训练。而全部的训练，都必需与现实生活联系起来，才能让学生更简单承受。其次、处理好自由作文和根本功的训练。自由作文和根本功的训练，两者该如何相辅相成，相互促进？这个问题始终困扰着我们。不过，我查到了几点关于作文教学的经历，坚信值得我们大家学习与思索：1、关注学生的亲身经验学生的生活经验或由老师创设情境；2、积累包括文字积累和视力积累；3、小练笔读写结合；制定作文训练的序列，抓好根本功的训练；4、写作方法的指导。困惑：新的语文教材，内容多，学
7、习量大，有些学生学得很充分，能满意其学习需求；但还有相当数量的学生在要保证按时完成必须的教学内容的状况下，很难比拟扎实地完成学习任务。一局部学生吃得饱，另一局部学生那么消化不了，学生两极分化的现象比拟明显。如何缩小两者间的差距，对于我们的课堂教学改革仍旧是严峻的考验。面对成果，面对缺乏，我们学会了思索。在课堂教学改革的路上，还有很多工作要做，很多困难要解决。我要更加谨慎学习本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页
