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1、植物的叶的教学设计植物的叶的教学设计彭场镇其次小学陈志宝一、教材分析：本课选自教育科学出版社出版的科学教材。三年级上册第一单元植物第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。三年级上册科学教材是整套教材的起始册，第一单元植物以植物作为视察对象，以视察为主线支配了一些系列活动，学生视察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性相识，然后引导孩子关注树的某一局部叶的视察。本课共分三个局部：分叶子、比拟叶的一样和不同、视察叶的生长改变。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的构造特征和叶的生命过程，造就学生探究树叶的爱好和视察、比拟、分析的实力。二、学生分析：三年级的小学生很好动，比拟喜爱表达自
2、己的思想，对四周世界充溢了新奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。对于生活中常见的叶子学生有必须的感性相识，但是这种相识不完整，也不够深刻。针对学生的状况，在设计本课时，我缔造时机让学生去经验一个个视察、探究、相识的活动，把科学课变得更生动、更好玩，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜爱上科学课。三、教学目标科学概念：1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的根本特征。2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。3、叶也是有生命的，叶从叶芽起先生长，到最终苍老死亡，完成了一生。过程与方法：1、统计树叶的数量和树叶的种数；2、依据必须的判定依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、看法、价值
3、观：开展学生探究树叶的爱好，造就爱惜环境，与自然和谐相处的看法和意识。四、教学打算：每组学生打算：一些叶，同一种植物的别致叶和落叶。老师打算：一条有大小不同叶片生长的树枝。五、教学重点、难点：重点：开展视察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判定。六、教学过程一情境导入：同学们，这节课，看教师给你们带来了什么？树叶先来问问：树叶是什么颜色？绿色、黄色、红色、嫩绿还知道有别的颜色吗？大家有没有爱好特别细致的来视察这些树叶？有今日我就来探究：植物的叶板书课题二体验探究:一、分一分，摆一摆：出示问题：1、数一数有几片叶子？生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。【设计意
4、图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和宠爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身打算。为后面的活动打根底。】师：此时此刻教师想看看，谁的视察力最强，谁是细心的孩子。2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？老师巡察指导，鼓舞学生独立动手分树叶。生活动：汇报师：同学们都谨慎地思索了，你们依据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动：发觉以形态为标准，形态是否一样就确定了这些叶是不是同一种树叶。师小结：给叶子分类的方法许多，但是要得到同一种叶，就必须要依据叶的形态来分类。设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先视察手中叶的特征，并在发觉叶有大小、形态、颜
5、色不同的根底上，总结出只有形态一样的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，造就了学生重视证据，大胆质疑的良好科学看法。3、师：统计一下我小组共有几种树叶？生活动：汇报分类结果。师小结：孩子们，你们表现很精彩，汇报的很完整。你们喜爱与同学合作学习吗？设计意图：在自己分树叶的根底上，采纳小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的相识进一步增加。这既是对分类方法的稳固与练习，又造就了学生乐于与人合作的意识。二、比一比：出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判定是不是同一种叶。1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？生活动：视察2、探讨：(1)视察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)视察
6、到了什么，才说它们不是同一种叶？预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判定的依据是什么？预设：形态是否一样。生活动：视察得出结论，视察到了形态一样，才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？生活动：视察发觉同一种叶除了形态一样以外，还有很多一样特征。生活动：看，摸，闻，尝。预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿设计意图：视察是一种最根本的科学技能，让孩子把目光放在微小之处，用多种感官进展视察，获得对叶的全新相识。在视察中获得学问，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人共享，学生成为学习的主子。假如发觉不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发觉叶的构造组成。3、
7、比拟：比照视察不同种类的叶，发觉叶有什么一样的构造？预设1：叶由叶片和叶柄二局部组成。预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三局部组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。【设计意图：通过这样一个形象的譬如，学生立刻明白了，叶脉不是叶的一个单独的局部，而是长在叶片上的一局部。这样设计是让学生联系生活实际相识叶的构造，充溢童趣。】三、视察叶的生长改变：1、视察：比拟别致的叶与落叶，它们有什么一样和不同？思索：长在树上的别致叶与落叶的最大的不同表此时此刻哪里？别致的叶是活的，而落叶是死的。2、视察与思索：一种植物的叶，我能从中看出
8、叶的生长改变过程吗？3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等师：结合板书譬如：这根枝条似乎人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？改正的过程，也是对各阶段叶的再相识。然后进展讲解：1长在枝头上的是芽，形态最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；2从大小和颜色上进展比照就可以得出嫩叶；3接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；4再往下进展就不用教师提示，学生立刻联想到人老时许多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；5至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样
9、。设计意图：新课标注意学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的譬如来相识叶的各个生长阶段，孩子不仅相识了叶在各个阶段的特征，而且，相识到叶的生命过程与人的一生极为相像。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。三、总结升华：1、下面我来做一个叶宝宝找小主子的嬉戏：1师：从你的叶子中找到你认为最特殊的一片。细致视察，记住特殊之处。2师：然后把这些最特殊的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主子在那里？”3生活动：认一认，说一说。【设计意图：这个活动是对本节课所学学问的检验,考验了学生的视察实力和表达实力,并且,通过这个活
10、动,学生把一片小叶子视假设珍宝,造就了学生爱惜关怀弱小,酷爱生活,充溢爱心的健全人格.】2、小结：叶还有很多隐私，这节课我还没有发觉的，大家可以课下搜集关于叶的学问，然后和同学们共同共享。【设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延长到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】四、拓展：师：你喜爱树叶吗？那么不要把捡来的树叶奢侈。绽开想像的翅膀，用你灵活的小手，发挥你的机灵才智，选择自己喜爱的方式，表达自己对叶的宠爱之情吧。可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
