《《向青春举杯》教参(共8页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《向青春举杯》教参(共8页)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、向青春举杯教参向青春举杯教参 一、专题内涵讲解 青春，是人类生命激情的赞歌，是人生意识日益觉醒、情感世界日益丰富多彩的岁月，是以挑战者姿态迎接一切的年龄，是人理性地追问生命旅程方向的季节。十六七岁更是一个特别的生命驿站，成长的快乐与苦恼，人生的感悟与幻想，在这里汇成了一支独特的青春旋律。处在青少年阶段的高一学生，应当在青春旋律的歌颂中，感受生命的多彩，编织人生的幻想，实现精神的成长与人格的丰盈。 语文学习正是青少年实现精神成长的路径，只要学生放开心扉，用自身的经验与体验去对话，去感悟，收获的就不仅是学问的增长，更重要的是情感的丰富、心灵的充溢、人生的顿悟。本专题在设计上强调增进课程内容与学生成
2、长的联系，注意引导学生踊跃参加实践活动，学习相识自我、规划人生，从而实现语文课程在促进人全面开展方面的价值追求。 本专题分为三个板块。“吟诵青春”萃集了一组不同时代歌颂青春的诗作，指导学生在诗歌吟诵活动中礼赞青春生命，体验青春的激情，明确青春的使命。“体悟人生”选择中学学生感爱好的人生话题作为学习材料，引导学生面对现实情景，结合自己的经验与体验感悟青春话题。“设计将来”从将来层面设计了一组活动，引发学生对生命意义、人生道路的思索，尝试在多梦的季节规划人生。青春成长中，须要有陪伴自己的心灵挚友和精神家园，“积累与运用”支配“寻找青春经典”的课外阅读活动，盼望学生通过课外阅读尽早拥有一本或一组“青
3、春经典”，从而为自己的青春生命增加“才智软件”。 二、教学目标 1、学生能够通过活动体验，不断充溢精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与相识；能够说出自己的人生规划，树立踊跃向上的人生志向。 2、学生能够结合自己的生活经验和情感体验，阐发对文本内容的理解与感受。 3、学生知道朗读的特点，能够用流畅的平凡话和恰当的语气、语调，表达文本的思想感情和自己的理解、感受。 4、学生能够养成借助记录要点等方式倾听别人发言的良好习惯，能够踊跃主动地在探讨时沟通、表达。 5、学生能够把握书信体文章.写作的语言特点；局部学生尝试过诗歌.写作实践。 6、学生能够依据自己的精神需求，选择并至少阅读一本课
4、外读物。 其中前三项为教学重点。 三、专题内容解析 沁园春长沙 这首词作于1925年。当时，毛泽东去广州主持农夫运动讲习所，在长沙停留，于深秋季节重游橘子洲，写下了这首词。 这首词分为上、下两片。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。 点明白时间、地点和写景抒情的独特环境。意思是：在深秋季节，我单独站立在橘子洲头，望着湘江水奔流不息，滔滔向北。 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。 描绘了诗人独立橘子洲头所看到的色调绚丽的秋景图。一个“看”字，总领七句，抓住“富有生命活力”这一总体特征来描绘，为下面抒情衬托了背景，渲染了气氛。从江边遥望群山，重重叠叠的树林都
5、染上了红色；近看满江的秋水碧绿澄澈，很多船只争着在水上行驶。雄鹰展翅搏击长空，迅猛矫捷；鱼儿在澄澈的水中轻快地游动。自然万物在秋日里竟相呈现自然的生命状态。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 面对一派朝气勃发的天地自然，32岁 风华正茂的青年政治家不由深思而感慨。一个“怅”字，写出诗人思绪万千，百感交集，而一个“问”字，那么表达了诗人对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰这一问题的追问，表现诗人的胸怀与理想。大意是：面对广袤的宇宙，我不禁沉入深远的思索感慨之中，向着旷远迷茫的大地发问，是谁主宰着事物的盛衰消长呢？ 上片重写景，描绘了漂亮壮丽的湘江的深秋风光，并且即景抒情，提出了“荣枯兴衰”由谁来主宰的问
6、题。 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 这是诗人故地重游自然勾起的对往事的回忆。大意是：曾经带着很多的青年伙伴来到这里巡游，回想从前，度过了许多不平常的斗争岁月。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指引江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 这几句形象地概括了青年时期的毛泽东雄姿英发的风貌和气概。那时候，同学泛指毛泽东的青年伙伴正值年轻，风采才华正值旺盛；意气风发，热忱奔放。指着江山，评论国家大事，.写作大方激扬的文章，把当时的反动统治者视为粪土一般。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？ 以设问句结尾，事实上是对“谁主沉浮”这一问题的奇妙答复。大意是：还记得吗，到水流的中心游泳，激起的浪花，阻拦
7、住了飞速行驶的船只。 下片重抒情，通过回忆，形象地概括了20世纪二三十年头进步青年的特征：以天下为己任，有着肩负国家兴亡、主宰民族命运的壮志豪情。同时，艺术地答复了“谁主沉浮”这一问题。 这首词一扫旧诗词里的那种肃杀、感伤的“悲秋”情调，诗人笔下的秋景充溢生命的活力。对壮美山河的描写，不仅抒发了诗人酷爱祖国的感情，也表现出了诗人主宰山河的壮志。 这首词运用了多组比照使其所描绘的形象更加显明。“万山红遍”与“漫江碧透”是颜色的比照，“鹰击长空”与“鱼翔浅底”是动态的比照，风华正茂的“同学少年”与被诗人视为粪土的“万户侯”是明比，“万类”的自由与民生的压抑是暗比。 这首词在语言运用上精当、形象，极
8、富表现力。如以“万”言山之多，以“遍”写红之广，“击”字形象地写出了雄鹰矫捷的身姿，“翔”那么生动地描绘了游鱼在水中逍遥自在，轻快自如的神态。 致青年公民 这是诗人郭小川1955至1956年以“致青年公民”为总题写的七首组诗中的第一首，也是一首颇具号召力、影响力的政治抒情诗。这首诗最初发表在1955年10月人民文学上。1955年，全国青年社会主义建立踊跃分子大会召开，诗人怀着剧烈的责任感和火一般的战斗激情，写了这首词，号召和鼓舞青年踊跃响应时代的呼唤，投入炽热的斗争，英勇地挑起建立祖国的重担，完成先辈未竟事业，为改造大自然、缔造新生活做出自己应有的奉献。原诗较长，选入教科书时作了删节，主要删除
9、了与当时政治背景联系较多的内容。 第1节用称呼转变的方式，点明白题意。青年人的身份，不应当再称作“年轻人”，不仅因为“嬉游的童年”已经过去，更是因为已经成为“祖国的精壮的公民”，意味着青年人已不再是自然人，已经成为社会人，因而应当英勇地担负起祖国、社会给予的历史重任。 第2、3节号召青年人“投入炽热的斗争”，说明了全诗的主旨。诗人先以假设句委婉地告诫青年人不要一味单纯、天真，接着一转提示他们应当相识到前进的道路上将会面临很多困难、挫折。经过这样的铺垫，第3节很自然地将诗歌推向第一个抒情高潮。诗人充溢深情地表现了时代的特征，“它的每一秒钟都过得极不安静，/它的土地上的每一块沙石都在跃动”我的生活
10、充溢了冲突、斗争，也充溢了激情、新生，炽热的时代正呼唤青年人投入炽热的斗争，而且这种“斗争”具有显明的时代特征与人生意蕴，“斗争这就是生命，/这就是最富有的人生”。 第4至6节，诗人从将来、历史、现实三个角度进一步拓展和深化主题。从将来看，时代的开展确定了青年人必需担负起重大的任务；从历史看，前辈开创的宏大事业还没有完成，青年人必需“加倍地英勇”，“以竟全功”；从现实看，祖国还处在贫困落后之中，变更山河旧貌须要青年人双手、热忱、意志和艰辛奋斗。虽然在半个世纪后看或许能指出一些时代的局限性，比方，处理人和自然关系时，明显地强调“人定胜天”的思想，强调自然听从人类的吩咐而未能留意遵循自然规律等，但
11、超越这些局限来解读，我仍应确定献身祖国建立、变更落后面貌的那种激情、那种责任感和使命感。 最终一节从祖国和自我的角度提示青年人明白：祖国和我的命运休戚相关，我奉献给祖国的越多，我的生活也就越光芒越广袤。在激越的情感中渗透着人文关心，便于读者承受。 冯牧在郭小川诗选#8226;代序中这样高度评价郭小川的创作：“他的诗篇，他的歌，使我看到了时代前进的脚步，使我听到了时代前进的声音。” 这首诗，恰恰就是那晶莹透亮的露珠，折射着时代的光芒。诗人以争论入诗，于感情汹涌中闪射出时代精神的光线，使诗歌成为洪亮的战鼓，时代的号角，因而受到青年读者广泛热情的响应。可以说，化小我为大我，充溢剧烈的责任感、使命感，洋溢着真挚的革命激情，这正本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页
