老师学习师德师风心得体会范文四篇

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1、老师学习师德师风心得体会范文四篇 师德师风不仅是老师个人问题,也是老师群体问题。个人师德师风不好,虽然有时会在小范围里造成一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏影响,但终归还只是小范围的事。 老师是人类文明的传播者和建设者,是“人类灵魂的工程师”,老师的思想素养和工作好坏,确定着教化的发展水平和质量。因此,老师的道德修养、道德水平,对于建立教化活动中和谐的人际关系,对于维持一个学校工作的良性运行和保证教化任务的顺当完成,都有着非常重要的意义。做为当今的老师,应遵守以下职业道德规范: 一、献身教化,甘为人梯 “献身教化,甘为人梯”是履行其师德要求的思想基础和前提条件,只有首先具备这一道德感情的信念,才能做到自

2、觉地履行其他师德规范,为人民教化事业作出应有的贡献。 二、酷爱学生、教书育人是师德的核心 老师对学生的爱,是师德的核心。老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教化实现了其根本的功能。 三、以身作则,为人师表 “其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”,最珍贵的是身体力行。儿童、少年学生,除了向书本上学习之外,主要是向老师学习。在他们的心目中,老师的话就是,老师的言行就是道德标准,老师是才智的象征、高尚人格的化身。老师的榜样作用特别重要,老师的思

3、想、行为、作风和品质,每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。老师以身作则,才能起到人格感召的作用,培育出言行一样的人。 四、精通业务,学而不厌 老师的主要职责是让学生学到人类的学问和阅历,因此,勤奋学习,精通业务,驾驭教学规律,是培育出合格人才的关键。教化者必需先受教化。“学然后知不足,教然后知困故曰教学相长也。”这句话的确很有道理。 学高为师,身正为范。老师的职业特点和历史作用,不仅要求老师是一个博学多才的人,更要求老师是一个道德高尚的人。因此,加强老师职业道德教化和修养,是老师职业特点和崇高职责的客观要求。只有具有高标准的职业道德修养,才能成为合格的老师。

4、 老师学习师德师风心得体会范文2 印度大诗人泰戈尔说过:“花的事业是甜蜜的,果的事业是宝贵的,让我干叶的事业吧,因为叶总是谦逊地垂着她的绿荫的。”让我们用慈祥呵护纯真;用才智孕育成长;用真诚开启心灵;用希望放飞志向,静默耕耘,共同托起明天的太阳! 通过师德师风文件和宣扬资料的学习,自己进一步深深体会到作为一个教化工作者必需要做到以下几点: 一、爱党爱国。 二、酷爱教化事业。 要把教化与国家的兴亡、民族的振兴,现代化建设的成败联系起来,才能对教化事业有深刻的相识,并将这相识落实到日常的行动中,才能产生对教化事业的真爱,树立“服务学生奉献社会”的精神。 三、酷爱学生。学生是祖国的将来,只有把学生教

5、化培育好,振兴中华才有希望。 关切爱惜学生,敬重学生人格,同等、公正地对待学生,不羞辱、谩骂、卑视学生,不体罚和变相体罚学生。酷爱学生,可激发学生的学习热忱,使学生树立远大目标,成为德、智、体、美、劳全面发展的社会社会主义新人。 四、勇于同一切危害教化事业的行为进行坚决的斗争。 一个教化工作者要对一切危害老师、危害学校、有损师德师风的行为,必需予以坚决斗争,才能为教化事业的顺当发展创建和谐的外部环境。 五、不断提高自身素养和教化教学科研水平。 要成为一名优秀老师,关键要有较高的素养。必需具备扎实的思想素养、业务素养、品德素养、心理素养、创新精神和实力素养。刻苦钻研业务,不断更新学问,努力学习和

6、驾驭现代教化技术,主动参加教化改革,仔细总结阅历,努力探究教化规律,改进教化教学方法,不断提高自己的教化教学和科研水平。 六、实事求是,坚持。 老师要做到敬重事实,注意调查探讨,要公道正派,富有进取精神。坚持、捍卫,对一切文化进行严格的审查和鉴别,批判性继承,使学生学到真知实学。还应随时修正自己的错误,不强词夺理,不饰非掩过,不误人子弟,做到知错即改,还的原来面目。 七、工作主动、仔细负责。 工作主动,就是要勇挑重提,埋头苦干,兢兢业业,一丝不苟,吃苦耐劳,为教化事业多做贡献。仔细负责,根本的一条是对学生成长与成才负责,因此必需做到既教书又育人。 八、团结互助、廉洁从教、为人师表。 团结互助,

7、一方面老师与老师之间要团结友爱、和谐相处,在思想上、工作上、生活上相互关切,相互帮助;另方面老师与学生之间也要团结互助。廉洁从教,要有高尚的思想道德情操,自觉抵制社会不良风气的影响,不利用职务和工作之便谋取私利,不向学生乱收费,不向学生和家长索要或变相索要财物。为人师表,模范遵守社会公德,举止文明礼貌,不赌博,不斗殴,不酗酒,爱惜公共卫生,语言规范健康,禁止粗俗言辞,衣着朴实端庄,随时以一个优秀教化工作者严格要求自己。 作为老师,教室里放飞的是希望,守巢的是自己;黑板上写下的是,擦去的是功利;那根粉笔画出的是彩虹,流下的是泪滴,奉献的是自己。但是,选择了老师,我无悔地站在三尺讲台,无悔地耕耘于

8、课堂。 老师学习师德师风心得体会范文3 师德,即老师的职业道德;师风,即老师的行为作风。师德师风对一个老师特殊的重要,因为老师是学生行动的标杆。其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。 对于师德师风问题,不少教化家及曾有过精辟的论述,孔子提出:“躬自厚而薄责于人”,“以身立教,为人师表”等;“老师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各方面都要为人师表。”综上所述,我们清晰的意识到:正确相识自身的职业价值,提倡爱岗敬业,强化责随意识,是社会对教化职业道德的必定要求。那么怎么样才能做一名好老师呢?我认为最重要的是应当从以下几个方面自觉加强师德师风修养,努力做到敬业律己,以德育人。 一、敬

9、业爱岗,忠诚党的教化事业。 教化着先爱教化。教化是一种心灵的影响活动,须要具有崇高的品质和高尚的人格。我们选择了教化事业,就要对自己的选择无怨无悔,不记名利,主动进取,努力创新。作为一名教化工作者,应当立志从走上三尺讲台的那一天起,就把自己的一切毫无保留的交给党的教化事业。作为传道授业的老师,只有不断的更新自己的学问,不断提高自己的素养,不断完善自己,才能教好学生。在中国教化事业发生重大变革的新时期,面对新课程改革的挑战,每一位老师都应当树立终身学习的思想,重视加强多方面的学习。首先要不断学习党和国家的方针政策、法律法规,提高自身的思想政治素养。其次,要转变教化观念。加强业务学习。老师只有不断

10、地更新和拓宽自己的学问领域,在工作中不断地探讨教材,探讨学生,反思自己的行为,才能适应时代的要求,适应教化新形势和需求。 二、酷爱学生,教书育人。 爱是教化的别名,酷爱是最好的老师。千百年来,衍生出一种崇高的老师职业道德,就是酷爱学生,教书育人。酷爱学生就是爱惜每一个学生,信任每一个学生都能成才。坚持以人为本,做到敬重学生,不讽刺挖苦,不卑视体罚学生,关切学生各方面的发展,严格要求学生,主动为他们解决实际问题。爱护和维护他们的合法权益;同等、公正地对待学生,与学生保持民主、同等的师生关系。酷爱学生、教化学生,就要敬重学生的人格,擅长宽容学生。传统师德也讲教化之爱,但今日的老师关怀不再是单向的,

11、不是一厢情愿,更不是强加的,限制式的,而是同等的,负责任的,是彼此能感受的。在今日要敬重学生的人格,尤其是那些由于社会变迁、生活和家庭的缘由处于不利地位的学生,更加要倍加关爱,赐予敬重,擅长宽容。因为宽容是对被教化者的爱惜信任,它体现了关怀精神,同时也是老师和学生人格同等的详细表现。 三、行为示范,为人师表。 老师是人类灵魂的工程师,他不仅要教书,更重要的是育人。育人者必先行为示范,为人师表,老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响,老师的一言一行对学生来说具有示范性。因此老师作为人类文明的传播者,更应当留意为人师表,严格要求自己,从思想作风到生活作风,从言行到举止,从心灵到外表,

12、都做净化社会风气的表率。“吩咐只能指挥人,榜样却能吸引人。”老师本身就是一块丰富的教化资源,老师应模范履行师德规范,以身作则,为人师表,以良好的师德赢得学生的敬重和信任,以自己高尚的人格和品质去教化,影响学生。 老师学习师德师风心得体会范文4 有位名人说过,老师的高尚不在于他培育了多少科学家、艺术家,而在于他的微小之处,以高尚的师德影响人,培育人。造就具有创新的新一代,是历史给予我们的神圣使命。 老师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推动教化创新、全面实施素养教化的主导力气,是学生增长学问和思想进步的指导者和引路人,老师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风

13、的好坏往往影响和确定了学校的校风和学风的好坏。 师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,学问经济时代对师德给予了新的内涵。 1、爱岗敬业、献身教化是师德的基本要求 老师的职业有苦也有乐,平凡中见宏大,只有爱岗敬业,老师才能主动面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教化活动中有所收获。 老师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在吸取,在更新,在升华。老师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。老师最大的乐趣就是照亮了别人,充溢了自己。正是这种成就感、华蜜感,激励着千千万万的老师不辞辛苦地为教化事业献身。 2、酷爱学生、教书育人是师德的核

14、心 酷爱学生,了解学生,谆谆教导,诲人不倦,不卑视学生,建立民主同等、密切的师生关系,做学生的良师益友。老师对学生的爱,是师德的核心。老师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是老师教化学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教化实现了其根本的功能。 爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论指责某些老师是“制造自卑者的老师”。好多老师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是指责、训斥、否定学生,而很少激励、表扬、确定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生

15、就要对学生一视同仁,不能用简洁粗暴的做法对待学生或卑视学生。应当信任每一个学生都能胜利,同等对待每一个学生,发觉他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到胜利的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为动身点转变为以学生的“学”为动身点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在老师指导下获得学问、训练实力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。老师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。 4、以身作则、为人师表是师德的人格力气 在教化中,一切师德要求都基于老师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,老师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。老师工作有剧烈的典范性,为人师表是老师的美德。老师以身作则,才能起到人格感召的作用,培

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