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1、初中数学教学中学生学习兴趣的培养初中数学教学中学生学习爱好的造就四川省大英县天保初级中学校 田 俊【摘 要】在初中数学教学中，学生自主学习的爱好造就很重要，它是学生学习自觉性和踊跃性的核心因素，是自主学习的强化剂。主动有爱好的学习不仅能使学生聚精会神踊跃思索，甚至会使他们到达废寝忘食的境地。因此，老师要擅长利用各种方法、途径，激发造就学生主动学习数学的爱好。【关键词】初中数学；爱好；造就一、利用数学本身的特征，激发主动学习爱好1.管用性。在教学过程中，充分利用数学的运用来激发学生自主学习数学的爱好是特别必要的。生活中到处充溢着数学，作为数学老师要擅长从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学
2、就在自己身边，从而产生爱好，萌发求知欲望。如：利用数学学问测量我校旗杆的高度。学了圆锥面的绽开图的内容后，让学生练习制作形态为圆台式的灯罩、圆锥形态的烟囱帽等活动。2.规律性。数学本身存在着一些规律和奥妙，老师在教学中要留意引导学生主动学习和总结规律，激发学生的求知欲望。数学概念是人们通过感觉、知觉对客观事物形成感性相识，再经过分析比拟、抽象概括等一系列思维活动而抽取事物的本质属性。因此，概念教学不应只是简洁的给出定义，而要引导学生亲自感受及领悟隐含于概念形成之中的数学思想。如学习圆的弦切角概念时，先让学生回忆并视察刚刚所学过的圆周角，即顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角。我在教学中可引导学生
3、在圆上转动圆周角的两边，当转至一边与圆相交而另一边与圆相切时，请同学们赐予命名，从而得出弦切角的概念。通过上述教学方法，学生既学习了弦切角的概念，又渗透了比照的数学思想方法。二、依据学生的心理特征，造就主动学习爱好1.进展情感沟通，促进自主学习爱好。良好的师生关系会产生好感效应。初中生的情感简单在行动中反映出来。假如一位学生因受到某位老师的斥责而产生畏惧感，那么，他对该老师所教的学科是不会感爱好的；反之，假设一位学生受到老师的表扬和赞许，那么他会因喜爱这位老师而喜爱其所教的学科，而踊跃主动的学习。所以老师在教学中，应加强与学生的感情沟通，增进与学生的关系，亲近他们、爱惜他们，对学困生采纳少一点
4、“威历”，多一点“亲切”的方法，爱护学生学习的踊跃性。留意在教与学中产生和谐的共鸣，也能增进相互间的情感沟通，使学生在融洽的师生关系和活泼的课堂气氛中喜爱学习数学，从而对数学产生学习爱好。2.抓住学生的新奇心和“好胜心”，激发主动学习爱好。老师在每节数学课都要充分利用学生的新奇心创设教学情境，激发学生学习的爱好和剧烈的求知欲望，调动学生踊跃参加的心情；每节数学课，都要细心设计数学活动，给学生供应探究的时间与空间，让学生在探究、发觉、驾驭数学学问内在规律的过程中，不断获得胜利，积累开心的体验，不断增进学习数学的爱好；每节数学课，都结合教学内容，适时采纳有效措施激发学生学习数学的爱好，在教学过程当
5、中还要注意克制定势、拓展思维，不是简洁的教学问，而是注意引导学生为什么这样想、为什么这样做，碰撞学生思维的火花。同时也要注意自我评价，使学生跳一跳就能摘到果子，获得胜利的体验。这样，学生在学习数学的过程中就会感到学习数学好玩、体验学习数学的乐趣、产生学习数学的爱好，尽而促使学生的思维动起来。三、优化教学过程，造就主动学习爱好1.消退学生的学教“相离”现象当前，在数学学科的教学中，学教“相离”现象较为紧要。所谓学教“相离”现象，是指学生在学习过程中，偏离和违反老师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象干脆影响着大面积提高教学质量。学教“相离”现象主要表此时此刻课内不用心听讲，课
6、外不做作业，不复习稳固。这种现象的干脆后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”从而形成积重难返的局面。在整个教学过程中，怎样消退学生的学教“相离”现象呢？我的体会是，必需依据教材的不同内容采纳多种教法，激发造就学生主动学习的爱好。例如，在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，我把这一章的内容分成“三关”，即“概念关”、“法那么关”、“运算关”，在限定时间内通过探讨的方式，找出每个“关口”的学问点及每个“关口”应留意的地方。如“概念关”里的正、负数、相反数、数轴、肯定值意义，“法那么关”里的结合律、安排律以及异号两数相加的法那么，在“运算
7、关”强调一步算错，全题皆错等等。探讨完毕选出学生代表，在全班进展讲解，最终学生代表总结。通过这一活动，不仅使旧学问得以稳固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。2.充分利用电化教学在教学过程中，可依据教学内容的特点，适时地通过数学幻灯投影演示，电视录像，电子计算机软件协助教学等电化教学形式，使学生一目了然地看到生动的函数图象变换、曲线的坐标变换、立体几何图形的截面生成、极限过程等等。这在开展学生的主动学习爱好方面也起到明显的效果，因为形象直观的视觉和听觉会给学生学习数学留下了显明而深刻的印象。3.组织丰富多彩的课外活动在课堂教学之余，可通过开展各种形式的数学课外活动，如举办趣味数学小讲座
8、、数学竞赛专题讲座、学习方法讲座、学习经历沟通会、出版数学墙报等来调动各类学生的数学学习踊跃性，从而开展他们的自主学习爱好。此外，采纳小组教学、个别辅导等形式，也能有效地造就学生学习数学的爱好。总之，数学教学只有严密联系生活实际，才能更好的造就学生的创新精神和学习爱好，促使学生的思维动起来，才能符合社会开展的需求和自身的需求，才能更好的到达教育教学的目标。浅谈情景式教学法在初中数学教学中的应用初中数学教材探究浅谈初中数学探究式学习的实践探究本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页
