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1、高一化学说课稿高一化学说课稿一随着现代信息技术在社会各领域的普及应用，人类起先步入信息社会。信息技术不仅变更着人们的工作和生活方式，也变更着教育和学习方式。学校也不行幸免地卷入到社会信息化的强大漩涡中，课堂教学面临的重大改革。我校校内网和班班通网络建立的完善，大力推动了信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，我有幸代表全体老师，将我的一些做法和体会向各位领导做一汇报。一、教材分析钠是高一化学其次章碱金属的第一节，碱金属是中学系统学习的唯一的金属族元素，通过对钠这种代表性元素的学习，旨在向学生介绍金属元素的学习方法，在中学化学中占有重要位置。对元素化合物的学习主要学习其的物
2、理性质、化学性质、保存方式及其用途。这一节即从这几个方面来学习钠单质的性质。二、重点。难点1.重点是钠的化学性质钠与水反响2.难点是试验的视察、分析、尤其是钠与水反响的探究学习。三、教学理念及其方法。在本节课教学中我主要表达学教并重的教学理念，老师的主导作用与学生的主体作用相结合，动手试验、视察分析、老师引导、多媒体协助教学相结合，计算机协助的根本目的是促进学生自主学习，将其作为学生主动学习的工具和情感谢励工具，在多媒体运用时，尽可能使其恰到好处，能通过实际操作的就不去模拟，能学生思索得出的，就不通过多媒体简洁呈现。本节课虽是一节以试验为主的课型，但传统的演示试验和学生试验有很多弊端，如在以下
3、状况下既无法解决。1.对速度较快的反响，学生还没来得及视察清晰就已经完毕，视察不细致那么分析不透彻，假设放慢速度，反复视察效果更好。2.原理说明，涉及微观粒子的反响原理的说明，肉眼视察不出，宏观试验不能反映其实质，可用计算机模拟其反响过程，便于学生理解。3.有危急性的试验，现有条件难以实现的试验，错误操作。这些试验可操作性差，尤其是错误操作，假设能采纳动画模拟或插入影象，会起到志向的效果。4.对微型试验的放大视察，便于同学们同一时间，对同一现象的捕获，视察，分析。5.由此说，试验课中恰当的便用多媒体手段有助于教学实践的高效完成四、教学过程一、创设情境，提出问题首先大屏幕展示滴水生火图片给学生以
4、想象空间。水火不相融与滴水生火形成剧烈反差，然后老师演示试验，果真是水能生火，学生爱好一下被激发起来。二、动手试验，视察现象，在此期间，老师适时点拔，学生自学、互学、分析、探讨、发言，利用大屏幕对学生的探讨结果进展归纳小结，使分散的学问条理化，如Na的物性小结，Na与水反响现象小结。将试验中的各个结论提取出来，学生感到清楚、明确。三、突显重点，突破难点1. 钠与水反响钠与水反响是本节重点，需用多种形式、多角度对该反响进展分析，实必不行少的手段，我设计了五种情境下的试验首先是在实物展台上老师亲自操作钠与水在外表皿中的反响，这样表达试验真实性，牢靠性。展台上放大以后的反响现象清楚明显，大家在同一时
5、间共同视察试验现象，描述试验现象，共享试验胜利的喜悦。老师适时提问，说明钠的性质。常规试验。钠与水反响产生氢气的收集和检验，是一常规试验，学生曾屡次左类似的性质试验，课用模拟动画到达学问在现的目的即可，这样，节约时间，提高效率。改良试验。在一废旧塑料瓶中完成。关键是对试验细微环节的视察实力的造就，该试验操作简洁，现象明显，且在实际操作中可提高学生对钠的性质的感性相识，胜利的体验会激发学生深厚的学习爱好，这样的试验可操作性强，不必用多媒体。探究性试验。利用型管作该试验收集并检验氢气，采纳先探讨、后评价、再试验的模式。学生对特别的试验仪器感到新颖，探究的欲望强，踊跃参加，热情探讨，大胆设想，涌跃发
6、言。在此过程中，给学生供应了展示机灵才智的舞台，造就其良好的探究式思维实力。学生发言五花八门，较发散，利用大屏幕对学生的探讨结果进展比照评价，表现形式直观。学生从中发觉各种方法的优缺点，进而启发学生更好的理解、驾驭、发觉规律，尝试解决问题的途径。针对学生设计的试验分析其错误缘由。钠与水反响假设在小容器中进展会爆炸，分析缘由，插入影象文件，警示作用表达多媒体的优势进一步改良试验。Na与水反响很快，这个水面上升又下降的过程是很快完成的。实地演示不宜胜利，对视察不利。在多媒体上可以放慢速度，反复视察，这在一般常规试验时是不行能实现的。利用多媒体动画模拟，给学生视察分析和理解的空间。爱好试验水上芭蕾钠
7、在苯和水的混合液中反响。表达学科渗透在对试验的平安性进展分析后，学生动手完成。五个试验下来，要适时小结，将五种不同装置放在一张图上，对Na与水的反响进展了深化细致的培析，用多媒体进展重现小结。表达了探究过程的渐进展，在学生心中留下深刻而清楚印象。2.Na与CuSO4溶液反响钠与硫酸铜溶液的反响机理较抽象，是本节教学的难点，动画将其过程形象的展示出来，这样微观粒子的运动和反响过程简洁清楚的呈现出来，使抽象的学问直观化，到达深化浅出的效果！4.性质总结钠的性质总结用线形关系，清楚条理。5.用途展示此做为上节布置的作业，让学生网上收集有关资料，学生作业展示过程，使对学生自主学习的认可，也是资源共享，
8、共同提高的的过程，资料的收集液使课堂教学的延长。画面： 高压钠灯，漂亮的不夜城有钠的一份功绩， 秦山核电站，核事业开展离不开钠与钾合金原子反响堆导热剂总之，一节以试验为根底的化学课，在多媒体的辅导下，突破了很多常规试验不易解决的重点难点，为学生的自主学习和思难训练供应了较志向的手段。高一化学说课稿二一、教材内容分析本节课内容是在初中学习金属的置换反响以及金属的活动依次、镁等金属与氧气的反响等学问的根底上，学习钠、铝等活泼金属与氧气的反响，引导学生通过分析比照，驾驭越活泼的金属越易与氧气反响的规律。二、教学对象分析1.在初三阶段学习了一年的化学学问，对金属的活动依次、金属与氧气的反响有了初步的了
9、解，懂得通过金属是否能发生置换反响来判定金属的活动依次。2、能独立完成一些简洁的试验、视察和记录试验现象，在通过试验探究获得关于物质学问的方面具有必须实力。三、教学目标1、通过阅读课本中的图片、书写有关反响的化学方程式，稳固和加深初中有关金属化学性质的学问和规律2、通过视察了解金属钠的物理性质及其保存方法，造就学生视察和归纳实力，驾驭探究物质的一般方法3、通过试验了解活泼金属钠、铝与氧气的反响，归纳出活泼金属易与氧气发生反响的学问，了解金属氧化膜在生活生产中的运用，造就学生习惯用化学的视角去视察身边的物质和发生的事情4、驾驭在一般状况下，通过比照金属与氧气反响的条件难易、猛烈程度能反映出金属活
10、动依次的思维方法5、通过试验进一步熟识和标准药品的取用、酒精灯的运用等根本试验技能四、教学策略1.举例身边的金属材料和回忆初三化学学问，引入新课，通过比照镁、铝、铁分别与氧气反响引出钠与氧气怎样反响的问题。2.以试验探究的方法，让学生通过试验去探究钠的物理性质、钠在空气中存放所出现的问题以及试验钠与空气中的氧气的反响，并分析其在不同条件下反响的产物；通过铝在空气中加热的现象分析得出金属氧化膜在生产生活中的作用3.通过四幅金属与氧气在不同条件下反响的图片，结合金属活动依次表，归纳出金属活动性和金属与氧气的反响、猛烈程度有关通过图表归纳出钠、铝、铁、铜与氧气反响的有关学问，使学问系统化。五、教学过
11、程引入在试验室中，有哪些物品是由金属制成的，在家里呢？学生答复 水龙头、铁凳、铁窗筐，铁架台引言大多数金属元素在自然界中都是以化合态形式存在，说明大多数金属的化学性质比拟活泼。今日我再来进一步学习有关金属的化学性质。板书第一节 金属的化学性质学生活动 依据书本图片，回忆初中阶段学习过的反响，书写有关化学方程式提出问题这些反响都表现了金属具有哪些化学性质？归纳复习 金属与盐反响 金属与酸反响 金属与氧气反响板书 一。金属与氧气的反响投影镁、铝、铁分别与氧气反响的图片。设问 是否金属与氧气的反响都须要加热呢？引言今日我来相识金属钠与氧气的反响又是怎样的板书1、钠与氧气的反响学生活动分组 视察存放在
12、试剂瓶中的金属钠把金属钠从试剂瓶中取出视察其物理性质、外表的氧化膜。归纳并板书 金属钠的物理性质与存放方法。板书 常温下 4Na + O2 = 2Na2O白色固体提出问题金属钠放在空气中易被氧化，那么对金属钠进展加热又将如何？学生试验钠的燃烧。学生活动描述试验现象设问 生成物是氧化钠吗？学生答复不是，生成物呈浅黄色，而氧化钠是白色固体讲解 钠在空气中燃烧，生成钠的另一种氧化物-过氧化钠淡黄色固体板书 2Na + O2 Na2O2淡黄色固体投影 过氧化钠的特别用途-潜水艇供氧剂。2Na2O2 + 2H2O = 4NaOH + O2 2Na2O2 + 2CO2 = 4Na2CO3 + O2板书小结
13、钠的化学性质很活泼，与空气中的氧气在不同的反响条件下生成不同的氧化物要求学生写出钠在不同条件下与氧气反响的化学反响方程式，分析氧化剂、复原剂引言初中我学习过铝在氧气中的燃烧，假设铝在空气中加热，又有什么现象呢？板书2、铝与氧气的反响 4Al+3O2 点燃 2Al2O3纯氧中：空气中：学生试验用坩埚钳钳住一块铝片在酒精灯上加热至熔化，轻轻晃动描述试验现象 渐渐熔化，失去光泽，但不滴落讲解 铝的熔点 为665 氧化铝的熔点 为2050 ,铝外表的致密氧化膜包在铝的外面，所以熔化了的液态铝不会落下。引言假如我去掉氧化膜再加热，有什么现象呢？学生试验用坩埚钳钳住一块用砂纸打磨过的铝片在酒精灯上加热至熔
14、化，轻轻晃动描述试验现象 熔化的铝仍不滴落师生共同分析缘由 磨去氧化膜的铝片在空气中很快又形成一层新的氧化膜板书小结 铝的化学性质很活泼，简单与空气中的氧气反响形成致密氧化膜而稳定存在于空气中回忆金属与氧气反响的图片、金属活动性依次表设问能否看出金属的活动性和金属与氧气反响的条件、猛烈程度有什么关系？小结可以看出：金属的活动性越强，与氧气反响就越易进展如钠露置空气中就氧化；金属活动性越弱，与氧气发生反响时反响条件较高如铁在空气中不能被点燃，俗语说真金不怕火炼就说明金在加热条件下不与氧气反响。总结请学生依据今日所学习内容填写以下表格：金属 反响条件常温/加热 反响 现象 氧化物的颜色 化学方程式钠铝铁铜六、板书设计第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质板书 一。金属与氧气的反响金属钠与氧气的反响钠的保存及其物理性质常温下 4Na + O2 = 2Na2O 加热 2Na + O2 Na2O2白色固体 淡黄色固体小结：钠的化学性质很活泼，与空气在不同的反响条件下生成不同的氧化物铝与氧气的反响4A
