《人教版四年级下册语文教案(含三维目标)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级下册语文教案(含三维目标)（25页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 古诗词三首教学目标：知识与技能：认识生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵三首古诗。过程与方法： 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。情感态度与价值观：感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。教学重点：1.品味诗句，指导背诵，积累语言。2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。教学难点：理解诗句句意教学准备：把古诗写在小黑板上，学生收集与课文相关资料。教学课时： 3 课时教学过程：第一课时教学内容：学习独坐敬亭山教学设计一、导入新课：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插蓝天的雪峰， 那辽阔的草原
2、 , 真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”。 （板书课题）二、学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。（3）解诗题，知作者1.独：独自一人。题意：独自一人坐着看敬亭山。2.李白：李白（ 701-762） ，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意1.四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语。结合上下诗句理解词语意思。自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。2.
3、检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在。师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景： 这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足。只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：
4、 其实， 这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。 为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读,自己带着感情读。四人小组读古诗。汇报：指名读、小组自选方式读。全班再齐读古诗。三、抄写古诗四、课堂小结五、布置作业默写古诗。复述诗歌大意。课后反思第二课时教学内容学习望洞庭教学设计一、导入新课：同学们， 我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。 上节课大家游了一回敬亭山，感受颇深。今天，我
5、想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景望洞庭。二、学习古诗：1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。2.复习学习古诗方法：解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情3.解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白”。4. 抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗， 找出不理解的词语。结合上下诗句理解词语意思。自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。（2）检查合作学习情况指名读。汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体。秋月：点明时间秋天。洞庭湖水色和秋天的月色融为
6、一体。潭面：湖面。湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻， 我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画。指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望：远远地看；翠：苍翠。青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一
7、只青青的田螺。师小结： 诗人以奇特的想象，准确的比喻， 生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在黑板上。5多诵读，悟诗情师： 现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：谁想当一回大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。三、抄写古诗四、课文小结这节课我们学习了什么？你掌握了哪些知识？五、布置作业背诵、默写古诗。复述诗歌大
8、意。六、课后反思第三课时教学内容学习忆江南教学设计一、创设意境，释题入情1、背诵学过的两首诗。2、揭题：这节课我们来学习一首词忆江南。（1）简介诗人“白居易” 。（ 2）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、 上海、 浙江、 江西、安徽等地区。下面就让我们一起去体味一下江南的迷人风光吧！（3）播放江南春景图，用词赞江南。师：是啊， 江南山清水秀， 景色宜人。 这里小桥流水，河湖交错， 水网纵横； 古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡（江南）。3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：唐朝大诗人白居易曾在苏杭为
9、官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱忆江南。4、教师范读。5、介绍“词”与“词牌名”。二、探究诗意，以知促情1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）3、齐读。三、品词赏句，想象悟情“忆”是什么意思？（回忆、思念）（一）忆景1、诗人忆的是江南的什么呢？（1） “日出江花红胜火”说说自己的理解（你看到了什么？）指导朗读（红艳、激烈、热情）（娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花）（2） “春来江水绿如蓝”说说自己的理解（你看到了什么？）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平
10、静）（水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水）（3）红与绿的映衬之美春天百花盛开， 太阳出来了， 使鲜艳的江花更红得耀眼。春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。（4） “风景旧曾谙”理解“谙”与“曾”的含义。2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？3、于是，诗人忍不住赞美：江南好。引读：江南好风景旧曾谙；江南好日出江花红胜火；江南好春来江水绿如蓝；江南好能不忆江南。（二）忆人1、赏析反问句“能不忆江南? ”2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料：诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。后来，他生
11、病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在白太守行中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。忆的还是什么？（江南的人）带着江南人民对诗人的爱戴，读能不忆江南？带着诗人对江南人民的思念之情，读能不忆江南？带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读能不忆江南？带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读能不忆江南？（三）浓浓的江南情一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日再重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。1、自由读2、
12、说说从这两首词中读到了什么？师：江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？（读词）师：曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：江南啊江南，我何日才能重游？（读词）四、课文小结师：回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸1、补充句子：诗人庆幸。 （庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。 ）2、总结：天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。只要拥有时懂得珍惜，那么， 离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。同学们， 让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼
13、前人， 珍惜眼前事， 让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。五、布置作业背诵、默写古诗三首，预习新课。六、课后反思2 桂林山水教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。学会本课10 个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、 “连绵不断” 、 “波澜壮阔” 、“形态万千” 、 “危峰兀立”等词。背诵课文。过程与方法：学习通过对看到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。情感态度与价值观：了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点：通过朗读， 了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。根据句子结构及句式的特点把握语调
14、及语速。掌握“啊”的读音。教学课时：二课时。教学过程第一课时教学内容正确、流利、有感情地朗读课文，重点了解桂林水之美。教学设计一、导入新课人们都说： “桂林山水甲天下” （出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。“甲天下”是什么意思？（天下第一）下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。（在“山”和“水”下作重点记号 ）二、自学课文，理清文章思路了解“啊”的音变出示自学要求：读通课文，读准字音；你觉得课文是按什么结构来写的？思考怎样给课文分段；桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。检查自学指名四人朗读你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段。板书：总起分述总结桂林的山
15、水有哪些特点？板书：水：静、清、绿山：奇、秀、险请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游完成板书提纲：总起：甲天下静水清桂林山水分述：绿奇山秀险总结：舟行碧波上，人在画中游三、导学第二节分小组自学课文第二节，从以下几个方面把课文读懂：词义，结构（分层） ，修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组交流时提出。目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写具体的。学习方式：读读、议议、圈圈、划划等一会儿老师还要请你们交流一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。交流学习情况：词义
16、：波澜壮阔、无瑕等分层：三层修辞手法：引读第一句用“波澜壮阔的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。第二句具体写漓江水“静”、 “清”、 “绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。（作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。 “啊”抒发作者喜悦、赞美之情。）对这三个特点， 作者用感觉或用比喻来具体说明，并把它们组成一组排比句，文字优美，富有节奏，给人的印象鲜明、深刻。最后一句写出江水之静。描写角度：引读“静得让你感觉不到它在流动”从动态的角度写；“清得可以看见江底的沙石”从透明度的角度写；“绿得仿佛那是一块无暇的翡翠从色彩的角度写。引读，说说你怎样读出语气，交流并指导朗读。“静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。朗读这一节，首先要把握平稳、清新的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳， 声音可略低，“却从没看见过” 、 “这样的”读重音。第二句要掌握重音和停顿。最
